高校學(xué)生黨建工作融入班級管理的有效途徑

張 裕

(榆林學(xué)院 能源工程學(xué)院，陜西 榆林 719000)

高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，承擔(dān)著落實立德樹人的根本任務(wù)，為社會各行各業(yè)源源不斷地輸送大量的優(yōu)秀人才，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上發(fā)揮著重要的作用。班級作為高校最基本的組成形式，是高校開展學(xué)生思想政治教育的主戰(zhàn)場、學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的主場所、加強日常管理工作的主抓手。然而，由于社會的快速發(fā)展，學(xué)生思想意識形態(tài)不斷提高，特別是新時代大學(xué)生整體素質(zhì)不斷加強。同時大學(xué)生心理問題、學(xué)業(yè)問題也屢見不鮮，學(xué)生管理工作也越來越具有挑戰(zhàn)性，傳統(tǒng)的班級管理模式很難適應(yīng)當(dāng)前出現(xiàn)的新問題，班級管理建設(shè)成為大家關(guān)注的焦點問題。本文針對高校班級管理建設(shè)中所存在的問題，闡述了黨建在班級建設(shè)中的作用及必要性，分析了黨建融入高校班級管理的現(xiàn)狀，提出了黨建工作融入班級建設(shè)的具體途徑，以期為高校學(xué)生黨建協(xié)同班級建設(shè)耦合發(fā)展提供新思路。

1 高校班級管理中調(diào)查存在的問題

為了客觀反映當(dāng)前高校班級管理的現(xiàn)狀，聚焦班級管理的具體問題，本研究主要采用問卷調(diào)查以及個別訪談的方式，從目前高校班級管理的現(xiàn)狀、大學(xué)生對本班級管理的認可度和影響班級管理建設(shè)的因素等幾個方面，全面地調(diào)查和研究當(dāng)前高校班級管理中普遍存在的問題。隨機選取榆林學(xué)院部分院系，按年級分層抽樣大一學(xué)生386人、大二學(xué)生134人、大三學(xué)生187人、大四學(xué)生157人，發(fā)放問卷864份進行抽樣調(diào)查，共收到有效問卷864份。該問卷共設(shè)置7個題項，如“對本班的學(xué)習(xí)氛圍滿意程度”“對班級凝聚力(師生關(guān)系、生生關(guān)系)滿意度”“班干部履職盡責(zé)滿意程度”“班級的精神面貌滿意程度”“對本班的組織紀(jì)律的滿意程度”等；在此基礎(chǔ)上，采用個別訪談的調(diào)查方法分別對30名具有代表性的學(xué)生黨員和8位從事多年學(xué)生工作的輔導(dǎo)員進行個別訪談，分析了當(dāng)前高校班級管理中存在的問題以及黨建工作參與班級管理的現(xiàn)狀，調(diào)查結(jié)果見表1。

表1 當(dāng)前班級管理的滿意度調(diào)查表 (%)

通過對調(diào)查問卷及訪談?wù)?，筆者結(jié)合自身帶班經(jīng)驗，分析目前高校班級建設(shè)中普遍存在以下問題。

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，班級學(xué)習(xí)氛圍不濃

根據(jù)表1顯示，47.45%的學(xué)生對自己班級的學(xué)習(xí)氛圍“很滿意”，40.98%的學(xué)生對自己班級的學(xué)習(xí)氛圍“基本滿意”，3.82%的學(xué)生對自己班級的學(xué)習(xí)氛圍“不滿意”，剩余1.27%和6.48%的學(xué)生對自己班級的學(xué)習(xí)氛圍非常不滿意和不關(guān)心。究其原因主要是大學(xué)與中學(xué)存在著本質(zhì)的區(qū)別，從中學(xué)的被動學(xué)習(xí)到大學(xué)的主動學(xué)習(xí)，從生活依賴別人到大學(xué)的獨立自主，從別人幫著確定目標(biāo)到現(xiàn)在自己主動尋求目標(biāo)，一些自制力較差的學(xué)生進入大學(xué)后短期內(nèi)很難適應(yīng)大學(xué)生活，一時間迷茫彷徨沒有方向，導(dǎo)致目標(biāo)缺失，有的漸漸沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，有的荒廢學(xué)業(yè)，長此以往掛科、留級現(xiàn)象屢見不鮮，對學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級管理造成了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

