研學(xué)旅行中融入生物學(xué)科核心素養(yǎng)培育探究

卜憲榮

摘要：研學(xué)旅行是旅行和學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式，是課堂教學(xué)的延伸，是培育和提升學(xué)生生物核心素養(yǎng)的重要途徑。文章從教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)、研學(xué)旅行活動(dòng)與其他綜合實(shí)踐活動(dòng)相融合、結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜钨Y源開發(fā)研學(xué)旅行基地、研學(xué)旅行中融入生物學(xué)科核心素養(yǎng)、創(chuàng)新研學(xué)旅行教學(xué)形式和活動(dòng)形式等方面，對(duì)研學(xué)旅行中融入生物學(xué)科核心素養(yǎng)培育進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；研學(xué)旅行；創(chuàng)新；形式；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）12-0130-03

2016年，教育部聯(lián)合十一部委出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，將研學(xué)旅行納入到中小學(xué)課程體系。各地從事研學(xué)旅行實(shí)踐的教師在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷嘗試把研學(xué)旅行與具體學(xué)科相結(jié)合。實(shí)踐證明，在研學(xué)旅行中融入生物學(xué)科核心素養(yǎng)培育，能有效落實(shí)素質(zhì)教育理念，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。基于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)研學(xué)旅行中融入生物學(xué)科核心素養(yǎng)培育進(jìn)行探究。

一、教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)

研學(xué)旅行對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)與技能、組織管理能力提出更高要求。教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，注意收集各類文化宣傳報(bào)道的特色知識(shí)，不斷充實(shí)自己。同時(shí)，要做到熟練運(yùn)用信息技術(shù)手段，通過(guò)PPT為學(xué)生播放與生物課程相關(guān)的視頻、圖片等，創(chuàng)造真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。也可以利用QQ、微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，圍繞研學(xué)主題，推出更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為研學(xué)旅行做鋪墊。

二、研學(xué)旅行活動(dòng)與其他綜合實(shí)踐活動(dòng)相融合

研學(xué)旅行活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的組成部分。學(xué)校將研學(xué)活動(dòng)納入綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行統(tǒng)一安排，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校在制訂研學(xué)旅行課程計(jì)劃時(shí)，要把生物學(xué)科核心素養(yǎng)培育納入研學(xué)旅行課程計(jì)劃，依據(jù)研學(xué)旅行育人目標(biāo)統(tǒng)籌安排，讓研學(xué)旅行與自然類、地理類、科技類、人文類等實(shí)踐活動(dòng)課程有機(jī)融合，為學(xué)生研學(xué)旅行提供豐富多樣的生物體驗(yàn)項(xiàng)目主題內(nèi)容。例如，孟良崮戰(zhàn)役紅色教育基地的研學(xué)旅行課程計(jì)劃除列入?yún)⒂^孟良崮戰(zhàn)役紀(jì)念塔，進(jìn)行紅色教育主題外，還要將孟良崮山地丘陵植物種類調(diào)查、名貴樹種觀賞、當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)觀察等主題納入研學(xué)計(jì)劃，將生物學(xué)科核心素養(yǎng)培育融入其中。

三、結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜钨Y源開發(fā)研學(xué)旅行基地

結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜钨Y源開發(fā)研學(xué)旅行基地，有助于落實(shí)生物核心素養(yǎng)的培育。研學(xué)旅行要以基地為依托，把研學(xué)旅行和校本課程開發(fā)相結(jié)合，促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的情懷。日照擁有省級(jí)研學(xué)基地多處，如萬(wàn)平口海岸金色沙灘廣場(chǎng)、日照國(guó)家森林公園、日照海洋館、莒縣浮來(lái)青旅游度假區(qū)、山東黑虎山生命安全教育基地、日照博物館等。各景區(qū)內(nèi)植被豐富，動(dòng)物種類繁多，為學(xué)生親近大自然、認(rèn)知生命提供了有利條件。研學(xué)旅行基地中豐富的生物及其自然環(huán)境是培育學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的絕好教育資源，有豐富的生物資源。

四、研學(xué)旅行中融入生物學(xué)科核心素養(yǎng)

