核心素養(yǎng)理念下的初中德育工作思考與實(shí)踐

丁婧凡

摘 要：初中生的核心素養(yǎng)的發(fā)展受到各界人士的高度關(guān)注，現(xiàn)階段老師在綜合實(shí)踐課程時(shí)期，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)行多元化的路徑研究，融合教學(xué)課程或班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，目的在于探索初中生素質(zhì)教育的方向。在核心素養(yǎng)理念下，初中德育教育工作的對(duì)策優(yōu)化提升，要老師轉(zhuǎn)化思路并運(yùn)用有效的管控措施，不斷提高德育教育工作的品質(zhì)，有效保障初中生的全方位發(fā)展

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);德育工作;核心素養(yǎng);

引言

根據(jù)教育體制改革工作的規(guī)定，老師將德育教育理念視作根本，重視學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，是現(xiàn)如今初中德育教育的關(guān)鍵。確定教學(xué)內(nèi)容及其核心理念以后，以德育教育為根本，緊緊圍繞學(xué)生的生理和心理的健康發(fā)展需要，新時(shí)期德育工作理念與學(xué)生核心素養(yǎng)教育目標(biāo)相切合，因而初中老師要確定教育科研著重點(diǎn)，展示德育教育的專業(yè)性，達(dá)到因材施教、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法運(yùn)用，為不斷發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)而不斷的努力，

一、始終堅(jiān)持以學(xué)生為本改變對(duì)策

提升初中生的德育工作，要把教學(xué)管理方式進(jìn)行提升。傳統(tǒng)式的教育研究工作，老師忽視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，老師在無形中變?yōu)榱苏n堂教學(xué)的主體，學(xué)生在教育活動(dòng)當(dāng)中，長(zhǎng)時(shí)間處在一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況，影響到自己的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)影響到初中生的思想品德修養(yǎng)的發(fā)展，所以，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不但要助力學(xué)生參加相應(yīng)的德育教育環(huán)境當(dāng)中，也要將客觀性的影響因素有效管理，激發(fā)學(xué)生的德育教育知識(shí)的學(xué)習(xí)核心地位，德育實(shí)踐工作效果才可以進(jìn)一步提高[1]。

老師在九年級(jí)學(xué)生德育教育期內(nèi)，要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身班會(huì)活動(dòng)，或者是在實(shí)踐過程中充分利用班會(huì)活動(dòng)，助力學(xué)生積極主動(dòng)交流與溝通。根據(jù)寫日記的方式要求學(xué)生將個(gè)人心得體會(huì)展開梳理，整個(gè)過程中學(xué)生有分析自己的思想觀念，確定自己的發(fā)展趨向，必定也能克服學(xué)習(xí)過程中的欠缺。在這個(gè)環(huán)節(jié)之中，初中生要將個(gè)人的成長(zhǎng)與集體的具體需要有效的聯(lián)系，不但能得到思想道德修養(yǎng)發(fā)展的可能，還會(huì)為自己的人際關(guān)系增加活力。

二、充分利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

老師在推動(dòng)德育教育的過程之中，要融合初中生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、思想觀念等等這些，搭建社團(tuán)組織合作活動(dòng)，讓學(xué)生們根據(jù)獻(xiàn)愛心活動(dòng)及其國防安全練習(xí)活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)知識(shí)素養(yǎng)的拓展練習(xí)?，F(xiàn)如今初中生的戶外活動(dòng)相對(duì)來說比較多，多安排其參加這一類實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過程中父母、學(xué)生們、老師積極參與，更輕松愉快的共享溝通交流，可以給初中生給予更多的了解別人想法的可能，轉(zhuǎn)變自己對(duì)他人的偏見，才可以與班里同學(xué)們和睦相處。當(dāng)輕松愉快的小游戲與互享交流用于課堂教學(xué)之中，初中生在這個(gè)環(huán)節(jié)中能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，擁有了與父母、老師進(jìn)一步交流與溝通的意識(shí)，相互理解不但能提高學(xué)生們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，還可以助力學(xué)生們深入人文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，在德育教育開拓實(shí)踐的過程中熟練掌握很多知識(shí)[2]。

三、體現(xiàn)了開放性達(dá)到家校共育

在初中生成長(zhǎng)的道路上，老師要正確認(rèn)識(shí)到不同的時(shí)期的德育教育關(guān)鍵點(diǎn)是不同的，在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)期學(xué)生和老師都是會(huì)遭遇相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)問題。說教式的德育教育模式，不可以適用于現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因而老師要集中教育的力量，提高德育教育模式。傳統(tǒng)式的德育教育更重視理論性的科學(xué)探究，會(huì)規(guī)定學(xué)生們?cè)诖舭逯R(shí)的學(xué)習(xí)期內(nèi)展開創(chuàng)新探究，很明顯學(xué)生們不可以適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展需要[3]。班主任身為教育教學(xué)的引領(lǐng)者，必定要轉(zhuǎn)化工作對(duì)策，將影響到學(xué)生成長(zhǎng)快速發(fā)展的要素有效的管控，激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，熟練掌握高效的學(xué)習(xí)策略有全面性的發(fā)展個(gè)人能力的基礎(chǔ)意識(shí)。

家庭教育與學(xué)校教育，都會(huì)對(duì)初中生的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展有重要的影響。老師在進(jìn)一步加強(qiáng)德育教育階段，搭建三級(jí)家校委員會(huì)，換句話說在校級(jí)、所在年級(jí)、班里等不同階段的德育教育，鼓舞家長(zhǎng)共同參與到德育教育當(dāng)中，在關(guān)于初中生的品德教育、道德素養(yǎng)的發(fā)展方面，父母與學(xué)校要做到高度一致的模式。初中生在日常的學(xué)習(xí)里或日常生活中基本是在校園當(dāng)中，根據(jù)知識(shí)講座或親子教育活動(dòng)的方法，突出學(xué)校在德育教育這方面的核心作用，助力學(xué)生們減輕學(xué)業(yè)壓力，并掌握親子教育這方面的有效途徑，根據(jù)有效的的家校共育溝通方法，給初中生的健康快樂成長(zhǎng)打下良好的條件。

結(jié)束語

老師在德育教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)期，緊緊圍繞初中生的現(xiàn)實(shí)需要及其性格特征，提高教育教學(xué)方法，調(diào)整工作崗位模式，可以將德育教育與初中生教育管理方面工作有效的融合，為學(xué)生們的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)建有利的條件。在這個(gè)過程中班主任老師及其任課老師要重點(diǎn)突出工作的關(guān)鍵點(diǎn)，塑造優(yōu)良的親子教育思想理念，與父母一塊兒探究提高德育教育方法的途徑，在教書育人的管理時(shí)期，父母和學(xué)校要互相配合好，讓學(xué)生們?cè)谌粘?shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，能取得不斷發(fā)展自己、完善自己的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]高修銘.核心素養(yǎng)理念下的初中德育工作思考與實(shí)踐[J].吉林教育，2022（10）：15-17.

[2]沈海云.初中德育管理工作開展的思路及對(duì)策[J].甘肅教育研究，2022（03）：50-52.

[3]吳敬屹.以德修身，以德育人——關(guān)于初中德育教育的思考[J].幸福家庭，2021（15）：157-158.