小學(xué)少先隊(duì)紅色主題活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀與思考

付恒德

[摘要]中小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)是少先隊(duì)教育的主要場(chǎng)景，教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》中要求各級(jí)教育工作單位需要充分認(rèn)識(shí)少先隊(duì)活動(dòng)的重要意義。在組織開(kāi)展教育活動(dòng)過(guò)程中，以紅色主題活動(dòng)形態(tài)、紅色文化的融入構(gòu)建少先隊(duì)活動(dòng)規(guī)定課程。當(dāng)前，少先隊(duì)主題活動(dòng)形式仍然有限，主題活動(dòng)不夠深入，開(kāi)展主題活動(dòng)的資源支持十分有限。其原因是社會(huì)支持力量缺失、學(xué)校方面存在對(duì)主題活動(dòng)認(rèn)知的偏差，導(dǎo)致少先隊(duì)主題活動(dòng)的開(kāi)展停留在淺層，缺乏文化深度。少先隊(duì)主題活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)采取趣味化形態(tài)提高活動(dòng)魅力、打造年輕化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的創(chuàng)新策略，切實(shí)可行地為提高少先隊(duì)員的思想認(rèn)知素養(yǎng)，培養(yǎng)少年兒童形成堅(jiān)定理想和不俗的價(jià)值信念提供幫助。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育;主題活動(dòng);紅色文化

一、小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的主要形式

少先隊(duì)互動(dòng)主要是由少先隊(duì)組織，將玩與學(xué)作為核心的各種各樣的活動(dòng)形式的總稱。在少先隊(duì)教育管理當(dāng)中，通過(guò)活動(dòng)形式將思想道德教育、創(chuàng)新實(shí)踐等融入其中，構(gòu)建少先隊(duì)員成長(zhǎng)的第二課堂，通過(guò)活動(dòng)形式的方式幫助少先隊(duì)兒童建立組織意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義情感，幫助他們梳理正確的價(jià)值觀念和積極向上的成長(zhǎng)方向。目前少先隊(duì)活動(dòng)主要根據(jù)類型和場(chǎng)景進(jìn)行區(qū)分，常見(jiàn)的可以分為課堂活動(dòng)、校園活動(dòng)以及戶外活動(dòng)等不同類型。本文所開(kāi)展的主題活動(dòng)研究主要是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)某一個(gè)具體的主題內(nèi)容，組織開(kāi)展的活動(dòng)形式，為兒童提供活動(dòng)場(chǎng)景，發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)本身的教育功能。

主題活動(dòng)形式根據(jù)不同的少先隊(duì)規(guī)模也有著不同的分類。一般少先大隊(duì)、少先中隊(duì)和少先小隊(duì)，在主題活動(dòng)的設(shè)置和組織開(kāi)展方式上也會(huì)有所區(qū)別。其中少先大隊(duì)主題活動(dòng)主要是指學(xué)校全體少先隊(duì)員共同參與的大規(guī)模活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)小學(xué)少先大隊(duì)主題活動(dòng)項(xiàng)目一年舉行一次，不宜過(guò)多。少先中隊(duì)主要是以班級(jí)為單位組織開(kāi)展的主題教育活動(dòng)，這類活動(dòng)強(qiáng)調(diào)中隊(duì)隊(duì)員全體參加，除了落實(shí)大隊(duì)活動(dòng)相關(guān)要求，做到承上啟下的作用，在主題設(shè)置方面也相對(duì)更為豐富，其中紅色主題、節(jié)日主題、知識(shí)主題、娛樂(lè)主題等活動(dòng)項(xiàng)目，可以根據(jù)少先隊(duì)員的實(shí)際需求以及活動(dòng)組織工作的目的性來(lái)進(jìn)行選擇。在眾多活動(dòng)形式當(dāng)中，紅色主題活動(dòng)最為常見(jiàn)，也是最具教育意義的一種活動(dòng)形式。在活動(dòng)組織安排方面，少先中隊(duì)主題活動(dòng)主要以每月一次為基本頻率。少先小隊(duì)主題活動(dòng)由全體小隊(duì)成員共同參加，主要工作為落實(shí)中隊(duì)活動(dòng)安排任務(wù)，為中隊(duì)開(kāi)展主題活動(dòng)做好準(zhǔn)備。相比之下，小隊(duì)活動(dòng)形式更加靈活，主要活動(dòng)內(nèi)容為中隊(duì)主題活動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，一般教師群體并不參與其中，而是有各小隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)少先隊(duì)員特長(zhǎng)和主題活動(dòng)的基本方向，來(lái)進(jìn)行任務(wù)的分配。小隊(duì)長(zhǎng)與其他隊(duì)員通過(guò)充分考慮主題內(nèi)容和活動(dòng)形式，做好活動(dòng)的相關(guān)準(zhǔn)備工作。本文所開(kāi)展的關(guān)于少先隊(duì)主題活動(dòng)研究，主要以少先中隊(duì)的主題活動(dòng)場(chǎng)景為研究對(duì)象，探究頻率較高、活動(dòng)主題相對(duì)鮮明、具有持續(xù)、全過(guò)程教育意義的中規(guī)?；顒?dòng)形態(tài)，研究其中的活動(dòng)方向和活動(dòng)特色。

