怎樣在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育

張嘉欣 楊振忠

西藏作為地處邊疆的特殊民族地區(qū)，教育工作特別是思想政治工作一直備受習(xí)近平總書(shū)記的關(guān)心。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障”。2020年8月28日，習(xí)近平總書(shū)記在中央第七次西藏工作座談會(huì)上指出：“要重視加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育，把愛(ài)國(guó)主義精神貫穿各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育全過(guò)程，把愛(ài)我中華的種子埋人每個(gè)青少年的心靈深處”。習(xí)近平總書(shū)記這些鏗鏘有力、指向明確的重要論述，為全區(qū)教育系統(tǒng)開(kāi)展好學(xué)校思想政治工作提供了根本指導(dǎo)。

一、把思想政治教育融入中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性

（一）在英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的需要。

處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)15年，是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，知識(shí)體系正開(kāi)始構(gòu)建，價(jià)值觀(guān)也正在形成，心理還不夠成熟，必須得到正確引導(dǎo)。特別是在邊疆民族地區(qū)，新時(shí)代學(xué)生相比以往更加活躍，興趣更加廣泛，接受新生事物能力更加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)能量和社會(huì)不良行為對(duì)學(xué)生的影響非常突出，對(duì)此我們一定要高度重視。全面抓好學(xué)校思想政治教育工作，僅靠學(xué)校思想政治理論課、思想政治課教師及班主任，勢(shì)必會(huì)勢(shì)單力薄。抓好學(xué)校思想政治教育工作，需要將思想政治教育融人幼兒同、小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)等各級(jí)教育的整個(gè)階段，需要將思想政治教育工作融人各級(jí)各類(lèi)學(xué)校各類(lèi)課程，需要融入學(xué)生健康成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，同樣肩負(fù)著落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，培養(yǎng)和提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重任。英語(yǔ)教師要全員參與學(xué)校思想政治工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育工作從“專(zhuān)師育人”向“全員育人”轉(zhuǎn)化，從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)化。

（二）在英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育是強(qiáng)化課程育人的迫切需要。

英語(yǔ)作為一門(mén)主要學(xué)科，課時(shí)量較大，英語(yǔ)教師與學(xué)生在校期間交流時(shí)間也多，英語(yǔ)教師的思想政治教育效果凸顯。因此，英語(yǔ)教師要全員參與學(xué)校思想政治工作，積極有效地把思想政治教育融人，課堂教學(xué)，凝聚思想政治工作合力，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校思想政治教育工作“全方位育人、全過(guò)程育人、全員育人”新局面，提升促進(jìn)學(xué)校思想政治工作的新成效。

