與桂陽(yáng)縣第三中學(xué)校長(zhǎng)何天寶面對(duì)面：愛(ài)，賦予教育溫度與力量
2022-08-02 09:06:26唐雁琳金劍
十幾歲 2022年18期
本刊記者/唐雁琳 金劍
桂陽(yáng)縣第三中學(xué)（下稱三中）綠意蔥蘢。林蔭道上，校長(zhǎng)何天寶也在描畫(huà)著他心中的教育之樹(shù)——樹(shù)根是“愛(ài)”，樹(shù)干是“生長(zhǎng)”，以“溫度”與“力量”涵養(yǎng)。26 年深耕，這棵樹(shù)，生機(jī)勃勃，蔚成風(fēng)景。
教育需要愛(ài)，也培養(yǎng)愛(ài)。三中“以人為本，全面育人”的文化基因里就包含著愛(ài)?！坝脨?ài)關(guān)注每一個(gè)人?！焙翁鞂氝@樣說(shuō)，也這樣做。
教育是傳承的溫度
2020 年8 月20 日， 何天寶接任三中校長(zhǎng)一職。那天，他獨(dú)自在校園漫步，走過(guò)每條小巷、每個(gè)教室，凝望每棵樹(shù)、每面墻。最終，何天寶在捷卿樓前駐足——二十多年前，他也曾坐在這棟教學(xué)樓里聽(tīng)老師講課，對(duì)未來(lái)充滿期待。
朱勝明是何天寶現(xiàn)在的同事，也是曾經(jīng)的老師，59 歲仍任教高三兩個(gè)班。朱老師對(duì)學(xué)生時(shí)期的何天寶提過(guò)各種要求，現(xiàn)在卻從未提出任何“要求”，只是依舊在閑暇時(shí)為何天寶答疑解惑：“教育是事業(yè)，意義在于奉獻(xiàn)?！?/p>
回憶起另一位成長(zhǎng)的“擺渡人”，何天寶依然滿眼是光。上初中時(shí)，“慈母般的”老師譚臘云常叫何天寶去家中改善伙食，給他碗里夾滿了臘子肉。正是這些小事，讓何天寶豐盈了成長(zhǎng)，體會(huì)到了教育的真正內(nèi)核——愛(ài)。
在三中，愛(ài)是傳承。
家訪時(shí)，教師何天寶看到一個(gè)學(xué)生的鞋破了，腳指頭露出一截，滿是泥。他掏出五分之一的月工資，買了一雙回力運(yùn)動(dòng)鞋。學(xué)生接過(guò)鞋，捧在手心，感動(dòng)不已。
在校長(zhǎng)何天寶發(fā)動(dòng)的“一封家書(shū)”征集活動(dòng)中，家長(zhǎng)給孩子的信件是成長(zhǎng)的私語(yǔ)：“保持初心，堅(jiān)持去做你認(rèn)為對(duì)的事?！薄叭松穆泛荛L(zhǎng)，有時(shí)陽(yáng)光燦爛，有時(shí)電閃雷鳴，可是，一切都會(huì)過(guò)去。”
愛(ài)，讓每一位師生視三中為自己的精神故土。
師生的氧化還原反應(yīng)
把籃球場(chǎng)還給孩子，不占用學(xué)生運(yùn)動(dòng)和放松的場(chǎng)所，是何天寶任職三中校長(zhǎng)后的第一項(xiàng)舉措。從此，籃球場(chǎng)上有了越來(lái)越多肆意奔跑、揮灑汗水的少年。
檢查工作時(shí)，何天寶發(fā)現(xiàn)女生寢室衛(wèi)生間是通間設(shè)計(jì)，無(wú)法保護(hù)隱私。他當(dāng)即提出改造要求，給每個(gè)衛(wèi)生間裝上隔板。
“條件，是愛(ài)的保障?！焙翁鞂氄f(shuō)。
每天七點(diǎn)前趕到校門口，迎接每一個(gè)孩子；校長(zhǎng)信箱中，每一個(gè)孩子的信件必做回復(fù)；要求每學(xué)期每一位老師至少進(jìn)行一次家訪……化學(xué)教師出身，注重細(xì)節(jié)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S時(shí)時(shí)體現(xiàn)在何天寶對(duì)三中的管理上。