1.加強(qiáng)生命教育，培養(yǎng)學(xué)生生命觀念

研學(xué)教師要充分利用基地資源加強(qiáng)生命教育，培養(yǎng)學(xué)生生命觀念，教育學(xué)生尊重、熱愛(ài)和敬畏生命。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，親近自然，開展生物調(diào)查，進(jìn)行科學(xué)探究，融入生物學(xué)科核心素養(yǎng)培育。學(xué)生在理解生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能形成生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化觀、適應(yīng)觀等，并能夠運(yùn)用生命觀念認(rèn)識(shí)生命世界，解釋生命現(xiàn)象。日照地域遼闊，生物資源豐富，學(xué)生走進(jìn)大自然，能拓展知識(shí)，開闊眼界，構(gòu)建生命觀念。比如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生游覽日照萬(wàn)平口沙灘廣場(chǎng)、日照海洋館、日照植物園麋鹿養(yǎng)殖場(chǎng)，讓學(xué)生零距離觀察海洋魚類、藻類、銀杏、水杉、松柏等多種動(dòng)植物，體會(huì)生物的多樣性，豐富生物知識(shí)。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地勘查挖山、采石等現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生目睹生態(tài)環(huán)境遭受破壞的現(xiàn)象，深刻體會(huì)“綠水青山就是金山銀山”的道理。2021年10月12日，國(guó)家主席習(xí)近平以視頻方式出席在昆明舉行的《生物多樣性公約》第十五次締約方大會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)并發(fā)表主旨講話指出，人與自然應(yīng)和諧共生。當(dāng)人類友好保護(hù)自然時(shí)，自然的回報(bào)是慷慨的；當(dāng)人類粗暴掠奪自然時(shí)，自然的懲罰也是無(wú)情的。我們要深懷對(duì)自然的敬畏之心，尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，構(gòu)建人與自然和諧共生的地球家園。習(xí)主席的講話讓學(xué)生深刻體會(huì)到人類必須保護(hù)環(huán)境，與自然和諧共處的重要性。

2.注重調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

調(diào)查研究是生物學(xué)科教學(xué)的基本方法之一。學(xué)生運(yùn)用調(diào)查研究的方法了解一個(gè)地區(qū)生物的種類有哪些，適合生物生長(zhǎng)的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)，探究生物與環(huán)境的關(guān)系，能拓展思維，形成科學(xué)思維。比如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生游日照五蓮山、九仙山，這里風(fēng)景優(yōu)美，植物種類繁多。學(xué)生走進(jìn)九仙山大峽谷，趟溪流、觀瀑布、探山洞，思維更加活躍，并展開多項(xiàng)研學(xué)探究。有的小組探究為何九仙山上杜鵑花繁多，生長(zhǎng)茂盛，而周圍山上沒(méi)有；有的小組探究五蓮山上為何還能見到小蜥蜴、坡兔、松鼠等小動(dòng)物，而其他山上已經(jīng)很難見到它們的蹤影。學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)，做調(diào)查記錄，寫調(diào)查報(bào)告，討論交流，探究其中的原因。

3.確定研學(xué)主題，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)

研學(xué)旅行中，學(xué)生要運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，需要確定研學(xué)主題。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)厣?、地理資源信息及社會(huì)報(bào)道的“熱點(diǎn)”問(wèn)題等，綜合考量，篩選出符合學(xué)生特點(diǎn)的研學(xué)主題。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化探究，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，解決提出的問(wèn)題，并以此獲得解決問(wèn)題的方法和技能，形成關(guān)鍵能力。比如，日照五蓮九仙山海拔697米，四周群山環(huán)繞，每年五一前夕，九仙山上杜鵑花盛開，一叢叢，一片片，紅綠相間恰似一幅美麗的畫卷。在旅行研學(xué)中，學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：九仙山上生態(tài)系統(tǒng)組成要素有哪些？為什么這樣的環(huán)境適合杜鵑生長(zhǎng)？學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)作出假設(shè)，再通過(guò)實(shí)地勘查、訪問(wèn)、網(wǎng)上查詢，討論交流，最終弄明白九仙山生態(tài)系統(tǒng)的組成及其相互間的關(guān)系。首先，九仙山土壤類型主要是棕壤土，土層厚度多數(shù)在99厘米以上，含氮0.11%，含磷0.4%，速效鉀大于119毫克/千克，土層疏松深厚，保水保肥能力強(qiáng)，適合杜鵑生長(zhǎng)。其次，潮白河貫穿于該區(qū)域，有豐沛的水資源。再次，五蓮縣地處山東半島西南部，屬暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候區(qū)，歷年平均降水734毫米，降水量的70%集中在汛期。最后，此地四季分明，光照充足，降水集中，秋長(zhǎng)于春，夏季來(lái)得早。全年日照時(shí)數(shù)平均為2449.3小時(shí)，年平均無(wú)霜期為169.3天，5月上旬平均氣溫在15℃～23℃，相對(duì)濕度在55%～70%，這有利于杜鵑綻蕾開放，生長(zhǎng)季節(jié)有充足的光照和積溫，有利于杜鵑花養(yǎng)分積累。