二、在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育的現(xiàn)狀

根據(jù)《把思想政治教育融人中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷（教師版）》調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，我區(qū)乃至區(qū)外部分學(xué)校的英語(yǔ)教師，較為重視把思想政治教育融人英語(yǔ)課堂，在教學(xué)過(guò)程中注重采用靈活的方式，進(jìn)行思想政治教育，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，思想政治教育效果明顯。在參與調(diào)查的教師中，72.22%的英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)校思政教育工作的主體是全體教師，充分說(shuō)明一線(xiàn)學(xué)校英語(yǔ)教師對(duì)思想政治教育工作重要性理解認(rèn)識(shí)到位，能積極主動(dòng)參與思想政治教育。50%、46.3%的英語(yǔ)教師認(rèn)為在英語(yǔ)課堂中融人思想政治教育非常必要、必要。在實(shí)際教學(xué)中，51.85%的教師偶爾把英語(yǔ)教材中的內(nèi)容和思政教育結(jié)合起來(lái)，35.19%的教師經(jīng)常把英語(yǔ)教材中的內(nèi)容和思政教育結(jié)合起來(lái)。綜合起來(lái)，87%以上的英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中已經(jīng)做到了融人思想政治教育。48.15%、46.3%的教師認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中融人思政教育的效果很好、一般，正向說(shuō)明英語(yǔ)課堂教學(xué)與思政教育工作有效銜接，效果較好。33.33%的英語(yǔ)教師會(huì)經(jīng)常把思政教育目標(biāo)納入到備課中，59.26%的偶爾會(huì)，說(shuō)明絕大部分英語(yǔ)教師已在英語(yǔ)教學(xué)中融人了思政教育內(nèi)容。62.96%教師會(huì)挖掘一些與教材相關(guān)的思政教育內(nèi)容，并對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行延伸。數(shù)據(jù)表明廣大英語(yǔ)教師重視思想政治教育，并能結(jié)合實(shí)際對(duì)課堂思政教育內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展。72.22%教師是在學(xué)校要求下在教學(xué)中融人思政教育，77.78%的教師則是自我要求主動(dòng)在教學(xué)中融人思政教育。14.81%認(rèn)為當(dāng)前教師評(píng)價(jià)制度不利于教師實(shí)施思政教育，29.63%認(rèn)為沒(méi)有影響，55.56%認(rèn)為促進(jìn)教師實(shí)施思政教育。數(shù)據(jù)表明超過(guò)八成的教師認(rèn)為當(dāng)前教師評(píng)價(jià)制度有利于或者便于促進(jìn)思想政治教育的組織實(shí)施。74.07%的教師對(duì)待學(xué)校思政教育工作的態(tài)度是積極配合完成。35.lg%的教師所在學(xué)校經(jīng)常組織英語(yǔ)教師進(jìn)行相關(guān)思政教育內(nèi)容的培訓(xùn)，40.74%的偶爾進(jìn)行此類(lèi)培訓(xùn)。

三、在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育存在的問(wèn)題

一是個(gè)別教師對(duì)思想政治教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足。調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，12.96%的教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的主體是班主任，14.81%的教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的主體是思想政治教師，3.7%的教師認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中融人思政教育沒(méi)有必要。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，個(gè)別英語(yǔ)教師對(duì)思想政治教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，致使其課堂中未能有效融人思想政治教育，勢(shì)必造成英語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育的缺失。 二是把思政教育融人英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法需要?jiǎng)?chuàng)新。12.96%的教師沒(méi)有把英語(yǔ)教材中的內(nèi)容和思政教育結(jié)合起來(lái)，3.7%的教師對(duì)教材中的思政教育內(nèi)容沒(méi)有關(guān)注過(guò)，7.41%的教師不能把思政教育目標(biāo)納入到教學(xué)備課中，11.11%的教師未能挖掘一些與教材相關(guān)的思政教育內(nèi)容并對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行延伸。

三是思政培訓(xùn)未能實(shí)現(xiàn)全覆蓋。盡管各級(jí)教育行政部門(mén)、有關(guān)學(xué)校通過(guò)集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)的方式，組織開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的思政培訓(xùn)，但受基層學(xué)校教師基數(shù)大等因素的制約，24.07%的沒(méi)有開(kāi)展過(guò)或參與過(guò)思政培訓(xùn)。數(shù)據(jù)表明，教師全員思政培訓(xùn)工作相對(duì)滯后，教育行政部門(mén)、學(xué)校組織的面向全體教師的思想政治教育覆蓋面不足，未能真正實(shí)現(xiàn)全員教師的思政培訓(xùn)。

四、改進(jìn)措施

一是進(jìn)一步加大全員教師思政培訓(xùn)的力度。牢牢掌握思想政治建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)，旗幟鮮明地加強(qiáng)學(xué)校思想政治建設(shè)，把思想政治建設(shè)作為凝聚人心、爭(zhēng)取人心的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性工作，貫穿于強(qiáng)基固本、辦學(xué)治校、教書(shū)育人全過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“教育者先受教育”“讓有信仰的人講信仰”，結(jié)合“縣情”“校情”，合理制定縣級(jí)校級(jí)全員教師思政培訓(xùn)5年規(guī)劃和年度計(jì)劃，扎實(shí)有序地組織實(shí)施好全員教師思政培訓(xùn)工作，教育引導(dǎo)教師更好地承擔(dān)起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，更好地?fù)?dān)當(dāng)起先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

