初高中物理銜接的教學(xué)探索

葉貽樂

【摘 要】 高一物理教與學(xué)是關(guān)系到學(xué)生學(xué)好高中物理的關(guān)鍵階段，特別是物理必修一的銜接探索，是每個(gè)高一物理教師應(yīng)該思考的課題.如何進(jìn)行銜接教學(xué)，讓學(xué)生、老師能夠成功進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換至關(guān)重要.

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)銜接探索;實(shí)驗(yàn);多媒體教學(xué)

高中物理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它所涉及的力、熱、電、光、原子物理等主要知識(shí)“來源于生活又服務(wù)于生活”，對(duì)學(xué)生了解一些常見的物理現(xiàn)象，解決生活中遇到的問題具有現(xiàn)實(shí)意義.面對(duì)高考物理難度較大、所涉及的大學(xué)專業(yè)比較多、實(shí)用性較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)，高中物理是讓學(xué)生既愛又恨又不得不“喜歡”的科目，學(xué)生既要掌握基本知識(shí)和基本技能，又要立足于物理學(xué)科素養(yǎng)，鍛煉動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析解決問題能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和愛國情懷，這無疑是對(duì)老師、學(xué)生的較高要求.對(duì)高一物理教學(xué)的銜接探索關(guān)系到學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、“學(xué)科素養(yǎng)”的養(yǎng)成和綜合能力的培養(yǎng)，具有重要的意義.

1 高一物理的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生還沒有準(zhǔn)備好

學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)過程始終都把自己看成是孩子，他們很少懂得自己歸納總結(jié)，也基本上沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒有一套自己的學(xué)習(xí)方法，只是覺得物理有趣有用，跟著感覺走，初中的試題難度基本上比較小，他們到考試前做做模擬卷子就可以取得較高的分?jǐn)?shù).開始學(xué)高中物理時(shí)他們思想上不重視，學(xué)習(xí)上不夠努力.時(shí)間一晃而過，到發(fā)現(xiàn)高中物理 “不好學(xué)”也“學(xué)不好”，他們想用初中的辦法去沖刺時(shí)，發(fā)現(xiàn)效果不是很好.他們雖然懂得基本知識(shí)，卻不懂得知識(shí)的綜合運(yùn)用，更不懂得把其他科所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到物理的學(xué)習(xí)中去，更不用說通過物理的學(xué)習(xí)提升自己的各種能力.有的學(xué)生一開始把物理當(dāng)做次科，覺得“學(xué)好學(xué)不好”無關(guān)緊要，他們覺得自己有退路，就是不選物理選歷史照樣可以參加高考.他們覺得自己年輕不懂事是正常的，還是把自己當(dāng)做小孩子看待.

1.2 教師也沒有準(zhǔn)備好

很多高一老師都是從高三下來的，剛經(jīng)過高考的洗禮，從高考成績(jī)看教學(xué)效果是不錯(cuò)的，到高一來，他們意氣風(fēng)發(fā)，滿懷壯志，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)，他們沒有經(jīng)過調(diào)查，他們清楚高考物理的難度，知道物理的學(xué)習(xí)必須從高一抓起，為了適應(yīng)高考，他們一次性到位加大難度，從主觀上忽略了銜接問題，忽略了基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)，導(dǎo)致本來對(duì)物理學(xué)習(xí)信心還很“脆弱”的學(xué)生無法適應(yīng)，這個(gè)情況可以從名師來教高一成績(jī)總是比較差來說明.

2 銜接探索

今年是我省進(jìn)行選科高考的第一年，物理是以原始分計(jì)入總分的.從今年高考的錄取率來看，選物理科有非常大的優(yōu)勢(shì)，一部分對(duì)物理學(xué)習(xí)不大感興趣的學(xué)生也來選擇物理，這給我們提出了一個(gè)新課題：如何“低進(jìn)高出”讓選擇物理的學(xué)生在未來的高考中不再失望.部分學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，不可能在短時(shí)間在高深大題上有較大突破，教師在平常的教學(xué)過程中應(yīng)該抓基礎(chǔ)，才能促高分.如何讓學(xué)生能夠很快的進(jìn)入角色，盡快地適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)成為重中之重，作為高一的物理老師在初高中的銜接上必須有應(yīng)對(duì)策略.

2.1 教師要有足夠多的知識(shí)儲(chǔ)備

俗話說：要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水，教師可以利用暑假給自己充電，提高自己的水平.

（1）教師應(yīng)該利用一些時(shí)間熟悉初中教材，熟悉中考內(nèi)容范圍，知道哪些內(nèi)容初中有講過，中考是重點(diǎn).比如：力矩、透鏡知識(shí)初中學(xué)過高考不考;壓強(qiáng)、阿基米德定律、帕斯卡定律等知識(shí)高中課本雖然沒有再介紹，但是高中是有要求的，要用時(shí)要求能夠得心應(yīng)手、輕松自如.教師還要注意到新版教材跟舊版教材的變化，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，做好教學(xué)計(jì)劃.高中教師只有充分了解初中教材才能在教學(xué)過程中做到“心中有數(shù)”，順利銜接 .