二、小學(xué)少先隊(duì)紅色主題活動(dòng)的組織開(kāi)展

（一）紅色主題活動(dòng)形態(tài)

從廣義層面來(lái)看，少先隊(duì)組織的主題活動(dòng)項(xiàng)目，本質(zhì)上都屬于具有思想政治教育意義的紅色主題活動(dòng)，各種活動(dòng)主題的設(shè)置以及各式各樣活動(dòng)資源的投入，都需要突出寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，落實(shí)到紅色教育與愛(ài)國(guó)主義情懷、社會(huì)建設(shè)責(zé)任意識(shí)地培養(yǎng)當(dāng)中。因此本文在開(kāi)展少先隊(duì)主題活動(dòng)研究時(shí)，將主題活動(dòng)定義在紅色主題活動(dòng)項(xiàng)目之上，強(qiáng)調(diào)紅色主題項(xiàng)目對(duì)于少先隊(duì)建設(shè)與教育的覆蓋作用。紅色主題教育活動(dòng)的開(kāi)展情況在一定程度上也能夠反映當(dāng)前少先隊(duì)主題活動(dòng)的一般形態(tài)，能夠做到由點(diǎn)及面地分析判斷主題活動(dòng)的一般情況。

（二）紅色文化的教育融入

紅色主題活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)豐富的紅色文化的支持。紅色文化源于中國(guó)共產(chǎn)黨在革命斗爭(zhēng)過(guò)程中形成的寶貴文化，主要以革命精神和革命信仰為內(nèi)涵，展現(xiàn)了中華民族偉大的精神品質(zhì)，體現(xiàn)了中華民族的精神文化寄托。紅色文化主要表現(xiàn)形式有紅色遺址遺跡、博物館、圖文影視作品、紅色歌曲等多種形式，對(duì)于少先隊(duì)員學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為普及，也是開(kāi)展少先隊(duì)主題活動(dòng)的重要資源之一。紅色文化所展現(xiàn)出的歷史精神面貌，對(duì)于少先隊(duì)員的思想意識(shí)以及全面發(fā)展具有積極價(jià)值，文化熔鑄的活動(dòng)形態(tài)，內(nèi)涵更加深邃、主題更加突出，對(duì)于少先隊(duì)員的教育意義更加顯著。少先隊(duì)在組織開(kāi)展主題活動(dòng)當(dāng)中，將紅色文化資源引入其中，能夠帶給學(xué)生以內(nèi)心深處的震撼，幫助學(xué)生感受到艱苦卓絕革命斗爭(zhēng)中堅(jiān)韌不拔的精神，獲得價(jià)值信念的成長(zhǎng)。通過(guò)紅色文化的融入，強(qiáng)化主題活動(dòng)潛移默化地影響人、塑造人的實(shí)際功用，發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)育人的重要價(jià)值。

