新時(shí)代大學(xué)生心理健康教育與美育協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新性研究

肖璐

揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225000

關(guān)于《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中提到：心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。新時(shí)代心理健康教育“四位一體”(教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù))的工作格局基本形成，它引導(dǎo)著大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)己和群、義和利，能夠正確看待成和敗、得和失，它培育著大學(xué)生能夠擁有積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生在健康心理狀態(tài)下高素質(zhì)發(fā)展。而美育作為求真求美的人文教育力量，致力于通過(guò)藝術(shù)美、自然美和社會(huì)美的教化，引領(lǐng)大學(xué)生確立良好的審美觀念、塑造學(xué)生的完整人格、培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操以及民族情感。美育現(xiàn)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所需人才培養(yǎng)的重要教育陣地[9]。2019年，教育部頒布《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，對(duì)高校美育做了新的部署和規(guī)劃。《意見(jiàn)》總體目標(biāo)要求到2035年形成多樣化、高質(zhì)量，具有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化高等學(xué)校美育體系。可見(jiàn)，無(wú)論是心理健康教育還是美育教育，二者的育人目標(biāo)與內(nèi)容相互交織、補(bǔ)充和滲透，二者的最終目標(biāo)均是培養(yǎng)健全人格、身心健康、達(dá)到“真、善、美”和諧統(tǒng)一全面發(fā)展的時(shí)代青年。

當(dāng)前，新時(shí)代大學(xué)生所呈現(xiàn)出的個(gè)性化、多元化、全面化的成長(zhǎng)及思想發(fā)展特點(diǎn)在高校思想政治工作中，尤其是心理健康教育，其單一的理論課堂、傳統(tǒng)團(tuán)輔教育模式已無(wú)法滿足大學(xué)生心理發(fā)展需要。高校中，美育的邊緣化和工具化是較為突出的問(wèn)題。因此，將心理健康教育與美育通過(guò)協(xié)同發(fā)展理念相結(jié)合，旨在發(fā)揮兩者共同追求的育人目標(biāo)和功能，最大限度地推動(dòng)高校育人作用。

一、新時(shí)代大學(xué)生心理健康教育與美育協(xié)同發(fā)展的問(wèn)題

心理健康教育與美育作為教育活動(dòng)中的兩個(gè)方面，二者相互影響、滲透和作用的內(nèi)在聯(lián)系影響著教育主體。心理健康教育與美育是通過(guò)對(duì)個(gè)體的心理、情感、認(rèn)知、審美以及行為的逐步教化，以達(dá)到被教育者身心健康、積極向上的全面發(fā)展的人格為目標(biāo)。然而就目前而言，兩者的協(xié)同發(fā)展存在以下兩個(gè)問(wèn)題：

(一)理論層面

現(xiàn)階段對(duì)比心理健康教育以及美育，包含目標(biāo)、方法以及原則等，僅僅是簡(jiǎn)單進(jìn)行心理健康教育和美育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，兩者缺少深層次探討。在理論和運(yùn)用方式的對(duì)比上均表現(xiàn)出顯著差異，甚至出現(xiàn)生硬整合的形式。對(duì)于機(jī)制建設(shè)，心理健康教育機(jī)制建設(shè)政策有待完善，和發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行比較存有差距，所以應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注美育教育和心理健康之間的關(guān)系認(rèn)知，才可做好大學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)工作。

(二)實(shí)踐層面

心理健康教育和美育的教育方式，以及心理健康教育在美育的管理結(jié)構(gòu)框架中的運(yùn)用尚未被充分注重。教育者淡化美育和心理健康教育的關(guān)系，對(duì)應(yīng)的美育和心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)也不夠強(qiáng)大，因此需要更多地注重師資力量的建設(shè)，同時(shí)也要注重管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)科技、活動(dòng)平臺(tái)等方面的創(chuàng)新。

二、大學(xué)生心理健康教育與美育協(xié)同發(fā)展的途徑

在時(shí)代發(fā)展格局不斷變化的新時(shí)代下，高校可通過(guò)協(xié)同發(fā)展的理念，將心理健康教育和美育相互融合，以此探尋兩者間的創(chuàng)新育人理念和對(duì)策。