（2）教師還應(yīng)該利用暑假給自己補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí).教師要了解相關(guān)章節(jié)的物理需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)有沒有教過，如果沒有應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.高中物理所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)很多，很多學(xué)生學(xué)不好物理的一個(gè)主要原因就是不懂得把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到物理上來，教師有必要未雨綢繆，先介紹相關(guān)知識(shí).

例如 在講到矢量的合成與分解時(shí)，教師要補(bǔ)充一下三角函數(shù)，特別是特殊角的三角函數(shù)值（很多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)沒有掌握而高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)知識(shí)在高一下學(xué)期學(xué)）;又如：在講追及相遇問題教師也要補(bǔ)充一下二次函數(shù)的求根公式、根與系數(shù)的關(guān)系、判別式等數(shù)學(xué)知識(shí);再如：教師在力的一些綜合題時(shí)要介紹一下正弦定理、余弦定理、相似三角形等數(shù)學(xué)知識(shí);在對(duì)一些變量求和問題就需要微積分知識(shí)等等.特別是微積分知識(shí)應(yīng)用到物理上的問題，教師有必要進(jìn)行探索，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生參加比較高級(jí)別的比賽很難獲獎(jiǎng)，最大的原因就是數(shù)學(xué)問題.

2.2 教師可以結(jié)合熱點(diǎn)話題，上好開學(xué)第一課

我認(rèn)為新高一的老師不要急著講新課，教師應(yīng)該利用兩節(jié)課左右的時(shí)間精講緒論這章.教師可以聯(lián)系生活中的熱點(diǎn)話題，聊聊物理學(xué)史，講講相關(guān)物理知識(shí)，只為激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們覺得不管有沒有選物理都應(yīng)該學(xué)點(diǎn)物理知識(shí).

例如 結(jié)合我國最近的“拉閘限電”政策講講我國的水電、火電，風(fēng)電、核電的發(fā)展;講講中國人引以為豪的三峽大壩，秦山和大亞灣核電站.又如：今年剛好神舟13號(hào)成功發(fā)射并與天宮二號(hào)成功對(duì)接，我們的航天員要在太空生活工作六個(gè)月.我們可以以此為契機(jī)，講講從嫦娥奔月到孔明燈、竹蜻蜓到飛機(jī)到衛(wèi)星發(fā)射和接收、變軌、太空授課、太快行走、軌道對(duì)接等;教師還可以講講無線通信、光纖通信、衛(wèi)星通信、量子通訊等.再如：教師可以結(jié)合臺(tái)海局勢(shì)聊聊我國的東風(fēng)快遞、殲20、無人機(jī)，聊聊我國的海軍、055驅(qū)逐艦和航母;聊到航母時(shí)我們可以聊聊常規(guī)動(dòng)力航母和核動(dòng)力航母，聊聊蒸氣彈射系統(tǒng)和電磁彈射系統(tǒng).教師可以像拉家常一樣娓娓道來，讓學(xué)生感受到祖國的強(qiáng)大，增進(jìn)對(duì)偉大祖國的熱愛的同時(shí)也讓學(xué)生知道：生長(zhǎng)在一個(gè)偉大的時(shí)代，肩負(fù)著富國強(qiáng)民的歷史使命，要好好學(xué)習(xí)，才能在未來掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù).讓學(xué)生在主觀上認(rèn)可物理，知道物理學(xué)習(xí)的重要性.

2.3 教師可以圍繞“物理是有用的”這個(gè)話題，開展形式多樣的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)

探究活動(dòng)是銜接教學(xué)過程必不可少的一環(huán)，它可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.探究?jī)?nèi)容可多可少，形式可以多樣，可以讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，也可以讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，甚至可以讓他們搞一些小制作小發(fā)明，豐富學(xué)習(xí)生活，增加趣味性、實(shí)用性和創(chuàng)造性.

例如 我們以《物理小知識(shí)漫談》為主線編寫了針對(duì)高一學(xué)生的校本課程，內(nèi)容包括：剎車問題與酒駕;不倒翁制作與重心探秘;假設(shè)沒有摩擦力會(huì)怎么樣;菜刀上的力學(xué);公共汽車與慣性;雜技運(yùn)動(dòng)員的“飛車走壁”思考;地球自轉(zhuǎn)的幾個(gè)問題等.

