把答案交給時(shí)間

文/圖 余婭 白潔

長(zhǎng)沙市南雅望城學(xué)校校長(zhǎng)盧明

南雅望城學(xué)校依水而建，清清的小河繞校而過(guò)。

校長(zhǎng)盧明鐘愛(ài)水，他讀老子的《道德經(jīng)》，那句“上善若水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”常被他拿來(lái)自勉。盧明治校，依水的哲學(xué)，潤(rùn)物無(wú)聲，順勢(shì)而為。

水，最柔弱，也最剛強(qiáng)。長(zhǎng)在水旁的南雅望城學(xué)校，也有了水的態(tài)度，生出了獨(dú)特的氣質(zhì)。

照見(jiàn)，內(nèi)心的良善

道德與法治是一門(mén)容易落入“說(shuō)教”的課程。盧明拒絕“說(shuō)教”，而是擺現(xiàn)象，先照見(jiàn)學(xué)生的內(nèi)心。

他先是一名觀察者，他將學(xué)生的生活與課本連接起來(lái)，然后讓課堂“入味”。

他講美德的養(yǎng)成，先分享他在校園里收集到的照片和視頻。臺(tái)下的學(xué)生仰起臉，從屏幕上看到了自己：有人默默撿起了地上的垃圾，有人熱心地扶起了跌倒的同學(xué)，有人主動(dòng)幫著食堂阿姨收拾餐具……原來(lái)，他們不經(jīng)意間做的“好事”，就是“美德”的注腳。

他也觀察自己，用老師的視角重新審視自己的少年時(shí)代。

他講青春的萌動(dòng)，這樣開(kāi)頭：“我上初中時(shí)，喜歡過(guò)好幾個(gè)女孩?！睂W(xué)生樂(lè)了，原來(lái)校長(zhǎng)也“早戀”，還挺花心！“后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，我不是愛(ài)她們，而是欣賞她們身上的優(yōu)點(diǎn)。”盧明說(shuō)完，學(xué)生皺起眉，露出疑惑。盧明趁熱打鐵：“愛(ài)是比喜歡更高級(jí)的情感，愛(ài)一個(gè)人，意味著責(zé)任，我們要讓自己變成優(yōu)秀的大人，才能承擔(dān)責(zé)任，給愛(ài)的人幸?！?/p>

盧明覺(jué)得，老師要成為一泓清泉，照見(jiàn)學(xué)生內(nèi)心的良善，照見(jiàn)他們潛在的天賦。

他觀察那些調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，看他們熱衷于什么運(yùn)動(dòng)。不久之后，他在校園里備齊了運(yùn)動(dòng)裝備，開(kāi)了足球課、籃球課、乒乓球課……他給足課外時(shí)間，讓學(xué)生酣暢淋漓地享受運(yùn)動(dòng)。

還有那些文靜的學(xué)生，盧明特意留出兩間教室，建成“慎獨(dú)書(shū)屋”，讓他們有了安靜的一隅，可以與書(shū)共處。

陪伴，像空氣和雨水

盧明到校極早，他堅(jiān)持這么做。

學(xué)生一進(jìn)校，便能見(jiàn)到他。大家互道早安，校長(zhǎng)被學(xué)生的朝氣感染，學(xué)生被校長(zhǎng)的陪伴打動(dòng)。

他說(shuō)，愿意花時(shí)間陪伴學(xué)生，便是老師最大的誠(chéng)意。

盧明講述自己當(dāng)班主任十多年的經(jīng)驗(yàn)：老師要與學(xué)生朝夕相處，像空氣、雨水一般，滋養(yǎng)他們，塑造他們，用人情味來(lái)填滿師生共同的空間。

