走進(jìn)三維設(shè)計(jì)，感受數(shù)字生活

趙永濤 袁雯雯

摘要：在科技浪潮洶涌而來(lái)之時(shí)，人們悄然進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，開(kāi)啟數(shù)字生活。作為數(shù)字原住民的高中生也于潤(rùn)物無(wú)聲中感受著數(shù)字生活，三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意無(wú)疑是數(shù)字生活中濃墨重彩的一筆。本文圍繞“三維設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的影響”這一教學(xué)內(nèi)容，從高中生學(xué)情、課程內(nèi)容、核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行課前分析，并在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)建議，以期為本部分教學(xué)的實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞：三維設(shè)計(jì);教學(xué);建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）14-0017-03

“三維設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的影響”是高中信息技術(shù)選擇性必修模塊5“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”的開(kāi)篇，闡述了三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)技術(shù)和發(fā)展應(yīng)用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三維設(shè)計(jì)在社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域中的應(yīng)用及對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)意義，體會(huì)三維設(shè)計(jì)“源于生活，服務(wù)生活”。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)提供豐富的資源、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課前分析

學(xué)情：近年來(lái)，三維設(shè)計(jì)作品如工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告、影視作品、游戲等，雖然已經(jīng)很常見(jiàn)，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常接觸這些作品，但都是零碎的認(rèn)識(shí)，并未形成三維設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的影響的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，更認(rèn)識(shí)不到它在數(shù)字化環(huán)境中的普遍性。所以，學(xué)情分析既要關(guān)注宏觀層面的時(shí)代背景，也要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的個(gè)人經(jīng)歷，更要關(guān)注知識(shí)的難易程度。從時(shí)代背景來(lái)看，數(shù)字時(shí)代發(fā)展到今天，三維技術(shù)與產(chǎn)品也已逐步融入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，成為再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界事物、呈現(xiàn)創(chuàng)意及解決設(shè)計(jì)疑難問(wèn)題等方面的有力工具，其普及化成為必然的趨勢(shì)。生活在當(dāng)代的高中生是數(shù)字時(shí)代的原住民，體驗(yàn)過(guò)二維到三維的發(fā)展歷程，更能理解三維設(shè)計(jì)的發(fā)展變遷和對(duì)社會(huì)的影響。從學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷來(lái)看，高中生普遍有體驗(yàn)虛擬現(xiàn)實(shí)等三維設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)的生活經(jīng)歷，這些經(jīng)歷都將成為學(xué)生理解三維設(shè)計(jì)相關(guān)概念和技術(shù)的助力。從知識(shí)的難易程度來(lái)看，該部分內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，旨在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)的原理只需了解即可，這樣的要求在一定程度上緩解了學(xué)生對(duì)陌生領(lǐng)域的畏難心理。

內(nèi)容：“三維設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的影響”作為“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”模塊的開(kāi)篇，是后續(xù)章節(jié)的基礎(chǔ)，起到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入三維設(shè)計(jì)大門(mén)的重要作用。本部分的內(nèi)容立足于向?qū)W生傳遞三維設(shè)計(jì)技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)，發(fā)展學(xué)生使用三維設(shè)計(jì)技術(shù)的能力，拓展學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行再發(fā)展的理念與思維，體現(xiàn)了時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)踐性。其中，三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)是本單元最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，深刻地認(rèn)識(shí)三維設(shè)計(jì)及其技術(shù)，是后面構(gòu)建三維模型和制作三維創(chuàng)意作品的基礎(chǔ)。

核心素養(yǎng)：《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）中對(duì)本部分內(nèi)容的要求是：能通過(guò)調(diào)查和案例分析，描述三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具體說(shuō)明三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響;認(rèn)識(shí)三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)在數(shù)字化環(huán)境中的普遍性，了解三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)在不同領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)《課標(biāo)》中的內(nèi)容要求可以看到，對(duì)三維設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，不能僅是對(duì)概念和相關(guān)技能的認(rèn)識(shí)，更應(yīng)把三維設(shè)計(jì)放在數(shù)字化的社會(huì)環(huán)境中去考量，從它在社會(huì)中的應(yīng)用情況，給人們生活、工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響，以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等角度去思考三維設(shè)計(jì)的社會(huì)價(jià)值。所以，在教學(xué)中要根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)有意識(shí)地開(kāi)展相關(guān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息意識(shí)方面，要認(rèn)識(shí)三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)在數(shù)字化環(huán)境中的普遍性，了解三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)在不同領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。在計(jì)算思維方面，通過(guò)對(duì)各領(lǐng)域案例的了解在一定程度上理解三維設(shè)計(jì)中的建模思想。在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方面，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)設(shè)備（VR眼鏡、VR頭盔以及三維掃描儀、三維打印機(jī)等）開(kāi)展學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍。在信息社會(huì)責(zé)任方面，能通過(guò)調(diào)查和案例分析，描述三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具體說(shuō)明三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響。

