“電力電子技術(shù)”課程思政教學(xué)改革研究

郭勝輝 朱樹先 胡朝燕 劉傳洋

(蘇州科技大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院， 蘇州 215009)

2016年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行”以來，課程思政建設(shè)在全國(guó)各高校、各學(xué)科得到全面推進(jìn)。“電力電子技術(shù)”是電氣類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，對(duì)于大多數(shù)高校而言，本課程長(zhǎng)期以來的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生熟悉各種常用電力電子器件的特性和使用方法；掌握四類電流變換電路(整流、逆變、斬波、交流變交流)的結(jié)構(gòu)、工作原理、控制方法，了解相關(guān)設(shè)計(jì)計(jì)算方法及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證技能；熟悉各種電力電子裝置的應(yīng)用范圍及技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等?？梢钥闯?，課程培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定只注重傳授知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生的信念、品格、德行的引導(dǎo)，無法有效完成立德樹人的根本任務(wù)。

基于此背景，有多位學(xué)者進(jìn)行了有針對(duì)性的研究，文獻(xiàn)[1]提出“電力電子技術(shù)”課程思政教學(xué)的改革思路，文獻(xiàn)[2]和文獻(xiàn)[3]分別從更加宏觀和更加微觀的視角探討了思政教育與課程教學(xué)內(nèi)容的有效融合，文獻(xiàn)[4]則探討了新工科與課程思政兩個(gè)時(shí)代主題融入課程教學(xué)的思路，還有多位學(xué)者對(duì)類似課程進(jìn)行了研究[5-6]。本文在現(xiàn)有學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合蘇州科技大學(xué)實(shí)際，提出了“電力電子技術(shù)”課程思政教學(xué)改革新思路和新舉措，并進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐驗(yàn)證。

1 思政育人目標(biāo)

課程思政必須緊跟習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，彰顯“才為德之資，德為才之帥”，堅(jiān)持把立德樹人放在中心位置，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，實(shí)現(xiàn)全方位育人。為此，本課程制定了如下思政育人目標(biāo)：

(1)緊密圍繞立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)思政教育與知識(shí)體系的有機(jī)統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；

(2)挖掘和強(qiáng)化課程體系中的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)；

(3)優(yōu)化課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新，緊追科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，夯實(shí)課程基礎(chǔ)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

2 課程建設(shè)思路

基于以上目標(biāo)，重點(diǎn)從課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法改革等方面進(jìn)行課程思政全方位建設(shè)，以教學(xué)效果評(píng)價(jià)反饋指導(dǎo)建設(shè)思路，形成本課程的思政特色和有示范引領(lǐng)作用的實(shí)施案例。

2.1 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化授課內(nèi)容

本課程目前有多位教師參與理論與實(shí)踐教學(xué)，他們均具備良好的師德師風(fēng)，擁有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，能做到德尚為先、嚴(yán)于律己、為人師表。持續(xù)加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)的思政意識(shí)和能力，建立明確的思政備課和教研制度，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，共創(chuàng)高效課堂。此外，課程的內(nèi)容十分經(jīng)典，但科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是飛速的，國(guó)家發(fā)展的步伐也是逐漸加快的。為了更好地服務(wù)于培養(yǎng)具有社會(huì)主義信仰、德才兼?zhèn)淙瞬诺哪繕?biāo)，要求課程團(tuán)隊(duì)不斷根據(jù)時(shí)代的發(fā)展動(dòng)態(tài)地優(yōu)化授課內(nèi)容。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，融入思政元素

根據(jù)制定的思政育人目標(biāo)，充分挖掘蘊(yùn)含在課程知識(shí)體系中的思政元素，把民族復(fù)興、筑夢(mèng)新時(shí)代的偉大精神融入課程教學(xué)中，把學(xué)生個(gè)人理想追求同中華民族的復(fù)興事業(yè)緊密聯(lián)系起來，將發(fā)掘出的優(yōu)秀思政元素貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)、理論授課、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽的全過程，實(shí)現(xiàn)思政教育與知識(shí)體系的有機(jī)統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，兼顧對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)潛移默化的影響，形成以課程知識(shí)為載體，以立德樹人為根本，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教育理念。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，完善考核制度

