用“心”閱讀 有感而發(fā)

吳應(yīng)海

【寫作指導(dǎo)】

閱讀一篇文章或一本書，我們常常會(huì)產(chǎn)生一些感觸，獲得一些啟示，生發(fā)一些思考，進(jìn)行一些評(píng)價(jià)，把這些內(nèi)容寫出來(lái)，就是一篇讀后感。

寫讀后感的前提在于“讀”，沒(méi)有“讀”就不會(huì)有“感”;讀得走馬觀花，“感”就會(huì)浮光掠影，空洞無(wú)物，甚至胡編亂造，鬧出笑話。

那怎樣進(jìn)行閱讀呢？不同的人也許會(huì)有不同的閱讀方法，但不管方法如何個(gè)性化，有一點(diǎn)卻是相同的，那就是閱讀一定要用“心”。所謂用“心”閱讀，就是要真讀，閱讀的方法要科學(xué)，力求全面、細(xì)致、深入。只有閱讀時(shí)有意識(shí)地去關(guān)注作品的主題、內(nèi)容、情節(jié)、人物、藝術(shù)特點(diǎn)，才能真正把作品讀透、讀懂，感觸才會(huì)深刻，寫讀后感時(shí)才能有的放矢，侃侃而談。

當(dāng)然，如果只做到了用心閱讀，卻沒(méi)有掌握讀后感的寫作技巧，就很難寫出一篇好的讀后感。

讀后感的寫作一般可按以下幾步進(jìn)行：

第一步：精選方向。一篇文章或一本書，引發(fā)閱讀者感觸和思考的方面非常多，如果把這些內(nèi)容全都寫下來(lái)，顯然不現(xiàn)實(shí)。因此，閱讀結(jié)束后，我們應(yīng)精選一下寫作方向，想一想從哪個(gè)方面來(lái)談自己的感想。建議大家把“口子”開得小一些，這樣才能寫得更深一些，更精一些。比如寫《傅雷家書》讀后感，你就可從這本集子曉暢的文筆、真摯的情感、深刻的教育思想、獨(dú)特的教育方法中選擇一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行寫作。當(dāng)然有時(shí)也可以同時(shí)選擇其中的幾點(diǎn)進(jìn)行寫作。

提倡同學(xué)們?cè)谶x擇切入方向時(shí)，最好能新穎獨(dú)特，與眾不同。比如寫《水滸傳》讀后感，別人都圍繞故事情節(jié)、人物性格等暢談感想，你卻寫自己研究人物綽號(hào)的新發(fā)現(xiàn)，自然令人耳目一新。寫《朝花夕拾》讀后感，別人都去分析這本散文集的寫作特色、思想情感，你卻去談書中呈現(xiàn)出的民俗風(fēng)情，怎能不讓人眼前一亮？

第二步：搜集材料。確定好了讀后感的寫作角度后，最好別忙著下筆，而應(yīng)該努力去搜集一下材料，力求讓素材更豐富，這樣寫起來(lái)才能得心應(yīng)手。怎樣搜集材料呢？一方面，應(yīng)圍繞自己確定的方向，去回憶、整理作品中的相關(guān)內(nèi)容，以保證寫作時(shí)能隨時(shí)調(diào)用。比如你想扣住《水滸傳》中“官逼民反”這一主題寫讀后感，那就要將小說(shuō)中與此有關(guān)的主要人物、經(jīng)典故事梳理出來(lái);你想針對(duì)《鐵鋼是怎樣煉成的》中的“保爾精神”寫讀后感，那就應(yīng)該對(duì)保爾成長(zhǎng)史了如指掌。

另一方面，可查閱一下課外資料，看看別人是如何抒發(fā)感想、發(fā)表評(píng)論的。比如你想就《水滸傳》中各位英雄的綽號(hào)寫點(diǎn)感想，查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，有人對(duì)水滸英雄的綽號(hào)進(jìn)行了分類，第一種是用數(shù)字組成綽號(hào)，如一丈青、兩頭蛇、拼命三郎、八臂哪吒、九紋龍等;第二種是有顏色的綽號(hào)，如赤發(fā)鬼、青面獸、青眼虎等;第三種是沿用古人的綽號(hào)，如小“李廣”、病“關(guān)索”等;第四種是跟神仙齊名的綽號(hào)，如智多星、立地太歲、八臂哪吒等;第五種用動(dòng)物名稱做綽號(hào)，九紋龍、撲天雕、矮腳虎等。借鑒和運(yùn)用這些知識(shí)，你的讀后感一定會(huì)妙趣橫生。