1.2 “小團體”現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響班級凝聚力

從表1中還可以發(fā)現(xiàn)，52.55%的學(xué)生對自己所在的班級凝聚力“很滿意”，37.15%的學(xué)生“基本滿意”，2.54%的學(xué)生“不滿意”，1.39%和6.37%的學(xué)生“非常不滿意”和“不關(guān)心”。這主要是由于大學(xué)生正處于生理各項指標(biāo)基本達到成熟階段，開始步入成年期，身心高度發(fā)展，有著自己的思想，他們往往以宿舍為單位開展統(tǒng)一活動，有的學(xué)生在私底下搞“小圈子”，“拉幫結(jié)派”現(xiàn)象普遍，嚴(yán)重影響了班集體的整體團結(jié)，導(dǎo)致班級的整體學(xué)習(xí)氛圍下滑，班主任很難在班級開展學(xué)生工作，班級凝聚力下降。

1.3 部分班干部職責(zé)不清，履責(zé)不到位

班級的整體穩(wěn)定既要有班主任的堅強領(lǐng)導(dǎo)，更需要班干部的極力配合。擁有一支負責(zé)任的班干部團隊可以有效地減輕班主任的負擔(dān)，使班級的管理更加規(guī)范化、科學(xué)化和高效化，班干部的整體素質(zhì)對于班級管理的好壞具有十分重要的意義。調(diào)查表明，57.64%的學(xué)生對本班的班干部表示“很滿意”，33.33%的學(xué)生對班干部“基本滿意”，1.97%的對認為班干部“不滿意”，0.69%的學(xué)生對班干部“非常不滿意”，6.37%的學(xué)生表示“不關(guān)心”。主要原因一方面可能是有的班干部能力有限，無法較好地完成班上的日常事務(wù)；另一方面有的學(xué)生競選班干部動機不純，功利性太強，他們剛開始競選班干部時態(tài)度誠懇，積極主動要全心全意地為同學(xué)服務(wù)，但是當(dāng)選班干部以后，想到的是自己的利益，班集體的整體利益早已拋之腦后，隨著時間的推移，有的班干部忘掉了自己的身份，不履責(zé)、不盡責(zé)，未能起到表率作用，嚴(yán)重影響到了班集體的整體班風(fēng)。

1.4 班主任不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)

輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和知心朋友，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。但是目前高校輔導(dǎo)員配比明顯不足，一名輔導(dǎo)員需要同時負責(zé)管理好幾個班級，有的輔導(dǎo)員除了管理學(xué)生外還需負責(zé)學(xué)校的上課以及學(xué)院的日常工作，要想讓班主任對班上每一位同學(xué)做到全面的掌握難上加難。班主任僅僅通過班干部和日常的主題班會以及談心談話很難做到對班級所有學(xué)生的具體情況詳細了解，導(dǎo)致不能及時發(fā)現(xiàn)問題，開展工作不具有針對性、科學(xué)性和具體性。

2 黨建工作在班級管理中的作用及現(xiàn)狀

2.1 黨建工作在班級管理中的作用

2.1.1明確黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位

習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，辦好我國高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地[1]。黨建在班級管理中發(fā)揮作用可以更好地加強黨在高校最基層組織的領(lǐng)導(dǎo)地位，從而確保黨對高校工作真正的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，進而實現(xiàn)我國教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的根本目標(biāo)。

2.1.2幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”

新時代，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息便捷暢通，但是這種蜂擁而至的多樣化、碎片化的信息對當(dāng)代大學(xué)生群體產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊和挑戰(zhàn)，他們面臨著不同思想觀念、不同價值觀的選擇，其政治立場、思想觀念極易發(fā)生偏差。高校學(xué)生黨建工作進入班級可以幫助大學(xué)生更好地了解黨史、國情，增強愛國主義情懷，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2.1.3提高班級整體凝聚力