精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程，采用啟發(fā)式、研究性、案例式、問題驅(qū)動(dòng)式等多種教學(xué)方法，融入職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德以及相關(guān)工程規(guī)范教育，配合建立大思政教育體系，樹立為學(xué)生終身發(fā)展著想的大教育觀。

2.4 反思教學(xué)效果，保持動(dòng)態(tài)更新

根據(jù)學(xué)生和同行們?cè)u(píng)價(jià)及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，對(duì)好的方面進(jìn)行推廣，對(duì)存在的問題及時(shí)糾正。另一方面，思政教育不能是一成不變的，必須緊跟時(shí)代特色，在新的歷史條件下不斷探索新的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，外部環(huán)境的變化，教師素質(zhì)和能力的積淀和提升，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷深入挖掘和探索，保持授課內(nèi)容和方式的持續(xù)更新。

3 具體舉措

根據(jù)上述建設(shè)思路，提出如下具體舉措：

3.1 團(tuán)隊(duì)建設(shè)+內(nèi)容優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)多方位育人

課程團(tuán)隊(duì)成員不斷深入學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大、十九屆四中全會(huì)精神，緊跟習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，及時(shí)把握和貫徹黨的各項(xiàng)教育方針，并將其融入到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。堅(jiān)持德尚為先、嚴(yán)于律己、為人師表，以立德樹人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，激發(fā)課程團(tuán)隊(duì)的思政意識(shí)，通過周期性的思政集體備課和教研討論，發(fā)揮集體智慧，提升思政能力，創(chuàng)立更加高效的教學(xué)過程，不斷探索課程思政建設(shè)的新路徑。

結(jié)合學(xué)校的發(fā)展定位和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程知識(shí)體系進(jìn)行再組織、再優(yōu)化，將學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中起主要作用的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)不太重要的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明概括。在有限的課時(shí)內(nèi)，做到重點(diǎn)突出，必要的知識(shí)點(diǎn)也要顧及而不遺漏，為課程思政的有效滲透奠定基礎(chǔ)。

3.2 內(nèi)容優(yōu)化+思政元素，實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一

優(yōu)選課程教材，選用國(guó)內(nèi)經(jīng)典的王兆安教授主編的《電力電子技術(shù)》教材，王教授開創(chuàng)了國(guó)內(nèi)電力電子教育的嶄新局面，樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯，培養(yǎng)了包括IEEE Fellow、中組部“萬人計(jì)劃”領(lǐng)軍人才、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”入選者在內(nèi)的一大批專家學(xué)者。王教授早年留學(xué)日本，學(xué)成回國(guó)后，直接扎根到祖國(guó)電力電子領(lǐng)域，為我國(guó)電力電子技術(shù)的發(fā)展奉獻(xiàn)了自己的一生，是我們優(yōu)秀的同行專家，也是電力電子課程師生學(xué)習(xí)的榜樣。因此，我們?cè)谡n堂上不僅要講授課程的知識(shí)體系，也要帶領(lǐng)學(xué)生敬慕和學(xué)習(xí)前輩專家高尚的道德情操和奉獻(xiàn)精神。

持續(xù)挖掘和開拓課程知識(shí)中蘊(yùn)含的思政元素，并對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸ぃ瑢?shí)現(xiàn)與課堂授課有機(jī)融合，拓展課程知識(shí)的廣度和厚度，在潛移默化中進(jìn)行新時(shí)代人才培養(yǎng)。通過引入中國(guó)高鐵、已進(jìn)入全球IGBT模塊供應(yīng)商TOP10的上市公司嘉興斯達(dá)半導(dǎo)、具備IGBT全產(chǎn)業(yè)鏈的中車株洲、比亞迪等案例，講好中國(guó)故事，展現(xiàn)大國(guó)風(fēng)采，喚起學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越感，塑造道德高尚的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，責(zé)任感和使命感，職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)等。初步挖掘和提煉如表1所示的思政元素，并提出相應(yīng)的實(shí)施思路。

