陳國(guó)安 以高校的視野， 辦全面培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育

劉乙鑫

“蘇州有一位安子老師很厲害，既會(huì)教大學(xué)，也能教中學(xué)、小學(xué)。”這講的，便是陳國(guó)安——一個(gè)頗具特色的教育人?！鞍沧永蠋煛绷糁活^飄逸的長(zhǎng)發(fā)，襯著他文學(xué)“青年”的氣質(zhì)，更為他增添了特有的辨識(shí)度，正像他的課一樣，風(fēng)趣細(xì)膩，角度別具一格，帶著個(gè)人獨(dú)有的韻味。因?yàn)橥瑫r(shí)在高校與中小學(xué)任教，他笑稱自己是高校在基礎(chǔ)教育界里的“臥底”，“臥底”多年竟然成了“三校之長(zhǎng)”。他曾說(shuō)：“我從未將在大學(xué)做一位教授博導(dǎo)，作為自己的最大的人生夢(mèng)想，若能辦一所有著自己對(duì)教育理解的學(xué)校，這一生才算沒有虛度光陰?！?/p>

求學(xué)

“在五十歲的年紀(jì)，回憶自己兒時(shí)的求學(xué)經(jīng)歷，還是別有一番樂趣！”對(duì)于陳國(guó)安來(lái)講，要回憶起四十多年前，在小學(xué)里學(xué)了什么，實(shí)在不太容易。他只記得自己的第一所學(xué)校名為凌家灣小學(xué)，是一所由廢棄的寺廟改建而來(lái)的學(xué)校。因?yàn)閷W(xué)校就建在村子里，一到下課，陳國(guó)安和小伙伴們就常常偷溜到別人的田地里，偷摘黃瓜、西紅柿，也沒少被村民向?qū)W校告發(fā)。不過校長(zhǎng)也從不指責(zé)他們，而是自己去向村民賠禮、求情，保護(hù)了一群孩子自由的天性。那段鄉(xiāng)野時(shí)光，也讓陳國(guó)安回味無(wú)窮。

兒時(shí)的陳國(guó)安家境貧窮，而且體弱多病，常常一病就要請(qǐng)好長(zhǎng)時(shí)間的假?！拔矣浀谜?qǐng)假最多的一學(xué)期，我就只去上了二十幾天學(xué)?！焙迷诶蠋熞哺裢怅P(guān)照，讓他成績(jī)沒有落下，不至于留級(jí)?！拔覀兡菚r(shí)候，成績(jī)不好是會(huì)留級(jí)的，所以比我大好幾歲的孩子跟我讀一個(gè)班，很正常！”學(xué)校雖然簡(jiǎn)陋，卻有老師從城里帶回來(lái)不少的書，農(nóng)村孩子往往不愛看書，陳國(guó)安卻是個(gè)例外，他很珍惜能夠讀書的機(jī)會(huì)。那時(shí)陳國(guó)安上學(xué)總會(huì)帶個(gè)籃子，放學(xué)路上就順道把豬草割回去喂豬，那時(shí)候生活艱苦，“勞動(dòng)教育”是主要內(nèi)容?！澳菚r(shí)候家里其實(shí)是不怎么管你的成績(jī)的，但我成績(jī)?cè)诎嗬镆恢边€不錯(cuò)，可能是書看得多了，懂的東西也自然多了點(diǎn)?！?/p>

小學(xué)還沒上完，那所學(xué)校就被拆了，最后一年，孩子們都被轉(zhuǎn)到了城鎮(zhèn)學(xué)校：花山灣小學(xué)，也就是現(xiàn)在的京口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。于是陳國(guó)安在城里讀完了小學(xué)、初中，又上了中師，中師畢業(yè)，又獲得了保送蘇州大學(xué)的機(jī)會(huì)?！澳菚r(shí)我其實(shí)挺想早點(diǎn)工作掙錢，不過我祖父對(duì)我講，‘你有讀書的機(jī)會(huì)，那就應(yīng)該繼續(xù)讀下去，好多人想讀書都沒辦法呢?！覀兗夷鼐褪俏易娓刚f(shuō)了算，于是我就聽了我祖父的勸告?！?/p>