大學(xué)生黨員一般是通過本人自愿提出申請，并遞交入黨申請書；黨支部根據(jù)申請，確定在各方面都符合條件的同學(xué)為積極分子；黨支部組織積極分子參加上級黨委組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；經(jīng)過一年以上培養(yǎng)、考察、培訓(xùn)合格，經(jīng)黨支部委員會集體討論確定為發(fā)展對象；經(jīng)政審合格后，填寫《入黨志愿書》接收為預(yù)備黨員；一年后轉(zhuǎn)為正式黨員六個程序而產(chǎn)生的。這些黨員作為普通學(xué)生中的精英，他們的一言一行時刻都會對周圍的同學(xué)產(chǎn)生影響，包括日常養(yǎng)成的生活習(xí)慣、上課習(xí)慣以及積極參加各種活動，帶動身邊的同學(xué)參加，從而發(fā)揮先鋒模范作用[2]。因此，學(xué)生黨建工作融入班級管理，建立一整套行之有效的學(xué)生管理制度，通過黨員參與黨建帶動，發(fā)揮黨員先鋒模范作用和基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，創(chuàng)建良好的班級氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，可以大大提高班級凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

2.1.4連接普通學(xué)生的橋梁紐帶

學(xué)生黨員既是黨員，又是普通學(xué)生群體中的一份子，與普通大學(xué)生學(xué)習(xí)在一起，生活在一起，有著天然的緊密聯(lián)系，他們可以及時了解大學(xué)生的生活情況和思想狀況，以便及時將意見信息反饋給班主任或基層黨組織，所以大學(xué)生黨員可以充當(dāng)學(xué)校和學(xué)生之間溝通的橋梁，通過培養(yǎng)學(xué)生黨員，發(fā)揮大學(xué)生黨員的橋梁作用，促進班級、黨組織以及學(xué)校的建設(shè)[3]。

2.2 黨建工作融入高校班級管理的現(xiàn)狀

2.2.1不能有效發(fā)揮學(xué)生黨員的作用

班級是高校最基本的組成形式，是高校開展學(xué)生管理工作的重要抓手，學(xué)生黨員來源于班級，大部分學(xué)生黨員從理論素養(yǎng)和個人能力上都應(yīng)該強于班上普通同學(xué)，因此充分利用學(xué)生黨員對班級的整體建設(shè)具有重要意義。但是，大部分班級不重視黨員的作用，學(xué)生黨員在班級事務(wù)中參與度不高，他們主要通過院系學(xué)生黨支部書記組織的黨組織活動來開展黨員生活，對班級文化建設(shè)未能起到促進作用，這樣，學(xué)生黨員在日常生活和班集體活動中先鋒模范作用不能完全發(fā)揮出來，班級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用不能完全凸顯出來，黨建不能促進班級建設(shè)。

2.2.2黨建活動覆蓋面較窄

學(xué)生黨支部組織黨建活動面向?qū)W生黨員和積極分子，難以輻射到班級普通同學(xué)，影響范圍不夠廣，不能很好地在班級中開展“學(xué)生群眾路線”，黨的先進理論、先進思想不能及時、全面地為普通學(xué)生所了解，導(dǎo)致黨建對學(xué)生的號召力不足，覆蓋面較窄。

2.2.3不重視黨建與班級建設(shè)相互融合

隨著高校教師隊伍的年輕化，越來越多的高素質(zhì)人才進入高校從事輔導(dǎo)員工作，大部分學(xué)生黨支部書記和班主任均由輔導(dǎo)員擔(dān)任，他們有想法，工作熱情高，但是由于剛參加工作，黨建工作經(jīng)驗和政治理論水平有限，缺乏相關(guān)的實踐鍛煉，黨建工作不能完全做到理論聯(lián)系實際。