第三步：設(shè)計(jì)思路。讀后感的寫作，雖然沒(méi)有固定模式，但一般情況下，應(yīng)先簡(jiǎn)介作品內(nèi)容;然后巧妙引出自己的“感”;接著再運(yùn)用作品中的事例進(jìn)行分析，讓自己的“感”言之有物，令人信服;最后進(jìn)行總結(jié)，重申一下自己的感想。畢竟你讀過(guò)的作品，其他人不一定讀過(guò)。

第四步：表達(dá)感想。在讀后感的寫作中，自己的所感所想無(wú)疑是文章的核心。因此，無(wú)論是構(gòu)思，還是行文，都要把重點(diǎn)放在這上面。切不可簡(jiǎn)介內(nèi)容幾大段，而感想只有幾句話，那樣就是典型的本末倒置。讀后感的感想一般有以下幾類，一是“品析型”，對(duì)作品的主題、人物、藝術(shù)風(fēng)格等某一特色（或整體特點(diǎn)）進(jìn)行分析，表達(dá)自己的見解;二是“質(zhì)疑型”，對(duì)作品的某一方面提出自己的不同看法;三是“遷移型”，由作品內(nèi)容遷移到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，兩者結(jié)合發(fā)表感慨;四是“收獲型”，暢談自己的閱讀收獲，抒寫內(nèi)心的獨(dú)特感想。同學(xué)們可結(jié)合自己的閱讀實(shí)際，選擇合適的角度，用簡(jiǎn)潔而有味的語(yǔ)言，把自己心中的感受表達(dá)出來(lái)。

最后需要提醒同學(xué)們的是，大家在寫電影、電視劇觀后感時(shí)，同樣可以運(yùn)用寫作讀后感的這些技巧。

優(yōu)秀作文

《昆蟲記》讀后感

苗思文

從小到大，我已讀了好幾十部名著了，要問(wèn)最喜歡哪一部，當(dāng)然是有著“昆蟲的史詩(shī)”之稱的《昆蟲記》了。

《昆蟲記》這本書實(shí)在是太有趣了，它講了許多關(guān)于昆蟲的有趣故事。別的不說(shuō)，就說(shuō)捕食這件事，就有許多令人意想不到的東西。

比如螢火蟲，我們只知道它會(huì)發(fā)光，一閃一閃的，非常神秘。其實(shí)螢火蟲捕食獵物也非常有意思，它捉到獵物后，總是喜歡給獵物打上一針麻藥，然后再慢慢享用。吃蝸牛時(shí)就更好玩了，它將蝸牛制成稀薄的肉粥，然后慢慢“喝下去”。而赤條蜂捕食時(shí)，也有自己的絕招，它捕食毛毛蟲時(shí)，總是先用刺扎毛毛蟲，令毛毛蟲徹底失去抵抗力，但又能活下去，從而達(dá)到“保鮮”的作用。這真是令人感嘆不已。

更有趣的是，背著大刀行走江湖的螳螂，這家伙專吃活食，在捕獵過(guò)程中，利用“心理戰(zhàn)術(shù)”連嚇帶騙去制服敵人。不過(guò)螳螂也有令人恐懼的地方，那就是雌螳螂會(huì)吃掉自己的丈夫。有人認(rèn)為，雌螳螂和雄螳螂談戀愛時(shí)會(huì)食欲大增，這才吃掉自己的丈夫;也有人認(rèn)為這是雌螳螂拒絕雄螳螂求婚的反抗表現(xiàn);還有人認(rèn)為，雌螳螂吃雄螳螂是為腹內(nèi)卵子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