表1 思政元素的提煉

3.3 創(chuàng)新教學(xué)+完善考核，突出學(xué)生主體地位

目前，本課程包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分，并兼顧到學(xué)科競(jìng)賽。理論教學(xué)考核采用平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合的形式。傳統(tǒng)考核方式無法全面真實(shí)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，課堂表現(xiàn)也缺乏有效的評(píng)價(jià)依據(jù)。因此，參考啟發(fā)式、研究性、案例式、問題驅(qū)動(dòng)式等多種教學(xué)方法，引入以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法為藍(lán)本的小組研究討論式教學(xué)法，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及參與度。在團(tuán)體任務(wù)組織下，更加充分地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，改善個(gè)人學(xué)習(xí)軟環(huán)境，使得每位學(xué)生的努力過程都至少在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部得以呈現(xiàn)，增強(qiáng)個(gè)人的成就感和自信心。平時(shí)成績(jī)的評(píng)定采用教師評(píng)價(jià)、小組自評(píng)、學(xué)生互評(píng)構(gòu)建的“三位一體”多元化考核機(jī)制，使考核結(jié)果更加有效、真實(shí)、公平、合理。

利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)師生交流平臺(tái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，加深教師對(duì)學(xué)生具體情況的掌握，準(zhǔn)確把握思政教育的切入時(shí)機(jī)，做到有的放矢。

3.4 效果反思+動(dòng)態(tài)更新，思政教育永葆活力

在課程思政教育過程中，根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，糾正存在的問題，并進(jìn)行有效沉淀，有效轉(zhuǎn)化成任課教師的素質(zhì)和能力。對(duì)專業(yè)課教師而言，也要注意反思和認(rèn)清自己的不足，通過向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，查閱相關(guān)專家學(xué)者的著作，拔高自己的課程知識(shí)水平外，加強(qiáng)對(duì)思政元素表達(dá)的能力和內(nèi)在素養(yǎng)的提升。對(duì)已經(jīng)成功融入到課程中的思政元素也要不斷的優(yōu)化更新，在不同的歷史時(shí)期，始終與時(shí)俱進(jìn)、緊跟黨的指導(dǎo)思想。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和授課對(duì)象的變化，對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)大綱、思政元素、教學(xué)方法、考核制度等保持不斷的優(yōu)化更新，摒棄不適時(shí)宜的內(nèi)容，遴選新出現(xiàn)的更具說服力的思政元素，學(xué)習(xí)和探討更加有效的教學(xué)方法，制訂更加合理的考核制度，讓本課程的思政教育能永葆青春和活力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮不可替代的積極作用。

4 結(jié)語

本課程前期經(jīng)過案例性教學(xué)法研究教改立項(xiàng)、課程建設(shè)自評(píng)等環(huán)節(jié)，已經(jīng)在教學(xué)方法改革上進(jìn)行了較多的探索和嘗試。積極學(xué)習(xí)課程思政理念并加以落實(shí)，已經(jīng)被評(píng)為校級(jí)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀案例。經(jīng)過這次有針對(duì)性的課程思政教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到明顯的提升，教學(xué)效果得到明顯的改善，特別是激發(fā)了很多學(xué)生的研究熱情。下一步，本課程將進(jìn)一步理解課程思政的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵要求，持續(xù)優(yōu)化課程思政教學(xué)目標(biāo)，完善課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，拓寬課程思政教學(xué)手段，傳遞正確價(jià)值導(dǎo)向，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義人才培養(yǎng)目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。