(一)創(chuàng)新理念，建構(gòu)心理健康教育與美育協(xié)同發(fā)展育人格局

理念創(chuàng)新是實(shí)踐創(chuàng)新的前提，是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的先導(dǎo)。如何實(shí)現(xiàn)在美育協(xié)同發(fā)展下遵循美育的特點(diǎn)和大學(xué)生心理健康的規(guī)律和特點(diǎn)，突出美育對(duì)心理健康教育的實(shí)際作用和實(shí)際效果，將美育深度融合在心理健康教育中，需要對(duì)兩者理念重新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新。

1.加強(qiáng)心理健康教育與美育的理念認(rèn)識(shí)

高校心理健康教育與美育協(xié)同發(fā)展作為一項(xiàng)以育人為目的的教育活動(dòng)，首先要加強(qiáng)心理健康教育與美育理念認(rèn)識(shí)。高校傳統(tǒng)的心理健康教育主要有心理健康教育課程、團(tuán)體輔導(dǎo)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的心理熱線、咨詢室、心理測(cè)試等形式稱為目標(biāo)性防治。美育對(duì)學(xué)生而言，一方面可陶冶情操、開(kāi)闊視野并提升心胸氣魄，讓學(xué)生追求更高品位和審美境界；另一方面可解放和宣泄內(nèi)心波瀾，有效調(diào)整負(fù)面情緒，讓自身充滿想象力、創(chuàng)造力和活力，從內(nèi)在提升心理健康素質(zhì)，健全人格。對(duì)于學(xué)校而言，有助于規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則，維護(hù)校園秩序；有助于促進(jìn)師生關(guān)系和諧、學(xué)生關(guān)系融洽，營(yíng)造積極向上、健康有序的校園文化環(huán)境。

2.梳理心理健康教育與美育的關(guān)系

大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中，高校要通過(guò)心理健康教育，巧妙地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行不良心理狀態(tài)的預(yù)防，從根源上貫徹治療轉(zhuǎn)為預(yù)防的理念。就業(yè)難度的進(jìn)一步加大，在一定程度上，切實(shí)影響和壓制學(xué)生生命力的展現(xiàn)。然而需要承認(rèn)的是，社會(huì)和生存等一系列問(wèn)題成為教育領(lǐng)域內(nèi)不可直接處理的問(wèn)題，所以存有心理困惑的學(xué)生要接受針對(duì)性地輔導(dǎo)?？墒且胝嬲阑加谖慈?，可借助美育進(jìn)行學(xué)生思想培育，以此帶給高校大學(xué)生更多的力量?？梢哉f(shuō)心理治療和美育教育引導(dǎo)著學(xué)生的情操，起到了治療與養(yǎng)護(hù)互相結(jié)合或者標(biāo)本兼治的作用，將心理健康教育和美育教育完全融合，對(duì)大學(xué)生今后的生活產(chǎn)生更好的引導(dǎo)效果，也就是說(shuō)強(qiáng)化美育作為新時(shí)期高校大學(xué)生心理健康教育的重要輔助條件。

3.創(chuàng)新心理健康教育與美育“協(xié)同育人”理念

當(dāng)今，“協(xié)同育人”成為高校教育創(chuàng)新發(fā)展的重要理念，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，旨在整合高校教育各方面力量和資源。高校在心理健康教育與美育兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要避免兩者走向平行關(guān)系。兩者可圍繞“立德樹(shù)人”的根本目標(biāo)和“協(xié)同育人”的教育理念，對(duì)大學(xué)生心理健康教育與美育協(xié)同發(fā)展的構(gòu)成要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和整合，盡可能達(dá)到兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以使“協(xié)同育人”系統(tǒng)能夠發(fā)揮最大的育人功效。在高校心理健康教育與美育協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)程中，要從教育教學(xué)制度機(jī)制角度來(lái)解決“協(xié)同育人”有效性缺乏問(wèn)題，要注重發(fā)揮心理健康教育教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)美育方面教師以及各類資源平臺(tái)等的協(xié)同互補(bǔ)作用。

(二)創(chuàng)新管理，提升心理健康教育與美育協(xié)同發(fā)展育人水平

新時(shí)代高校管理發(fā)展的重要引擎在于創(chuàng)新。提升新時(shí)代大學(xué)生的心理健康素質(zhì)和審美能力，要不斷創(chuàng)新兩者間的管理辦法，不斷提升高校育人能力的實(shí)效性。