3 高校學(xué)生黨建工作融入班級管理的主要途徑

3.1 嚴(yán)把黨員選拔關(guān)口，擇優(yōu)選用優(yōu)秀黨員

學(xué)生黨員是班級里的佼佼者，在各方面都要起到模范帶頭作用，所以在黨員選拔工作中要高度重視入黨程序，嚴(yán)把黨員選拔關(guān)口，確保平時成績出眾、具有服務(wù)意識、各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)向黨組織靠攏，保證向黨的隊伍源源不斷地輸送優(yōu)秀黨員。同時，要加強學(xué)生黨員培訓(xùn)，黨員是班級建設(shè)的主要力量，但是大部分學(xué)生黨員在入黨前的培訓(xùn)還不夠，需要入黨后加強黨內(nèi)教育，正確引導(dǎo)，增強責(zé)任感和使命感教育，提高黨員素養(yǎng)，充分發(fā)揮其對班級建設(shè)的促進作用[4]。此外要強化班干部選舉機制，一支有責(zé)任心、辦事高效的班干部隊伍對于班級的日常管理具有舉足輕重的作用，因此選出好的班干部對于班主任更好地管理班級來說至關(guān)重要，黨員作為大學(xué)生隊伍中的優(yōu)秀群體，應(yīng)該優(yōu)先考慮擔(dān)任班干部。

3.2 充分發(fā)揮學(xué)生黨員、積極分子“一帶三”活動作用

“一帶三”活動是指指定一名黨員或者積極分子負責(zé)幫扶其他三位需要被幫扶的同學(xué)，幫扶可以從思想、學(xué)習(xí)、心理和作風(fēng)等方面進行。學(xué)生黨員要充分發(fā)揮先鋒模范作用，帶領(lǐng)班上同學(xué)認真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和學(xué)校有關(guān)學(xué)生工作文件及會議精神，幫助學(xué)生及時了解學(xué)校發(fā)展動態(tài)，既要當(dāng)班上學(xué)習(xí)的模范，又要當(dāng)生活中的標(biāo)兵，要帶動班上其他同學(xué)主動學(xué)習(xí)，熱情幫助班上掛科嚴(yán)重的同學(xué)，要及時與幫扶對象積極溝通交流，隨時掌握其思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時進行心理疏導(dǎo)，遇到特殊情況，及時向班主任匯報。班主任應(yīng)該主動督促黨員“一帶三”活動在班級積極推廣，保證活動要有計劃、有落實、有反饋。

3.3 建立大學(xué)生黨員評價考核體系

要研究制定出一套對班級管理行之有效的考核和監(jiān)督機制，規(guī)范黨員的日常行為準(zhǔn)則，明確黨員的具體標(biāo)準(zhǔn)[5]，例如可以從黨員平時的思想政治、學(xué)習(xí)能力、工作實踐、遵紀(jì)守法和先鋒模范等方面入手，學(xué)生黨支部要制定評分項目和評分準(zhǔn)則，包括黨員“一帶三”活動評議表，總支評議中，按優(yōu)秀、良好、一般、差評定，90分以上為優(yōu)秀，80分至89分為良好，66分至79分為一般，65分以下為差，具體如表2所示。對優(yōu)秀黨員要給予表揚和獎勵，對差評黨員予以通報和批評，做到獎罰分明，保證黨員的先進性、純潔性，保障黨員建設(shè)能真真切切促進班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

表2 大學(xué)生黨員“一帶三”活動評議表

3.4 定期召開學(xué)生黨支部“三會”，將班級建設(shè)主題納入其中

“三會”即支部黨員大會、支部委員會和黨小組會，積極開展學(xué)生支部黨員大會和以班級為單位的黨小組會，加強學(xué)生基層黨組織建設(shè)，夯實政治理論學(xué)習(xí)，定期開展黨組織生活會，利用“三會”針對班集體存在的問題進行小范圍的廣泛交流，以黨小組為抓手發(fā)揮黨小組戰(zhàn)斗堡壘作用，對班集體存在的問題力行力改，為班集體排憂解難，服務(wù)班集體管理。

4 結(jié)語

班級建設(shè)是當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容之一，加強班級管理建設(shè)對于高校營造良好的校園氛圍，班級凝心聚力，強化班風(fēng)學(xué)風(fēng)具有重要的意義。針對當(dāng)前高校班級管理建設(shè)中存在的問題，本文提出了黨建融入班級管理建設(shè)的主要途徑，通過嚴(yán)把黨員選拔關(guān)口、加強學(xué)生黨員培訓(xùn)、優(yōu)先選用黨員擔(dān)任班干部、充分發(fā)揮學(xué)生黨員“一帶三”活動作用、建立大學(xué)生黨員評價考核體系和定期召開學(xué)生“三會”，將班級建設(shè)主題納入其中等途徑，將黨建融入班級管理建設(shè)，更合理地建設(shè)管理班級。