后來(lái)也證明，這個(gè)選擇是幸運(yùn)的，在蘇州大學(xué)，陳國(guó)安遇見了自己的恩師——國(guó)學(xué)大師錢仲聯(lián)先生，本科畢業(yè)以后，陳國(guó)安便一直跟隨錢先生做助手，后來(lái)又在錢先生的門下讀碩士、博士，與錢老共處了八年的時(shí)間。錢老對(duì)陳國(guó)安就像對(duì)自己的孩子一樣，生活中和藹，對(duì)待他的學(xué)業(yè)則格外嚴(yán)格，陳國(guó)安對(duì)文學(xué)研究的入門，也全然在那幾年。跟隨錢仲聯(lián)先生，陳國(guó)安最大的收獲便是明白做一個(gè)研究者應(yīng)該是怎樣的狀態(tài)和態(tài)度，錢老對(duì)他講：“要讀自己喜歡的書，做自己喜歡的學(xué)問，做自己喜歡的事，為了寫文章而寫文章是最沒有意義的，更不必要為了糾正別人的謬誤而寫文章?！?/p>

因?yàn)殄X仲聯(lián)先生的離世，博士的后幾年，陳國(guó)安又跟隨另一位老教授楊海明先生繼續(xù)攻讀。楊先生也是他碩士階段的協(xié)助指導(dǎo)老師，與人和善，對(duì)他更是寬容，他的每篇文章，楊老都會(huì)逐字逐句地認(rèn)真修改。博士畢業(yè)兩年后，他又師從黃霖教授做了兩年半的博士后，算是正式結(jié)束了自己的“學(xué)生”時(shí)代。他還記得黃霖教授對(duì)他講：“慢慢讀書，不要想能做多大的學(xué)問，讀下去就好了?！边@也對(duì)陳國(guó)安后來(lái)的教育理念產(chǎn)生了很大的影響——教書也得慢慢教，不能急功近利。所以陳國(guó)安說(shuō)，自己對(duì)教育所抱有的熱情，并不只來(lái)自于某一位老師，而是自己所遇到的每位師者對(duì)自己的影響，他們的模樣仿佛刻在陳國(guó)安的腦海中，讓他在為師之后，也在將自己朝向他們靠攏。

“三校之長(zhǎng)”

人生的前五十年，陳國(guó)安算是徹底過了一把當(dāng)老師的“癮”。他的學(xué)生覆蓋了各個(gè)年齡段，下至四歲的幼兒園中班小孩，上至老年大學(xué)八十多歲的老人，無(wú)論什么教育話題，他都能聊上兩句。中師畢業(yè)，他便在少年宮開了作文興趣班，也算是自己教學(xué)生涯的開端了。后來(lái)即使在大學(xué)教書，他也在很多中小學(xué)邊兼課，邊做著相關(guān)的教學(xué)研究。因此，陳國(guó)安也調(diào)侃自己是高校在中小學(xué)里的“臥底”。

2016年，蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦，陳國(guó)安成為學(xué)校的創(chuàng)校校長(zhǎng)，這也是這位大學(xué)教授在中小學(xué)的校長(zhǎng)生涯的開始。次年，他同時(shí)擔(dān)任了蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蘇州大學(xué)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蘇州大學(xué)高郵實(shí)驗(yàn)學(xué)校三校校長(zhǎng)，一口氣創(chuàng)辦三所學(xué)校。此外，作為蘇州市第三中學(xué)慧成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)辦者，他也承擔(dān)著整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)行與管理，其相當(dāng)于一所三軌制初級(jí)中學(xué)。那段時(shí)間的辛苦不言而喻，陳國(guó)安已經(jīng)沒有了休息日的概念，幾乎全年無(wú)休，這一點(diǎn)從他每天數(shù)百條通訊消息上可見一斑。