1.強(qiáng)化教育者和專門力量的管理

實(shí)現(xiàn)高校心理健康教育與美育的協(xié)同發(fā)展，教育者要承擔(dān)著育人系統(tǒng)運(yùn)行的組織和管理。教育者包括兩個(gè)維度：一是作為個(gè)體的教育者，即心理健康教育教師和美育相關(guān)專業(yè)教師；二是作為群體性組織的教育者，即學(xué)校各級(jí)組織與部門(如心理健康教育中心)、學(xué)生社團(tuán)以及美育等專業(yè)學(xué)科和選修課程的力量。學(xué)校心理健康教育課程教師、專職輔導(dǎo)員和藝術(shù)專業(yè)教師是心理健康教育與美育協(xié)同發(fā)展教師隊(duì)伍的主要組成部分，因此要強(qiáng)化兩者教師隊(duì)伍的選拔，以及他們的專業(yè)能力的提升和管理。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍和專門力量的綜合素質(zhì)能力，需不斷加強(qiáng)教育者責(zé)任和專業(yè)意識(shí)。教師隊(duì)伍需熟悉學(xué)生心理健康狀態(tài)和規(guī)律，熟悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，順應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)和提升教師職業(yè)素養(yǎng)，逐步構(gòu)建分層、分類、分級(jí)的專業(yè)培訓(xùn)體系。建立心理健康教育與美育兩者師資力量契合的管理運(yùn)行機(jī)制，需盡可能地利用兩者師資力量各自所具備的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)、滲透與互補(bǔ)，努力實(shí)現(xiàn)兩者間有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置。如對(duì)心理健康教育教師普及美育專業(yè)知識(shí)、藝術(shù)賞析與執(zhí)教能力，在學(xué)生心理健康教育中做好美育工作；美育教師可通過(guò)藝術(shù)手段了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，通過(guò)美育獨(dú)有的特點(diǎn)健全學(xué)生心理健康水平。

2.創(chuàng)新服務(wù)管理系統(tǒng)，整合資源共享平臺(tái)

新時(shí)代背景下，心理健康教育與美育協(xié)同發(fā)展應(yīng)充分利用科學(xué)技術(shù)手段構(gòu)建服務(wù)管理系統(tǒng)和資源共享平臺(tái)，提升高校服務(wù)管理能力。服務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè)給心理健康教育以及美育教育提供銜接橋梁，由于高校心理健康教育和美育協(xié)同發(fā)展工作是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)工程，在實(shí)踐過(guò)程中需不斷地深入研究、探索、創(chuàng)新，厘清心理健康教育與美育間的融合、互助關(guān)系。服務(wù)管理和資源共享平臺(tái)建立除要以專業(yè)帶頭人為核心，還要廣泛吸納社會(huì)群體組織、文化演藝團(tuán)體等核心人員，關(guān)注理論和實(shí)踐的充分結(jié)合。同時(shí)立足于大學(xué)生身心成長(zhǎng)情況和學(xué)習(xí)能力，對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)流程進(jìn)行整合與優(yōu)化，也就是說(shuō)在實(shí)踐層面上指導(dǎo)心育和美育協(xié)同發(fā)展的具體操作，確保服務(wù)管理系統(tǒng)可以密切地服務(wù)于大學(xué)生，給大學(xué)生提供積極向上的學(xué)習(xí)資源，繼而切實(shí)提升心育與美育協(xié)同育人工作的實(shí)效性。

(三)創(chuàng)新載體，搭建心理健康教育與美育協(xié)同發(fā)展的育人平臺(tái)

高校心理健康教育與美育教學(xué)過(guò)程中，載體是不可缺少的重要因素之一，是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作的重要手段。高校根據(jù)當(dāng)代學(xué)生心理思想特點(diǎn)，積極運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，豐富和創(chuàng)新載體，搭建具有統(tǒng)一性、創(chuàng)新性的育人平臺(tái)。