三、小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)組織開(kāi)展現(xiàn)狀分析

（一）活動(dòng)形式十分有限

主題活動(dòng)的生命力在于多樣化的活動(dòng)組織形式，通過(guò)設(shè)置具體的主題方式，吸引少先隊(duì)員的關(guān)注，帶領(lǐng)少先隊(duì)員自覺(jué)主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)參與活動(dòng)的方式來(lái)提高少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)自主性，幫助少先隊(duì)員充分認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)主義接班人使命。寓教于樂(lè)是少先隊(duì)主題活動(dòng)的前提，少先隊(duì)主題活動(dòng)需要以多樣化的活動(dòng)形式形成對(duì)于少先隊(duì)員興趣的引領(lǐng)。但就目前小學(xué)階段少先隊(duì)主題活動(dòng)的組織情況來(lái)看，少先隊(duì)主題活動(dòng)的形式十分單一，大部分活動(dòng)形式與少先隊(duì)員本身的年齡認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)需求彼此脫節(jié)，導(dǎo)致少先隊(duì)員對(duì)自己的少先隊(duì)員身份并不能夠形成認(rèn)同，也無(wú)法理解少先隊(duì)員在學(xué)生群體當(dāng)中應(yīng)當(dāng)起到的表率作用，活動(dòng)參與存在形式化情況，少先隊(duì)員內(nèi)心敷衍，缺乏精神投入。

（二）主題活動(dòng)不夠深入

主題活動(dòng)形式的主要目的，在于以主題建立橋梁，深入探索紅色文化精神和價(jià)值信念，為學(xué)生感受革命艱辛歷程的空間和環(huán)境。少先隊(duì)員在參與到主題活動(dòng)時(shí)，能夠憑借對(duì)于主題認(rèn)知以及深刻理解，探尋到主題活動(dòng)背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，不斷進(jìn)行自我鼓舞和激勵(lì)，強(qiáng)化自身的價(jià)值信念，提高文化信仰。但從目前來(lái)看，小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)組織偏向形式化，大部分主題活動(dòng)中的主題缺少文化內(nèi)涵，未能體現(xiàn)出文化價(jià)值，無(wú)法發(fā)揮橋梁作用，難以在文化導(dǎo)向當(dāng)中發(fā)揮教育功能，影響了主題活動(dòng)的教育實(shí)現(xiàn)。

（三）開(kāi)展主題活動(dòng)的資源支持十分有限

少先隊(duì)主題活動(dòng)的開(kāi)展需要內(nèi)外部資源的全面支持，使少先隊(duì)員在參與到活動(dòng)時(shí)，在良好的活動(dòng)環(huán)境當(dāng)中得到充分地鍛煉。前述列舉的多種主題活動(dòng)形式當(dāng)中，除課堂活動(dòng)，課外活動(dòng)、校外活動(dòng)等活動(dòng)形式，是少先隊(duì)主題活動(dòng)的主要形式，這些活動(dòng)場(chǎng)景在課堂之外，一些活動(dòng)項(xiàng)目與社會(huì)生活密切相關(guān)，因此需要更為豐富的資源配套。但從目前情況來(lái)看，真正投入主題活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用資源十分稀少，學(xué)生在活動(dòng)中獲得的鍛煉也有所不足。

四、小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)開(kāi)展問(wèn)題的原因分析

（一）社會(huì)支持力量缺失

社會(huì)層面是學(xué)校組織開(kāi)展第二課堂、構(gòu)建三位一體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中十分重要的外部支持，優(yōu)秀少先隊(duì)主題活動(dòng)的組織開(kāi)展離不開(kāi)社會(huì)資源的高度支持。在眾多主題活動(dòng)項(xiàng)目的組織和實(shí)現(xiàn)中都離不開(kāi)社會(huì)資源的支持，社會(huì)教育服務(wù)的資源支持是決定少先隊(duì)主題活動(dòng)質(zhì)量的前提，決定了少先隊(duì)主題活動(dòng)的質(zhì)量上限。但從目前的少先隊(duì)主題活動(dòng)組織開(kāi)展情況來(lái)看，學(xué)校方面與社會(huì)方面通過(guò)合作形式來(lái)推進(jìn)教育合作的機(jī)會(huì)較少，大部分社會(huì)資源無(wú)法有效應(yīng)用到少先隊(duì)主題活動(dòng)組織當(dāng)中，少先隊(duì)員也較少有機(jī)會(huì)與社會(huì)進(jìn)行接觸。部分學(xué)校在活動(dòng)組織當(dāng)中，考慮到少先隊(duì)員本身的年齡較小，在社會(huì)主題活動(dòng)參與中可能面臨管理層面問(wèn)題，導(dǎo)致少先隊(duì)員容易遭遇危險(xiǎn)，也有一些教師和家長(zhǎng)認(rèn)為少先隊(duì)員所處年齡階段不宜過(guò)早接觸社會(huì)，他們對(duì)于社會(huì)的理解認(rèn)知相對(duì)粗淺。這種觀念認(rèn)知在一定程度上固化了少先隊(duì)主題活動(dòng)的類型和形式，限定了主題活動(dòng)的資源場(chǎng)景，學(xué)校很少愿意主動(dòng)尋求社會(huì)支持，社會(huì)資源也很少能夠提供到小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中。