教學(xué)實(shí)施建議

三維設(shè)計(jì)作為建立在平面（二維）設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的一種新型設(shè)計(jì)方法，不僅是未來(lái)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，而且是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的手段之一。作為21世紀(jì)的高中生，了解三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用，是信息社會(huì)公民必備的基本素質(zhì)之一。為了更好地實(shí)現(xiàn)與達(dá)成本部分的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以提升學(xué)生的三維設(shè)計(jì)興趣、意識(shí)和能力為主要目的，以項(xiàng)目整合課堂教學(xué)，密切聯(lián)系生活，由易到難安排實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)理性的技術(shù)觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

1.微型項(xiàng)目引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意作為一門(mén)個(gè)性化發(fā)展類(lèi)的課程，更多考慮的是高中生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、了解、嘗試和體會(huì)，形成初步的三維設(shè)計(jì)認(rèn)知。當(dāng)代的高中生，對(duì)三維設(shè)計(jì)有一定的了解和接觸，但都存在一定局限和片面性。因此，在單元教學(xué)之初，建議以微型項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)引領(lǐng)。微型項(xiàng)目具有項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全部特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)的興趣，這恰好符合三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意模塊的課程定位。通過(guò)微型項(xiàng)目的推進(jìn)，學(xué)生逐漸理解三維設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)從“門(mén)外漢”到“門(mén)內(nèi)漢”的過(guò)渡。在本部分的教學(xué)中，要聯(lián)系學(xué)生生活，結(jié)合三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際應(yīng)用來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)。例如，三維設(shè)計(jì)在影視作品、家居設(shè)計(jì)、游戲等領(lǐng)域的應(yīng)用，通過(guò)在這些情境中的問(wèn)題解決培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)三維設(shè)計(jì)思想方法的理解，提升核心素養(yǎng)。例如，滬教版中以“認(rèn)識(shí)生活中的三維設(shè)計(jì)”為項(xiàng)目主題，通過(guò)一系列的探索和實(shí)踐，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了三維和三維設(shè)計(jì)，了解了三維設(shè)計(jì)及其相關(guān)技術(shù)，而且全面認(rèn)識(shí)了三維設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的影響。在項(xiàng)目最后，學(xué)生通過(guò)完成個(gè)人姓名章的三維設(shè)計(jì)小作品，樹(shù)立了學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意模塊的自信，激發(fā)起挖掘生活中的三維設(shè)計(jì)作品的興趣和實(shí)踐熱情。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，助力素養(yǎng)提升

《課標(biāo)》中倡導(dǎo)在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。項(xiàng)目式教學(xué)的一個(gè)重要特征就是真實(shí)。項(xiàng)目必須來(lái)源于真實(shí)的情境。真實(shí)的情境更有利于學(xué)生和課堂之外的世界建立聯(lián)系，真實(shí)的情境中存在真實(shí)的問(wèn)題，真實(shí)的問(wèn)題與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)，更能激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)力。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、提升的技能和培養(yǎng)的思維更易于遷移到其他真實(shí)問(wèn)題中。例如，科教版中以設(shè)計(jì)并制作創(chuàng)意水杯為項(xiàng)目主題讓學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)與創(chuàng)意。從學(xué)習(xí)者的角度看，項(xiàng)目難度不大，處于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)中;從實(shí)踐可行性的角度看，水杯是最貼近學(xué)生生活的用品，學(xué)生有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)去展開(kāi)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意。另外，水杯結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于物化，通過(guò)三維創(chuàng)意水杯的設(shè)計(jì)與制作，激發(fā)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)及其相關(guān)技術(shù)的探索，鼓勵(lì)學(xué)生將作品設(shè)計(jì)與制作輻射到家居、醫(yī)療、建筑等其他更廣闊的領(lǐng)域。

3.小組合作為抓手，鼓勵(lì)自主探究

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)特別是開(kāi)放性項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和項(xiàng)目成果的推介者，教師是學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中的引領(lǐng)者和咨詢(xún)者。為使項(xiàng)目順利推進(jìn)，建議強(qiáng)化項(xiàng)目小組的主體功能，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中自主探究。在課堂教學(xué)中，注重小組任務(wù)的設(shè)計(jì)與組織，以小組合作為抓手，利用思維導(dǎo)圖工具等數(shù)字化工具為項(xiàng)目組集思廣益、交流思想。在學(xué)生學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的初期，多利用網(wǎng)絡(luò)搜索與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的各種知識(shí)、技術(shù)和作品等，多讓學(xué)生鑒賞各種層次的作品，讓學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)飛躍到理性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“觀賞者”到“創(chuàng)造者”的角色轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到教育創(chuàng)新的目的。例如，在人教-中圖版教材中，主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目是我的家居我設(shè)計(jì)，這個(gè)項(xiàng)目貼近學(xué)生的實(shí)際，以家居設(shè)計(jì)為主題，引領(lǐng)學(xué)生初步體驗(yàn)從二維空間到三維空間的轉(zhuǎn)換，了解三維設(shè)計(jì)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。三維設(shè)計(jì)的一般過(guò)程和基本方法、項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展的各階段都需要小組齊心協(xié)力，只有高度合作的小組才能合理分工、高效工作，才能保質(zhì)保量地完成小組討論、參觀考察、調(diào)研、資料收集、分析、圖紙繪制、家居設(shè)計(jì)方案制訂等任務(wù)。