總之，《昆蟲記》里的趣事實(shí)在是太多了。可以想象，為了獲取這些昆蟲身上的秘密，當(dāng)年，法布爾是怎樣認(rèn)真進(jìn)行觀察的呀！

【點(diǎn)評(píng)】

這篇微作文寫了作者閱讀《昆蟲記》后的感受，文章緊扣昆蟲的“捕食”，分析了螢火蟲、赤條蜂、螳螂捕食時(shí)不同的特點(diǎn)，抒發(fā)了自己的感嘆。行文最后，贊揚(yáng)了法布爾認(rèn)真進(jìn)行觀察的精神，給讀者以積極的啟示。

觀看電影《1921》有感

胡秀雯

2021年適逢中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，“七一”前夕，我觀看了主旋律電影《1921》。這部由黃建新執(zhí)導(dǎo)，余曦、趙寧宇、黃建新編劇，黃軒、倪妮、王仁君等主演的影片，講述了當(dāng)年眾多有志青年在國(guó)家危難之際，挺身而出，不懼壓迫，無(wú)畏犧牲，終于在嘉興南湖的那艘紅船上點(diǎn)燃了照耀未來(lái)的火種，自此，中國(guó)革命迎來(lái)了第一縷黎明的曙光。

這部電影的構(gòu)思顯得與眾不同?！?921》并沒(méi)有像其他獻(xiàn)禮片那樣，選擇較長(zhǎng)的時(shí)間跨度進(jìn)行宏大敘事，而是把鏡頭聚焦于1921年這個(gè)特殊年份的前后，聚焦在中國(guó)共產(chǎn)黨早期幾個(gè)主要人物身上。影片共有三條故事線，一條是歐洲反共勢(shì)力對(duì)國(guó)際代表馬林和尼克爾斯基的監(jiān)視，另外一條是日本特高課對(duì)本國(guó)在滬共產(chǎn)黨的嚴(yán)密追蹤，而主線則是我們較為熟悉的五湖四海的黨代表齊聚黨的一大，整部影片結(jié)構(gòu)清晰，主次交錯(cuò)而分明。

影片中主要人物個(gè)性鮮明。而人物個(gè)性的展示，細(xì)節(jié)起到了非常大的作用。比如影片中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：李達(dá)冒著危險(xiǎn)跑回印刷廠，只為把“百姓”一詞改為“人民”。他認(rèn)為百姓是泛指，多半是封建時(shí)期的稱謂，沒(méi)有權(quán)利，而人民才是國(guó)家的主人。這一細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了李達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，更折射出了中國(guó)共產(chǎn)黨在誕生之初就堅(jiān)持“江山就是人民，人民就是江山”的革命理念，令人印象特別深刻。再如影片中還有這樣一個(gè)鏡頭：上海街頭，青年毛澤東看到外國(guó)人在中國(guó)的土地上慶祝他們的節(jié)日，悲憤交加，在街頭奔跑。這種奔跑，是一種抗?fàn)?，更是一種預(yù)示，預(yù)示中國(guó)革命者即將闖出一條屬于自己的路。每每回味這個(gè)細(xì)節(jié)，我都感到心中有一種力量在涌動(dòng)。

影片中的臺(tái)詞很有特色。這部影片時(shí)長(zhǎng)只有137分鐘，節(jié)奏非常快，但涉及的歷史人物眾多，所以在臺(tái)詞的處理上要求極高。我的整體感覺是，這部影片的臺(tái)詞鏗鏘有力，字字珠璣。比如陳坤那句“軍閥要我死，我要中國(guó)生”，比如王仁君還原毛澤東17歲時(shí)的志向詩(shī)句“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還;埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山”，無(wú)不包含著一種直擊人心的力量。

總之，《1921》這部電影把那個(gè)特殊的歷史時(shí)代生動(dòng)地呈現(xiàn)在觀眾面前，讓人銘刻于心，永遠(yuǎn)難忘。

【點(diǎn)評(píng)】

這篇電影觀后感采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，開篇直接切入，簡(jiǎn)介電影主要內(nèi)容;隨后從構(gòu)思、人物與細(xì)節(jié)、臺(tái)詞等方面暢談了自己的觀看體會(huì);最后，簡(jiǎn)要總結(jié)，結(jié)束全文。在談感受的過(guò)程中，作者能結(jié)合具體事例進(jìn)行寫作，敘議結(jié)合，讓讀者對(duì)影片有了更為深刻的了解。