二是著力提高英語(yǔ)教師的政治覺(jué)悟。西藏處在意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿陣地，廣大中學(xué)英語(yǔ)教師在做好學(xué)生思想政治教育工作中不可能置身事外，我們要堅(jiān)持把政治信仰作為第一要求，根植于心，融于血脈，忠于黨的教育事業(yè)。堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀(guān)，帶頭遵守反分裂斗爭(zhēng)紀(jì)律，帶頭積極主動(dòng)參與學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程，帶頭維護(hù)學(xué)校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全，帶頭同錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤言行堅(jiān)決斗爭(zhēng)。

三是堅(jiān)持牢牢抓住課堂的主陣地。堅(jiān)持發(fā)揮好課堂主渠道的作用，從不同區(qū)域?qū)嶋H和各族學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，把中學(xué)階段的思想政治教育內(nèi)容與英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，把思想政治教育有機(jī)融人到英語(yǔ)課堂教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)信息化手段，把思想政治教育融人“雙語(yǔ)”教育，結(jié)合課堂實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)課堂思想政治教育的個(gè)體研究，建設(shè)思想政治課案例庫(kù)、故事庫(kù)、教育成果集。英語(yǔ)教師要積極配合、主動(dòng)參與第二課堂、校內(nèi)外實(shí)踐，切實(shí)做到遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。

總之，抓好學(xué)校思想政治教育工作，需要將思想政治教育融人各類(lèi)課程、學(xué)生健康成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，同樣肩負(fù)著培養(yǎng)和提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重任。

（作者單位：張嘉欣，西藏貢嘎縣農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué);楊振忠，西藏貢嘎縣中學(xué)）（上接59頁(yè)）

（三）設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)

西藏農(nóng)牧區(qū)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重課后作業(yè)形式的多樣性，使數(shù)學(xué)課后作業(yè)更具有趣味性，這樣能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完成數(shù)學(xué)課后作業(yè).教師可設(shè)計(jì)一些調(diào)查類(lèi)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣;也可設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)習(xí)題，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí);還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐操作類(lèi)作業(yè)，幫助其建立數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際.

例如，在完成《相似三角形應(yīng)用舉例》的教學(xué)后，筆者設(shè)置了這樣的課后作業(yè)：測(cè)量校園中國(guó)旗旗桿的高度，并簡(jiǎn)要闡述操作的方法.該類(lèi)型課后作業(yè)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還落實(shí)了“新課標(biāo)”中在“做中學(xué)”的目標(biāo).

（四）設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中要求：義務(wù)教育階段要“設(shè)立跨學(xué)科主體學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)踐”.要設(shè)置跨學(xué)科的主體學(xué)習(xí)活動(dòng)，西藏農(nóng)牧區(qū)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師需盡快轉(zhuǎn)變作業(yè)設(shè)計(jì)的理念，適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，尋找學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的課后作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).

例如，筆者在完成教學(xué)任務(wù)后，設(shè)置了“數(shù)學(xué)日記”的課后作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)出在課堂學(xué)習(xí)或者完成作業(yè)的過(guò)程中的想法、體會(huì)、啟發(fā)等.這樣的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科的融合，既能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，也能幫助他們提升語(yǔ)文寫(xiě)作能力.

在“雙減”的大背景下，西藏農(nóng)牧區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是一個(gè)新課題.作為一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)努力不斷深入探究，通過(guò)優(yōu)化數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的“新課改”目標(biāo)，

本文系山南市2021年度教科研立項(xiàng)一般課題“‘雙減背景下西藏農(nóng)牧區(qū)初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”（課題立項(xiàng)號(hào)：2021A9）研究成果。

（作者單位：西藏山南市曲松縣中學(xué)）