淺談中專音樂課堂中教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

謝宛書

摘 要：在中專音樂課堂教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生音樂水平，可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)中，由于部分教師還保持傳統(tǒng)的觀念，重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，缺少學(xué)生實(shí)踐能力，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量有所降低。教師應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中讓學(xué)生進(jìn)行有效的提高，通過結(jié)合多樣化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，從而能夠更積極的參與到音樂課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)中，從而能夠有效提高學(xué)生音樂水平。

關(guān)鍵詞：中專音樂;教學(xué)模式;創(chuàng)新研究

引言

在中專音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和方法來開展分析。隨著新課程的改革，教學(xué)從以教師為主體轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體，以教師為主的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。要在音樂課堂中促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，教師應(yīng)該在實(shí)踐中完善音樂課堂教學(xué)，通過對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠積極自主的參與到學(xué)習(xí)之中，從而能夠強(qiáng)化音樂課堂教學(xué)的效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展。

一、中專音樂課堂中教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足

在中專音樂課堂中，部分學(xué)生的熱情并不高，不少學(xué)生對(duì)藝術(shù)了解不夠，認(rèn)為藝術(shù)課堂是可以釋放壓抑情緒和娛樂精神的。究其原因，在應(yīng)試教育下，不少學(xué)生都認(rèn)為考試科目才是學(xué)業(yè)關(guān)鍵，從而將全部的注意力和時(shí)間都放到了考試科目上，對(duì)聲樂等傳統(tǒng)科目則相對(duì)忽略。另外，部分中專的聲樂老師在課堂實(shí)踐時(shí)往往使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，而忽略了與學(xué)生間的互動(dòng)溝通，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶無趣，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法單一

在當(dāng)前的中專音樂教學(xué)中，很多教師缺乏有效的教學(xué)方法，基本就是重復(fù)性的講解音樂教材知識(shí)，又要么是老師指導(dǎo)他們的演唱，再加上他們對(duì)聲樂的練習(xí)積極性比較低下，沒能力主動(dòng)完成旋律和聲音等的練習(xí)，使得他們的聲樂練習(xí)根本就是靠天分。在這種模式下，極有可能挫傷了學(xué)習(xí)者的聲樂教學(xué)興致與信心，教學(xué)質(zhì)量無法提高，音樂的素質(zhì)形成就更無法提及。

二、中專音樂課堂中教學(xué)模式的策略

（一）創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在中專音樂課堂教學(xué)前，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較好的課堂氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍中能夠激發(fā)自身的審美和音樂素養(yǎng)，在教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生能夠更好的理解音樂，讓學(xué)生在音樂的世界中體會(huì)自我，運(yùn)用多媒體結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂輔助教學(xué)，通過多媒體的形式將音樂變得更加多樣化，使學(xué)生能夠更加直白的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，結(jié)合多媒體形式進(jìn)行音樂課堂的教學(xué)，幫助學(xué)生提高參與度，達(dá)到課堂效果，將信息技術(shù)和音樂結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實(shí)踐和科技中體會(huì)音樂課堂帶來的樂趣。教師幫助學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠更加專注的參與到教學(xué)之中，幫學(xué)生在觀看視頻的樂趣中學(xué)會(huì)音樂，進(jìn)一步提高學(xué)生的欣賞能力。并通過情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生深刻感受樂曲中所傳達(dá)的情感，進(jìn)而融合到教學(xué)過程里，從而提高音樂教學(xué)效率。

（二）探究多種方式，提高學(xué)生合唱技巧

在中專音樂合唱教學(xué)過程中，分聲部演唱模式是合唱的核心，其會(huì)使合唱效果更加立體，然而中專階段的學(xué)生，對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏把握較差，常常出現(xiàn)單聲部集體演唱的效果比多聲部合唱的效果好的情況，為解決此問題，教師應(yīng)當(dāng)通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂能力，從而達(dá)到合唱教學(xué)的終極目的，提高學(xué)生合唱訓(xùn)練素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。

例如，在日常教學(xué)中，學(xué)生通常對(duì)熟悉的音樂曲調(diào)非常感興趣，老師可通過這些音樂來教導(dǎo)學(xué)生怎樣欣賞音樂，以啟發(fā)閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生熱情。進(jìn)而在讓學(xué)習(xí)者演唱時(shí)可以通過間歇性的音級(jí)練習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)者了解復(fù)調(diào)化之間的細(xì)微差別，從而可以逐漸熟悉該過程并以一個(gè)有條理的，敏感的方法演唱，增強(qiáng)他們的聽辨能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美，感受音樂的魅力，從而使音樂課達(dá)到更高的課堂效率。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高，提升教師素養(yǎng)

教師在整個(gè)環(huán)節(jié)中處于重要地位，只有教師具備較強(qiáng)的知識(shí)和專業(yè)技能，才能將音樂課程進(jìn)行改革，這就要求學(xué)校重視起音樂教師的水平，在課堂里面的教學(xué)實(shí)踐里，教師們的態(tài)度起到至關(guān)重要的作用，學(xué)生的積極性也需要教師主動(dòng)的去帶動(dòng)。因?yàn)檎n堂的教育質(zhì)量與教師的教學(xué)理論程度存在很大的關(guān)聯(lián)。為了能有效的讓中專音樂課堂更好的獲取，這時(shí)候就要保證教師的專業(yè)性和各方面綜合素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)有研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)想法都比較單純，很多學(xué)生喜歡一門學(xué)科都是因?yàn)閷?duì)任教老師的喜愛。

例如，在對(duì)學(xué)生從事教學(xué)的期間，教師要會(huì)通過自己的行為去教導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)與學(xué)生之間的親近感，以確保能對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)處理解決。同時(shí)需要增強(qiáng)教師本身的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，確保能在面對(duì)不同的學(xué)生使用不通的教學(xué)計(jì)劃來為學(xué)生組建教學(xué)活動(dòng)，來加強(qiáng)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)候的信心，幫助學(xué)生在課堂中能夠?qū)W到技能，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生自身修養(yǎng)，在音樂中讓學(xué)生做到默契演唱，從中增強(qiáng)學(xué)生之間的默契。

結(jié)束語

總的來說，教師通過創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式，能夠使學(xué)生逐步建立對(duì)音樂課堂參與興趣、促使學(xué)生主動(dòng)投入到音樂課堂當(dāng)中。同時(shí)，教師還需要引領(lǐng)學(xué)生在課堂中成為主體，教師要在實(shí)踐中完善音樂課堂教學(xué)模式，在其中加強(qiáng)學(xué)生音樂藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)，同時(shí)能夠有效提高學(xué)生音樂表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課堂的熱情，使學(xué)生能夠在課堂中得到有效發(fā)展，從而能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。

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