在南雅望城學(xué)校，盧明和小學(xué)部的孩子一起玩耍，和初中部的孩子一起打球，在語(yǔ)言、身體、情感的互動(dòng)之中，建立起彼此間的信任。

陪餐也是一種方式，可以親近，可以關(guān)心，可以傾聽(tīng)。盧明和老師們就堅(jiān)持陪餐。一來(lái)，學(xué)生吃得好不好，家長(zhǎng)關(guān)心，他更關(guān)心。二來(lái)，學(xué)校提倡光盤(pán)，盧明和老師們示范給學(xué)生看。更重要的是，陪學(xué)生吃飯，看看他們?cè)谡n堂之外的狀態(tài)。

有一天，盧明見(jiàn)到一個(gè)低年級(jí)的女孩，端著半盤(pán)飯，準(zhǔn)備倒掉。他上前詢問(wèn)，是不是飯菜不合胃口。女孩低著頭，強(qiáng)忍著情緒：“我媽媽生病了，我擔(dān)心她，我……吃不下。”

多么懂事的孩子，盧明的心都化了。他安慰她“你要好好吃飯，不讓媽媽擔(dān)心，她的病才能早點(diǎn)好起來(lái)”。女孩離開(kāi)后，他又囑咐女孩的老師多給她一些關(guān)心。

若是沒(méi)有陪伴，就不會(huì)知道這樣暖心的故事。

教育，不妨慢慢來(lái)

認(rèn)識(shí)盧明的人，都說(shuō)他性情溫和。他身上有一種不以外物亂心神的篤定。

他有耐心，有韌勁，不論是在耒陽(yáng)縣城的高中當(dāng)普通教師，還是在長(zhǎng)沙南雅中學(xué)當(dāng)政治老師，他一天天慢慢打磨教書(shū)的“手藝”。當(dāng)校長(zhǎng)之后也是如此，他常和焦慮的年輕人說(shuō)，做好每一個(gè)當(dāng)下，相信一切都是最好的安排。

南雅望城學(xué)校剛開(kāi)學(xué)時(shí)，一到上學(xué)放學(xué)，校門(mén)口全是接送孩子的人和車(chē)。為了緩解接送難，盧明請(qǐng)老師和家長(zhǎng)來(lái)執(zhí)勤；又與當(dāng)?shù)亟煌ú块T(mén)溝通，看能否安排幾趟公交，從根本上解決問(wèn)題。

2021 年下半年，區(qū)政府為南雅望城學(xué)校開(kāi)通了定制公交。四百多個(gè)孩子，可以直接搭乘公交車(chē)上下學(xué)。而此前，他們之中離校最遠(yuǎn)的學(xué)生，要走路四十分鐘才能到家。

2022 年，又有兩趟定制公交開(kāi)通。二百多個(gè)孩子，實(shí)現(xiàn)了上下學(xué)的“公交自由”。他們的爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)俨挥蔑L(fēng)里來(lái)雨里去，不用每天苦苦等在校門(mén)口。

盧明說(shuō)，南雅望城學(xué)校，仍是一所新學(xué)校，可以敘述的故事不多，也不厚重，樹(shù)還沒(méi)有根深葉茂。

他有一個(gè)十年規(guī)劃，先把學(xué)校的根扎牢，再裝飾她的模樣，豐富她的靈魂。

于是，春天來(lái)的時(shí)候，盧明和學(xué)生一起，在校園里種下花草植物。校園里，留下了師生共同的記憶。

內(nèi)心篤定的事情，盧明會(huì)靜下心，慢慢來(lái)。他說(shuō)，把答案交給時(shí)間。

校長(zhǎng)薦書(shū)

我最近放在枕邊?？吹臅?shū)是老子的《道德經(jīng)》。我看原典，還看其他人對(duì)《道德經(jīng)》的解讀，通過(guò)不同的視角領(lǐng)悟老子的思想。道教講究道法自然，萬(wàn)事萬(wàn)物都應(yīng)該順應(yīng)自然規(guī)律。在我看來(lái)，學(xué)生成長(zhǎng)也有他們自身的規(guī)律，我們做教育的人，只有順勢(shì)而為，才能為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

校長(zhǎng)寄語(yǔ)