2.4 教師要注重細(xì)節(jié)，針對(duì)性地進(jìn)行規(guī)范解題指導(dǎo)

（1）審題指導(dǎo)：教師要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文字信息的解讀，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中表示物體生受力平衡常用“緩慢地”、“勻速”、“靜止”等形容詞;力學(xué)中表示彈簧來不及形變用“突然”來說明，“剛好離開”則通常表示“壓力為零”，“輕輕地”則表示物體無初速度.自新課改以來，高考試題的命制更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際問題為背景的命題有所增加，解題信息提供的方式和結(jié)論的表述方式趨于多樣化.要求考生能夠通過文字?jǐn)⑹?、圖片、表格、生產(chǎn)生活實(shí)際等方式自主獲取、篩選、加工、整合相關(guān)信息，對(duì)圖像信息的解讀與“還原”.如：a-t、F-t 、F-x圖像.

（2）解題指導(dǎo)：在今年福建省的物理試題中，選擇題占有的分值比例比較高（占40分），有單項(xiàng)選擇題（4題共16分）和多項(xiàng)選擇題（4題共24分），并且多項(xiàng)選擇題錯(cuò)選不能得分，由于單科的考試時(shí)間只有75分鐘，能給學(xué)生做選擇題的思考時(shí)間比較少，學(xué)生做選擇題的思路閉塞，方法有限，得分率比較低.可以說提高學(xué)生選擇題的解題速度和正確率是提高學(xué)生大學(xué)錄取率的因素之一.教學(xué)中我們通過專題訓(xùn)練，利用“智學(xué)網(wǎng)”進(jìn)行批改并且找出問題，對(duì)錯(cuò)選較多的題目進(jìn)行講評(píng)，并在典型選擇題講評(píng)中滲透解題方法指導(dǎo).如：直接判斷法、排除篩選法、等效替代法、選項(xiàng)代入法、特例檢驗(yàn)法、圖解法、單位檢驗(yàn)法、定量計(jì)算法、對(duì)稱分析法、簡(jiǎn)單估算法、賦值驗(yàn)證法、極限分析法、類比分析法、割補(bǔ)法、臨界條件法、微元法、、極大極小法、逆向思維法、二級(jí)結(jié)論法等.課堂中利用5分鐘左右的時(shí)間，準(zhǔn)備1～2道選擇題進(jìn)行課堂提問或者課堂小測(cè)，老師現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)，進(jìn)行師生互動(dòng)，直接評(píng)估本堂課的教學(xué)效果.

物理計(jì)算題在高考中所占的分值比較大，題目難度比較大，題量比較少，由于高中物理的知識(shí)點(diǎn)比較多，計(jì)算題沒有辦法考查到所有知識(shí)點(diǎn)，只能抽樣檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的能力要求比較高.如：對(duì)題目的理解能力、條件收集和利用能力、分析推理挖掘題目隱含條件能力和規(guī)范表達(dá)能力等.學(xué)生在解答計(jì)算題方面的突出表現(xiàn)是：解題過程規(guī)范性比較差，解題過程目的性、方向性不明確，有些學(xué)生表達(dá)能力比較差，答題時(shí)想到哪里就寫到哪里，所列方程跳躍性大，前后缺乏因果關(guān)系，經(jīng)不起推敲，造成思維紊亂、邏輯性差、綜合分析解題能力比較差，導(dǎo)致原來能得分的沒有得分或者少得分.

在教與學(xué)過程中，教師可利用練習(xí)冊(cè)里的一些典型例題（最好是有詳細(xì)答案和詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的），分析題目的采分點(diǎn)，詳細(xì)講解如何規(guī)范解答，指導(dǎo)學(xué)生用好參考書的例題，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步.規(guī)范解題的同時(shí)要求學(xué)生：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)密，字母符號(hào)要規(guī)范且符合物理學(xué)科習(xí)慣，文字要簡(jiǎn)練而有邏輯性，做到“言簡(jiǎn)意賅”，解題過程有必要的演算步驟和明確的解題結(jié)果，繪制圖形圖像要清晰、準(zhǔn)確.

在教學(xué)實(shí)踐中，我們利用課堂師生互動(dòng)及時(shí)找出問題進(jìn)行有效的指導(dǎo);通過批改和輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，規(guī)范解題步驟并進(jìn)行解題方法指導(dǎo);利用“智學(xué)網(wǎng)”改卷時(shí)，不能給的分?jǐn)?shù)一定要狠心扣下來，對(duì)考試過程出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行截圖講評(píng)，指出扣分的理由和規(guī)范的做法，嚴(yán)格要求解題規(guī)范.要求學(xué)生及時(shí)把每一次自己做錯(cuò)或者不規(guī)范的題目進(jìn)行收集和更正，并且做成一個(gè)錯(cuò)題集，平時(shí)教學(xué)中的例題和考試的答案要力求規(guī)范，特別是利用高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來講解如何規(guī)范解題，讓學(xué)生在“循序漸進(jìn)”中養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣.

3 結(jié)語

新高一的物理老師承載著學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，學(xué)生剛剛來到一個(gè)新的環(huán)境，適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活要一個(gè)過程，需要時(shí)間和空間，教師責(zé)任重大.教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，暫時(shí)進(jìn)度慢點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，多思考多調(diào)查，盡快引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中的快生活模式.

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