（二）學(xué)校方面存在對(duì)于主題活動(dòng)認(rèn)知的偏差

以紅色主題活動(dòng)的開(kāi)展情況為研究對(duì)象，本文發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作中對(duì)紅色主題活動(dòng)的認(rèn)知理解能力存在偏差，導(dǎo)致在紅色主題活動(dòng)的組織開(kāi)展方面，停留在片面化、淺表層次，無(wú)法深入紅色主題活動(dòng)背后，利用紅色文化的精神來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞。一方面，在活動(dòng)組織開(kāi)展過(guò)程中，參與活動(dòng)組織和輔導(dǎo)工作的輔導(dǎo)員存在說(shuō)教的情況，無(wú)法為少先隊(duì)員提供自我教育、自我參與、自我鍛煉的空間。常見(jiàn)問(wèn)題表現(xiàn)如由上而下布置作業(yè)形式，要求少先隊(duì)員寫(xiě)空洞的活動(dòng)總結(jié)，或者出現(xiàn)輔導(dǎo)員包辦現(xiàn)象，通過(guò)講述紅色精神的方式，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行教育。少先隊(duì)員群體沒(méi)有自主參與的空間，也缺少自我思考、提出自主看法的機(jī)會(huì)。在這樣的環(huán)境下，少先隊(duì)員很容易產(chǎn)生反感情緒;另一方面，學(xué)校對(duì)于紅色主題活動(dòng)的認(rèn)知不足，無(wú)論是紅色主題活動(dòng)的策劃、準(zhǔn)備還是執(zhí)行，都缺少?gòu)纳傧汝?duì)員自身需求出發(fā)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，使得紅色活動(dòng)本身無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，無(wú)法為學(xué)生群體提供思想理念和價(jià)值方向的引導(dǎo)。兩個(gè)方面的共同作用導(dǎo)致紅色主題活動(dòng)停留在淺層、缺少文化深度，同時(shí)有著嚴(yán)重的形式化特征。

五、少先隊(duì)紅色主題活動(dòng)建設(shè)的著力點(diǎn)

（一）以趣味化形態(tài)提高活動(dòng)魅力

對(duì)于小學(xué)階段少先隊(duì)員的活動(dòng)參與來(lái)說(shuō)，主題活動(dòng)的建設(shè)需要通過(guò)豐富類型資源的方式，打造趣味性的活動(dòng)場(chǎng)景，形成對(duì)少先隊(duì)員的吸引力，帶動(dòng)少先隊(duì)員在活動(dòng)中參與體驗(yàn)的熱情，幫助少先隊(duì)員在活動(dòng)當(dāng)中獲得鍛煉。結(jié)合主題活動(dòng)的形式特點(diǎn)，小學(xué)少先隊(duì)紅色主題活動(dòng)可以分為常規(guī)教育和專題活動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，雙管齊下實(shí)現(xiàn)同步推進(jìn)。首先是常規(guī)教育方面，校園少先隊(duì)主題活動(dòng)可以采用校園廣播播放紅色歌曲、學(xué)校中隊(duì)進(jìn)行輪流出黑板報(bào)等形式進(jìn)行。同時(shí)輔導(dǎo)員教師應(yīng)當(dāng)與少先隊(duì)員共同參與，開(kāi)展紅色文化演講、紅色歌曲大合唱等活動(dòng)項(xiàng)目，打造良好的校園文化環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于主題活動(dòng)的精神理解。此外，還可以在校園內(nèi)組織開(kāi)展以活動(dòng)主題為核心的書(shū)畫(huà)競(jìng)賽活動(dòng)、祭掃烈士陵園等活動(dòng)，將常規(guī)活動(dòng)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系。在專題活動(dòng)方面，要結(jié)合具體的趣味化活動(dòng)項(xiàng)目背景，來(lái)推進(jìn)活動(dòng)形式的創(chuàng)新。例如開(kāi)展紅色作品演繹為主題活動(dòng)，組織少先隊(duì)員通過(guò)演紅色話劇來(lái)感受革命人物所經(jīng)歷的苦難，感受今日生活的來(lái)之不易;組織開(kāi)展紅色觀摩活動(dòng)，學(xué)校通過(guò)與地方景區(qū)、紅色博物館等進(jìn)行溝通協(xié)作，開(kāi)展“紅色教育一日游”活動(dòng)項(xiàng)目，由學(xué)校輔導(dǎo)員教師與導(dǎo)游工作人員共同擔(dān)任向?qū)В袚?dān)教育講解任務(wù)，使學(xué)生能夠深入其中，感受紅色精神文化的氣魄的震撼。

