面向新課標(biāo)，堅(jiān)定向未來(lái)

金陵

自教育部頒發(fā)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，微課程教學(xué)法實(shí)驗(yàn)者自覺研究新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課標(biāo)對(duì)課程的定位以及課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)，自審微課程教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，獲益多多，信心滿滿。蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校小學(xué)部語(yǔ)文教師趙雪梅撰寫的《新課標(biāo)視域下的微課程教學(xué)法實(shí)驗(yàn)——以統(tǒng)編版二下語(yǔ)文〈蜘蛛開店〉為例》，就是其中之一。

趙雪梅實(shí)驗(yàn)微課程教學(xué)法，執(zhí)教過(guò)多種文體，如應(yīng)用文《恐龍》、童話《蜘蛛開店》《總也倒不了的老屋》和古詩(shī)詞《暮江吟》。如今對(duì)標(biāo)新課標(biāo)，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是理論研究還是課堂實(shí)踐，微課程教學(xué)法都能很好地滿足新課標(biāo)理念的落地。我注意到，趙老師在文章中這樣對(duì)比描述實(shí)驗(yàn)微課程教學(xué)法的體會(huì)：

“以前看微課程教學(xué)法實(shí)驗(yàn)的課堂，不可謂不前衛(wèi)、不大膽;現(xiàn)在看微課程教學(xué)法實(shí)驗(yàn)的課堂，相信在新課標(biāo)背景下將迎來(lái)新的教學(xué)實(shí)踐的春天?！?/p>

要問原因何在？不妨從新課標(biāo)的課程理念能否在微課程教學(xué)法實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)的視角來(lái)尋找答案。

課程方案提出了課程培養(yǎng)的總目標(biāo)：義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其中，“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”是培養(yǎng)目標(biāo)的高度概括，有著深刻的內(nèi)涵。

趙雪梅課前通過(guò)目標(biāo)管理、問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，到課堂上讓學(xué)生們通過(guò)創(chuàng)作的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完成知識(shí)的內(nèi)化。學(xué)生學(xué)《恐龍》，以種類不同的恐龍模型為對(duì)象，用“列數(shù)據(jù)、打比方、作比較”的方法寫說(shuō)明文;學(xué)《蜘蛛開店》，借助示意圖創(chuàng)編童話故事;學(xué)七絕《暮江吟》，借助初學(xué)格律和趙老師歸納的“寫景手法”創(chuàng)作以姑蘇秋色（學(xué)《暮江吟》正值秋季）為情境的七絕。下表為古詩(shī)寫景手法歸納表。

在大多數(shù)教師看來(lái)，學(xué)生寫格律詩(shī)幾乎是不可能的事，但我有幸看到趙老師的學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作的詩(shī)作：

秋

四4 嚴(yán)婭珊

梧桐漸落楓驚燦，銀杏猶催葉瀉黃。

丹桂林深香滿溢，霜花堪比放春芳。

秋江畔

四4? 郭嘉航

天邊一線水相融，蘆葦飛霞別樣紅。

暮色蒼茫夕陽(yáng)晚，清江金浪急流東。

盡管學(xué)生的作品難免青澀，但是，對(duì)照新課標(biāo)我們不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課程培養(yǎng)總目標(biāo)已經(jīng)在潛移默化中基本實(shí)現(xiàn)，至少，“有能力”已經(jīng)落到實(shí)處。面向新課標(biāo)，堅(jiān)定向未來(lái)，是一條希望之路。