1.創(chuàng)新課程載體

心理健康教育與美育協(xié)同發(fā)展要對(duì)課程載體創(chuàng)新，要充分發(fā)揮課堂主體育人作用。從理論上講，高校心理健康教育與美育雖有著各自理論基礎(chǔ)、指導(dǎo)方式、價(jià)值意義等，但在內(nèi)容、情感等方面存在著交融性、滲透性和相通性。在心理健康教育課程教學(xué)方式方法上，可通過(guò)改變傳統(tǒng)組織性理論灌輸?shù)蕊@性教育方法，將美育中美的感官化、情感化和獨(dú)特新穎的媒體手段融入心理健康教育教學(xué)。在心理健康教育課程的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容可藝術(shù)化、美學(xué)化、趣味化、形象化，這些美的要素融合可增強(qiáng)教學(xué)效果。在美育教學(xué)中可通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課，如美術(shù)、音樂(lè)(各類器樂(lè)、聲樂(lè)等)、舞蹈、文學(xué)(經(jīng)典小說(shuō)、詩(shī)歌等)等課程，讓學(xué)生從局限理論課程中跳脫，感受美的滲透及滋潤(rùn)心理作用。

2.創(chuàng)新活動(dòng)載體

高校心理健康教育與美育協(xié)同發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)載體，充分發(fā)揮團(tuán)體活動(dòng)育人功能。團(tuán)體活動(dòng)是心理健康教育重要載體，心理素質(zhì)的提升不僅通過(guò)心理健康教育理論課程灌輸，更多是各種正式或者非正式，顯性或隱性心理團(tuán)輔活動(dòng)中潛移默化獲得。因此，對(duì)心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)整體規(guī)劃、全方位設(shè)計(jì)、平臺(tái)構(gòu)建、環(huán)境的融入至關(guān)重要。推進(jìn)美育與心育融合，堅(jiān)持“以藝載道”“以美育心”思路，開(kāi)展多元化、藝術(shù)化校園心理健康活動(dòng)。充分利用校園文體館、美術(shù)館、操場(chǎng)等場(chǎng)所，進(jìn)行心理舞臺(tái)劇、音樂(lè)劇、美術(shù)展、講座等，讓學(xué)生在不同環(huán)境下，以多樣性創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)心世界及審美意識(shí)升華。

3.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)科技載體

高校心理健康教育與美育的協(xié)同發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)科技載體。與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)新媒體具有以下特點(diǎn)：一是信息內(nèi)容獲取及時(shí)、豐富；二是傳播方式上更注重溝通交流作用，打破時(shí)間和空間限制，能更多滿足學(xué)生個(gè)性化需求；三是網(wǎng)絡(luò)信息中，圖像、聲音、色彩、動(dòng)畫等融為一體，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊力和震撼力超出傳統(tǒng)媒體形式，為心理健康教育發(fā)展提供有利條件，創(chuàng)造了由平面單向傳播向立體傳播的全融合式的心育與美育教學(xué)渠道。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)微媒體體系建設(shè)，學(xué)校可辦好微信公眾號(hào)、微博等自媒體形式微教育網(wǎng)絡(luò)心理平臺(tái)，將微媒體的感染力轉(zhuǎn)為心理健康教育工作的滲透。作為實(shí)際操作性較強(qiáng)的心理健康教育，常規(guī)理論課程可通過(guò)線上相關(guān)載體進(jìn)行傳授，但心理團(tuán)輔、相關(guān)美育教學(xué)等實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，如何跨越時(shí)間和空間的限制來(lái)開(kāi)展，似乎需要重新思考和接受科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)。任何一種圖像不可避免呈現(xiàn)出一種勸服性修辭意向功能。進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí)要注意圖像背后有可能會(huì)曲解、消解、遮蔽主流意識(shí)可能，要看到圖像可見(jiàn)性背后不可見(jiàn)的內(nèi)容，看到圖像所呈現(xiàn)出價(jià)值觀含義，大力凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育與美育資源協(xié)同發(fā)展傳播，凝聚強(qiáng)大正能量，除提升學(xué)生心理健康素質(zhì)、審美能力、人格魅力外，引領(lǐng)新時(shí)代心理健康教育與美育向更好發(fā)展。

高校的立身之本在于“立德樹(shù)人”，在于培養(yǎng)與促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，在于大學(xué)生能夠成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代接班人。心理健康教育與美育的協(xié)同發(fā)展，旨在打破高校傳統(tǒng)的育人理念，在遵循個(gè)人發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，力求增強(qiáng)高校心理健康教育與美育的實(shí)效性，形成和諧統(tǒng)一、共同發(fā)展并達(dá)到理想目標(biāo)的育人新模式，從而實(shí)現(xiàn)最終的育人價(jià)值。