（二）打造年輕化輔導(dǎo)員隊(duì)伍

輔導(dǎo)員是直接面對(duì)少先隊(duì)員的教育工作者，在小學(xué)教育系統(tǒng)當(dāng)中，輔導(dǎo)員的活動(dòng)支持和教育能力，直接決定著主題活動(dòng)的整體質(zhì)量。為了能夠提高小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)的質(zhì)量水平，充分發(fā)揮少先隊(duì)主題活動(dòng)的創(chuàng)新價(jià)值，小學(xué)教育系統(tǒng)需要積極推進(jìn)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍注入新鮮血液，打造一支教育素養(yǎng)高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的年輕化隊(duì)伍，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生帶來(lái)親切感的同時(shí)，能夠?yàn)樯傧汝?duì)主題活動(dòng)提供多種形式、形態(tài)的創(chuàng)新服務(wù)。年輕化輔導(dǎo)員隊(duì)伍能夠更加深入少先隊(duì)員的日常生活，了解小學(xué)階段學(xué)生心中所想，感受學(xué)生內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)和自我提升的訴求。部分少先隊(duì)員有著較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，希望能夠在班級(jí)和學(xué)校當(dāng)中起到表率作用，因此需要通過(guò)各種各樣的主題活動(dòng)來(lái)獲得磨煉。輔導(dǎo)員便能夠從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，結(jié)合少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和工作方向，為他們提供參與鍛煉的場(chǎng)景空間，幫助少先隊(duì)員在為同學(xué)提供服務(wù)的過(guò)程中獲得鍛煉，并通過(guò)鍛煉感受到內(nèi)心的充實(shí)。學(xué)校方面要持之以恒地推進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，由輔導(dǎo)員與少先隊(duì)員共同配合，合力創(chuàng)造，打造出一個(gè)令少先隊(duì)員滿意，同時(shí)能夠真正在少先隊(duì)員的成長(zhǎng)中提供服務(wù)的活動(dòng)場(chǎng)景，發(fā)揮主題活動(dòng)在樹(shù)立思想信念、全面育人方面的重要作用。

少先隊(duì)主題活動(dòng)的組織開(kāi)展，并不是一種機(jī)械式的形式化活動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也不能夠?qū)Τ墒斓幕顒?dòng)組織形式進(jìn)行直接照搬。少先隊(duì)主題活動(dòng)要根據(jù)青少年身心健康發(fā)展基本情況，認(rèn)識(shí)到青少年心理和行為可塑性特點(diǎn)，有針對(duì)性地從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，組織開(kāi)展以教育為主、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)形式。主題活動(dòng)中需要突出紅色文化的核心元素，將紅色價(jià)值與學(xué)生的生活、學(xué)生的感受體驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生從感知、價(jià)值判斷到行為塑造，能夠以革命先烈為榜樣，不斷踐行革命傳統(tǒng)，不斷進(jìn)行自我約束，真正成為社會(huì)主義事業(yè)接班人。

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