刺痛我的那張紙

閔詩睿

一張薄紙，幾行表格，賦予了“量化表”神奇的作用。

這張紙，到底是什么呢？是記錄學(xué)生平時學(xué)習(xí)、生活的考核表。常以5人小組為單位，記錄每個同學(xué)的日常表現(xiàn)，以量化作為考核獎罰的依據(jù)。這不僅老師重視，同學(xué)們也很重視，生怕一不小心就被這“紙老虎”盯上。

你說倒霉不？平日里，我對這張紙，小心翼翼，看護(hù)有加，生怕出現(xiàn)什么閃失。今天，它卻突然不翼而飛，連個告別的儀式都沒有留下。

那天，艷陽高照，秋風(fēng)吹著飄落的黃葉，吹著我粉嫩的小臉，皮膚干得難受。我急速奔向公交車，在關(guān)門的最后一秒，硬是將自己塞進(jìn)了車?yán)铩＝裉鞛槭裁茨敲吹姑?？差點(diǎn)又要遲到了！好在我眼尖靈活，這才能踩著點(diǎn)到校。

這幾天，我一直在看楊鵬寫的《裝在口袋里的爸爸》，那神奇的魔法寶瓶可以時來運(yùn)轉(zhuǎn)。于是，我就在想，這么明亮的天，陽光柔美，黃葉飄落，秋色正好，到底會給我?guī)砗眠\(yùn)，還是霉運(yùn)？借著好天好景好心情，今天我要干一件特殊的任務(wù)—量化表統(tǒng)分。

下午自習(xí)課，我如期打開抽屜，可那張醒目的量化表卻不見了。

我先是一驚，然后陷入了沉思中。今天的行蹤就像過電影一樣，在我的腦海里一一閃過，但我實(shí)在想不出一點(diǎn)線索。

我有些發(fā)慌，先是在抽屜里一頓亂翻，然后又開始掃蕩書包。被我翻了個底朝天的物品，橫七豎八地堆放在桌面上，但我依然沒有找到量化表。

這下，我心急了。放在平時，這種A4紙，家里有很多。我隨手就能拿一張，可誰讓它多了幾個有魔力的字—“量化表”。

如果丟了，我不是死定了嗎？量化工作也無法進(jìn)行，罪魁禍?zhǔn)撞痪褪俏覇?？我會被如何處置？扣分？罰抄？罰站？還是叫家長呢？如果叫家長，我在家里還能見得到明天的月亮嗎？我在老師的印象中是不是也會變壞？于是，我的心更慌了?？晌矣窒耄绞俏ｋU的時候，就越要冷靜?？晌以趺匆怖潇o不下來。如果我把量化表弄丟了，和我同一組的同學(xué)，他們以前的成績就無法查詢，這就意味著他們要被罰，可能要補(bǔ)寫更多的作業(yè)，也可能要打掃一周的教室，他們一定會恨我恨得牙癢癢。

有幾個搗蛋的男生，故作玄虛地問：“小閔閔都快放學(xué)了，你這心急火燎地在翻什么？”看著他們詭異的笑，我真想上去咬他們一口?？墒?，我現(xiàn)在很忙、很亂，實(shí)在懶得搭理他們。量化表又沒有被帶出去，所以它一定在班里。這么一想，我還能安穩(wěn)一些。不在我這兒，還會在誰那兒呢？會不會剛才交作業(yè)給組長時，一不小心夾到作業(yè)本里？我趕忙去問了組長，自己也再找了一遍，依然沒有看到量化表的影子。

我要好好想一想。我從上午想到下午，又從下午想到上午，我記得好像有一組把量化表給借走了。下課的鈴聲，也沒有拽走我忐忑不安的心。我還是去問了那個組，但依舊沒有結(jié)果。有人說了，沒有量化考核多好呀！再也不用評比，再也不用想著那無形的緊箍咒?，F(xiàn)在，說什么都沒有用。“量化表！你到底去哪里了？”我站在講臺上，大聲地問全班同學(xué)，我也不知道自己當(dāng)時哪來的勇氣。

有幾個離我比較近的男生，興奮地說自己沒看見，還一臉壞笑地讓我去找老師?？此麄冄凵穸愣汩W閃，還笑嘻嘻的，我心想：不對，肯定是他們拿了！

于是，我又問他們：“你們真的沒有拿嗎？”

他們說：“真的沒拿，真的沒拿，我們要量化表干什么呀?！?/p>

我想也是，他們拿量化表干什么呀。

于是，我又問了一遍：“真的沒拿？”

他們說：“真的，真的！”

看著他們委屈的樣子，我也不好意思再追問下去。

我在心里默念：蒼天呀！大地呀！難道我要被量化表搞死嗎？看著我走火入魔的樣子，好朋友將我一把拉到教室外面說：“算了算了，肯定是有人拿走了，一會兒肯定會有人把量化表放回你桌子上的，給開玩笑的人一個臺階下，你會收到意想不到的結(jié)果?！?/p>

走吧，走吧，去散散心。這說得好像有點(diǎn)道理。上課鈴響了，我懷著見證奇跡的心情回到教室。果然，我看見了躺在桌子上的量化表。奇怪，奇怪，真奇怪。我心想：不管是誰拿走了我的量化表，他能及時奉還，我還是要說聲感謝。

這場量化表風(fēng)波，不僅教會了我責(zé)任的意義，更使我的學(xué)校生活多了幾分色彩。

盡管這件事到現(xiàn)在還是一個謎，但我也不想揭開這個謎，讓美好的記憶留存在我的學(xué)生時代吧！

（指導(dǎo)老師：靳艷妮）