4.進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

在研學(xué)旅行中，教師可組織學(xué)生參觀紅色景區(qū)，考察農(nóng)業(yè)生態(tài)園，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)責(zé)任感教育。比如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀孟良崮戰(zhàn)役紀(jì)念館，親臨華東野戰(zhàn)軍指戰(zhàn)員戰(zhàn)斗過(guò)的地方，緬懷革命先烈，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想感情，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)生參觀孟良崮國(guó)家森林公園，能體驗(yàn)孟良崮清新的空氣，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)；參觀兩城農(nóng)樂(lè)園，訪問(wèn)蔬菜大棚種植基地，探究大棚結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與蔬菜生長(zhǎng)有何聯(lián)系，學(xué)習(xí)科學(xué)種植方法，體會(huì)生物知識(shí)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用；參觀太空種子植物區(qū)，這里有太空種子植物，如太空紅栗、太空鵝頭葫蘆、太空辣椒、太空絲瓜等。學(xué)生探究的項(xiàng)目主題：何為太空種子植物？太空種子植物有什么特點(diǎn)？太空種子植物與轉(zhuǎn)基因植物有什么區(qū)別？它們安全嗎？關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的安全性，教師可讓學(xué)生談一談自己的了解，并結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，很想親自種植一株太空黃瓜或太空辣椒。為滿足學(xué)生的心愿，教師可請(qǐng)園林師傅指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行種植，并讓學(xué)生各自帶回，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程，了解其與一般的植物有什么不同，對(duì)人類有哪些益處。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，加深了對(duì)太空種子植物的認(rèn)知，了解了太空種子植物的特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值。通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生既對(duì)農(nóng)耕知識(shí)有了深刻的認(rèn)知，又在勞動(dòng)中踐行了自己的責(zé)任，培養(yǎng)了吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、創(chuàng)新研學(xué)旅行教學(xué)方式和活動(dòng)形式

1.創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)需要，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，開展情境教學(xué)、自主探究式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、雙向交流式教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)，以提高教學(xué)實(shí)效性。教師與學(xué)生在平等的氛圍中交流，能及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法，給予學(xué)生更多的支持和幫助，取得意想不到的教學(xué)效果。比如，教師可邀請(qǐng)參加抗擊新冠疫情的醫(yī)護(hù)人員做報(bào)告，致敬逆行者，敬畏生命，守護(hù)生命；可邀請(qǐng)生物學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法；可邀請(qǐng)社區(qū)人員講解垃圾分類的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；可邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪伴孩子一起游學(xué)，參加各類體驗(yàn)式活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

2.創(chuàng)新活動(dòng)形式

研學(xué)旅行是參觀性探究學(xué)習(xí)，隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，教師要不斷創(chuàng)新，開發(fā)出多樣化研學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的研學(xué)旅行興趣和內(nèi)在的求知欲。比如，在研學(xué)活動(dòng)中，教師可讓學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)認(rèn)養(yǎng)一只山羊，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)；可讓學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)喂雞，種植菠菜，采摘藍(lán)莓，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。

3.做好安全工作

在研學(xué)旅行中，教師一是要協(xié)調(diào)好學(xué)校與方方面面的關(guān)系，保證研學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行?；顒?dòng)涉及教育、文化、旅游、交通等多方面因素，安全工作十分重要。因此，教師需要與相關(guān)政府部門、旅行社等機(jī)構(gòu)進(jìn)行密切合作。二是由校方和公交公司或相關(guān)旅行社進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，按照有關(guān)要求，由他們負(fù)責(zé)學(xué)生的接送工作，簽訂安全合同，制定研學(xué)旅行安全手冊(cè)。研學(xué)旅行基地要做好接待、登記、導(dǎo)游等工作，協(xié)助學(xué)校開展好研學(xué)活動(dòng)。研學(xué)帶隊(duì)教師要時(shí)刻有安全意識(shí)，乘車前務(wù)必清點(diǎn)人數(shù)，了解有無(wú)特殊學(xué)生。要講清安全要求，排查每一個(gè)環(huán)節(jié)存在的安全隱患，備有解決預(yù)案。尤其要擬定好適合生物學(xué)科核心素養(yǎng)培育的研學(xué)旅行內(nèi)容和實(shí)施方案，準(zhǔn)備好研學(xué)所需生物學(xué)方面的器材，建設(shè)好生物探究團(tuán)隊(duì)，確保生物研學(xué)旅行合規(guī)、高效進(jìn)行。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，研學(xué)旅行是旅行和生物教學(xué)相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式，是課堂教學(xué)的延伸，是培育和提升學(xué)生生物核心素養(yǎng)的重要途徑。教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，將研學(xué)旅行活動(dòng)與其他綜合實(shí)踐活動(dòng)相融合，結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜钨Y源開發(fā)研學(xué)旅行基地，在研學(xué)旅行中融入生物學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新研學(xué)旅行教學(xué)形式和活動(dòng)形式，提高研學(xué)旅行教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

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Research on the Cultivation of Core Competence of Integrating Biology into Research Travel

Bu Xianrong

（Rizhao Youth Comprehensive Practice Base， Shandong Province， Rizhao 276800， China）

Abstract： Research travel is a new teaching mode combining travel and study. It is an extension of classroom teaching and an important way to cultivate and improve students biological core literacy. This paper explores the cultivation of the core competence of biology in research travel from the aspects that teachers should strengthen the study of modern educational theory， integrate research travel activities with other comprehensive practical activities， develop research travel base in combination with local tourism resources， integrate the core competence of biology into research travel， and innovate the teaching and activity forms of research travel.

Key words： biologyteaching；researchtravel； innovation；form； corecompetence