“就像彈鋼琴一樣，每根手指之間合理分配，才能彈出一首完整動(dòng)聽的樂曲。學(xué)校管理也是一樣，要把每個(gè)人放在合適的位置，彼此之間相互配合，才能使學(xué)校管理有條不紊?！庇谑窃谌藛T配置上，陳國(guó)安充分實(shí)行扁平化管理，盡量減少行政崗位的設(shè)置，蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個(gè)分部，但是整個(gè)學(xué)校的行政崗位數(shù)量卻跟一所中學(xué)差別不大。如此人員配置，減少了很多管理上的繁瑣，減輕了陳國(guó)安同時(shí)管理多所學(xué)校的壓力，同時(shí)也讓各個(gè)崗位的工作效率大大提升。

三所學(xué)校，理念一以貫之。陳國(guó)安將自己的理念總結(jié)為八個(gè)字：獨(dú)立、平等、自由、有愛。獨(dú)立，即思想、人格的獨(dú)立，教育是要教一個(gè)人立起來(lái)、教一個(gè)能獨(dú)立思考的人;平等即與客觀世界平等相處，不僅是與人，與世間萬(wàn)物也如此，新時(shí)代的青年身處任何環(huán)境都能不卑不亢;自由，即精神的自由，囚徒建造不出金字塔，沒有精神自由的人也不可能有創(chuàng)造力;有愛，即能理解愛、接受愛、愛自己、給予他者愛，教師對(duì)學(xué)生的愛不是掛在嘴邊，不是用愛為借口去束縛學(xué)生的行為，要真正落于實(shí)際，讓學(xué)生能體會(huì)、能學(xué)會(huì)愛的含義，能有愛的能力。

學(xué)校的集體照上，幾乎很難找得到陳國(guó)安的身影，并不是他不在，而是往往他都會(huì)主動(dòng)站在后排。這正是他對(duì)平等的以身作則，校長(zhǎng)也好，教師也好，只是身處不同的責(zé)任崗位，并沒有階層上的區(qū)分，他會(huì)讓年紀(jì)大的教師坐在前排，這是對(duì)前輩的敬重;讓女教師處在男教師的前列，這是對(duì)女性的尊重。陳國(guó)安的辦公室一直敞開著，任何人都可以隨時(shí)進(jìn)來(lái)，無(wú)論是誰(shuí)他都會(huì)為他沏上一杯茶，然后面對(duì)面而坐。老師們說(shuō)他沒有架子，他便笑著答道：“擺個(gè)架子干什么，架子就是桎梏，拘束自己，也拘束別人。校長(zhǎng)和老師之間都不能做到平等，老師又怎么跟學(xué)生保持平等呢？”

“全”，才能“選”

2021年，陳國(guó)安擔(dān)任蘇州中學(xué)偉長(zhǎng)書院院長(zhǎng)一職，負(fù)責(zé)偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)部的管理工作。這是一種創(chuàng)新性的培養(yǎng)模式，得到市教育局的大力支持，目的在于探索初高中教育“一體化”模式，以及高中階段與初中階段人才培養(yǎng)方式的銜接。十年前項(xiàng)目開始啟動(dòng)之時(shí)，陳國(guó)安便是倡導(dǎo)者之一，包括后來(lái)陳國(guó)安在蘇州市第三中學(xué)創(chuàng)辦的慧成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也能看到偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)部的影子。

“偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)的名字來(lái)源于蘇州中學(xué)知名校友、中國(guó)近代力學(xué)之父錢偉長(zhǎng)先生，其追求的核心正是貫通培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，為國(guó)家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。”陳國(guó)安介紹道。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)部即是在蘇州中學(xué)這所高中名校中，收招小學(xué)畢業(yè)生，實(shí)行初高中“一體化”教育，打破中學(xué)與高校教育之間的壁壘，用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的教育模式培育出時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。

偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)部是對(duì)拔尖人才創(chuàng)新培養(yǎng)的一種探索，每年，蘇州中學(xué)面向整個(gè)蘇州市公開選拔，最終招收140～160人。偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)的核心是培養(yǎng)孩子思維力，為孩子健康的三觀奠基，在課程探索上做到“四化”——國(guó)家課程模塊化、拓展課程實(shí)踐化、國(guó)際課程項(xiàng)目化、素養(yǎng)課程多元化，以課程變革推動(dòng)教學(xué)改變從而達(dá)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型，用良性的課程適配培養(yǎng)拔尖的人才。在偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)部，學(xué)習(xí)習(xí)慣是基點(diǎn)、動(dòng)手動(dòng)腦是焦點(diǎn)、個(gè)性多元是特點(diǎn)、全面均衡是支點(diǎn)。除了常規(guī)的學(xué)科課程，偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)部開足選修課程、開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、倡導(dǎo)全科閱讀、豐富藝術(shù)社團(tuán)，主張并開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)組織學(xué)生赴清北等國(guó)內(nèi)乃至國(guó)外知名高校開展修學(xué)旅行，培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，開闊著眼世界的視野與胸懷。

“迄今，已經(jīng)有十屆學(xué)生在偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)，這些孩子取得的不僅是學(xué)業(yè)上的成績(jī)，他們展現(xiàn)出來(lái)的更是對(duì)于社會(huì)的全面理解，對(duì)于人生規(guī)劃的逐漸明晰?！标悋?guó)安講道。至今，從偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)部進(jìn)入清華、北大的有十余人，進(jìn)入國(guó)內(nèi)頂尖高校的更是不計(jì)其數(shù)，放眼國(guó)外，牛津、劍橋、斯坦福等高校都陸續(xù)有來(lái)自實(shí)驗(yàn)班的孩子被錄取?！盎A(chǔ)教育要‘全’，高等教育才能‘選’。”這是陳國(guó)安一直強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)，“全”在于重視全學(xué)科的教育，更在于重視綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，陳國(guó)安說(shuō)：“發(fā)展全面的人，并不是追求全面的優(yōu)秀，而是學(xué)生在經(jīng)歷了全面的嘗試后，才能檢驗(yàn)出真正的天賦，找到自己的發(fā)展方向，從而明確未來(lái)的規(guī)劃，教育要與具體的一個(gè)人的天賦來(lái)合作。”

同時(shí)兼任高校與中小學(xué)的教育工作，陳國(guó)安對(duì)于教育有著更為全面的理解。他說(shuō)：“基礎(chǔ)教育是讓人‘站’起來(lái)，讓他能夠具備完整的兩條腿——學(xué)科素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，高校教育則是讓一個(gè)‘站’起來(lái)的人‘走’起來(lái)，知道該往哪走，知道該怎么走?！彼苄牢康乜吹剑絹?lái)越多的中小學(xué)開始重視學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)中解放出來(lái)，擁有了自主選擇的空間?！斑@才應(yīng)該是教育應(yīng)該存在的樣態(tài)?！?/p>

GOOD TEACHER

陳國(guó)安

現(xiàn)任蘇州大學(xué)文學(xué)院副教授、蘇州城市學(xué)院文學(xué)與傳播系系主任，古代文學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師，復(fù)旦大學(xué)中文系出站博士后。蘇州中學(xué)偉長(zhǎng)書院院長(zhǎng)（主持偉長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目），中國(guó)近代文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。原蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蘇州大學(xué)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蘇州大學(xué)高郵實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，蘇州第三中學(xué)慧成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，蘇州市教育局局長(zhǎng)助理?！吨袊?guó)教育報(bào)》“2014年度推動(dòng)讀書十大人物”。長(zhǎng)期從事中國(guó)古代文學(xué)和語(yǔ)文教育學(xué)研究，有《清代詩(shī)經(jīng)學(xué)研究》《南唐書校注》和《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)簡(jiǎn)稿》《語(yǔ)文的回歸》等著作，發(fā)表古代文學(xué)與教育學(xué)研究論文90余篇。