何天寶還設(shè)計(jì)了學(xué)校的課間跑操流程——5 分鐘跑到指定地點(diǎn)；30 秒集合完畢；8 分鐘跑完全程；前后學(xué)生距離不超過(guò)半臂寬；89 個(gè)班，足球場(chǎng)、跑道內(nèi)、場(chǎng)外各站多少班……何天寶形容設(shè)計(jì)“跑操”就如同設(shè)計(jì)一堂好課：準(zhǔn)備充分——甚至要設(shè)計(jì)學(xué)生答對(duì)后如何表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)后如何鼓勵(lì)。
“給每一個(gè)孩子都準(zhǔn)備一道題，讓每一個(gè)孩子都找到位置。”何天寶如此詮釋。他形容師生關(guān)系就像氧化還原反應(yīng)，不可分割，且相互促進(jìn)。
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)高峰后，學(xué)生張全發(fā)吃不下飯、睡不著覺(jué)。躲在操場(chǎng)角落硬撐的他被校長(zhǎng)何天寶發(fā)現(xiàn)了。何天寶平等的交流，溫暖的關(guān)愛(ài)，打開(kāi)了孩子的心扉。第四天，張全發(fā)重返課堂，直至順利通過(guò)高考。
“有共鳴，才能產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。這其中，老師的愛(ài)就是催化劑?！?/p>
冠軍力量點(diǎn)燃?jí)粝?/h2>
三中，是“冠軍的搖籃”。體藝館的舉重訓(xùn)練房走出了侯志慧、張旺麗、李萍等世界冠軍。她們，從三中走向世界，也影響了三中的每一位師生。
“幫學(xué)生做出最適合的選擇。若體育更好，可選擇職業(yè)體育生涯；若學(xué)習(xí)更好，可選擇高校深造?！闭劶啊绑w教融合”新模式，何天寶這樣理解，“體育與教育的雙向努力才能解決學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾，培養(yǎng)出運(yùn)動(dòng)水平和文化水平‘雙高’的孩子?！?/p>
因?yàn)橛?xùn)練場(chǎng)地?cái)U(kuò)建，舉重訓(xùn)練房可能會(huì)被拆掉重建。何天寶不愿，他說(shuō)：“冠軍力量已經(jīng)內(nèi)化為三中的精神。保留訓(xùn)練房，是一種冠軍力量的傳承。”
于是，“以冠軍力量帶動(dòng)師生，打造‘標(biāo)桿’教育生態(tài)”成了何天寶對(duì)學(xué)校核心價(jià)值觀的總結(jié)。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)冠軍精神的主題班會(huì)、征文比賽、視頻互動(dòng)等多形式活動(dòng)，以冠軍力量激勵(lì)著三中每一位師生于艱苦奮斗中書(shū)寫(xiě)青春華章。
在“開(kāi)學(xué)第一課”上，談及2020年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)舉重冠軍侯志慧，何天寶動(dòng)容：“手掌磨破了，鮮血流進(jìn)衣袖，依然堅(jiān)持訓(xùn)練，從不喊疼?！崩蠋熃o新生們觀看侯志慧的新聞視頻，講解其追夢(mèng)不止的艱辛歷程?！袄锛s奧運(yùn)會(huì)后，侯志慧學(xué)姐迎難而上、不放棄。我們要學(xué)習(xí)她這種不怕困難的精神?！薄皧W運(yùn)精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為我們?cè)黾痈鄤?dòng)力。我們應(yīng)該始終如一地堅(jiān)持，努力拼搏！” 孩子們莊嚴(yán)宣誓。
滿盈著溫度與力量，何天寶心中的教育之樹(shù)深植沃土，郁郁蔥蔥。
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