課程思政“四字訣”

江忠東 甘小艇

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！罢n程思政”隨即成為教育領(lǐng)域的熱詞。它是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。其外延包括推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、深入開展憲法法治教育、深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育五個(gè)主要方面。

《中學(xué)數(shù)學(xué)教育概論》是師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（本科）專業(yè)的核心課程，承載著培養(yǎng)“上通數(shù)學(xué)，下達(dá)課堂”的新時(shí)代中學(xué)數(shù)學(xué)教師的重任。筆者帶領(lǐng)的校級(jí)一流課程團(tuán)隊(duì)，對本科生在課程思政方面的心理期待進(jìn)行調(diào)研，析取出八個(gè)關(guān)鍵詞：引人深思、理想信念、生動(dòng)鮮活、創(chuàng)新實(shí)用、鞭辟入里、開闊眼界、深受激勵(lì)、家國情懷。

根據(jù)這些關(guān)鍵詞，結(jié)合教學(xué)改革的實(shí)踐，我們探索出了一條縱向銜接、橫向貫通的課程思政之路，即通過“聯(lián)、引、融、立”四條主要途徑，厚植學(xué)生的家國情懷、社會(huì)責(zé)任、道德修養(yǎng)、倫理規(guī)范、科學(xué)素養(yǎng)、核心價(jià)值。

一、聯(lián)

所謂“聯(lián)”，就是在理論講授中，緊密聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，傳承愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，賡續(xù)紅色基因，厚植家國情懷。

《中學(xué)數(shù)學(xué)教育概論》的理論知識(shí)主要包括數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、核心內(nèi)容和研究范式等。在講授用“設(shè)疑懸思”法創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境時(shí)，我們選取人教版七年級(jí)下冊《數(shù)學(xué)》中的“平面直角坐標(biāo)系”一課作為例子：

自2019年12月新型冠狀病毒肺炎爆發(fā)以來，中國人民在抗疫中形成了“生命至上，舉國同心，舍生忘死，尊重科學(xué)，命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神。假如你是當(dāng)時(shí)馳援武漢的志愿者，你能否以電話的形式，用一句話（單句）向醫(yī)療隊(duì)精準(zhǔn)描述某小區(qū)的如下形狀？

這個(gè)問題有一定的挑戰(zhàn)性，需要建立平面直角坐標(biāo)系，借助關(guān)鍵點(diǎn)的坐標(biāo)才能作出精準(zhǔn)的回答。而問題的背景是抗疫前線，既可讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”的重要性，又可激發(fā)學(xué)生的“抗疫”精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。

二、引

所謂“引”，就是在實(shí)踐教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用辯證唯物主義和歷史唯物主義對待世界，以積極進(jìn)取、樂觀向上、奮發(fā)有為的態(tài)度對待人生，在有利于社會(huì)、有利于人民、有利于國家的追求中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

《中學(xué)數(shù)學(xué)教育概論》的實(shí)踐教學(xué)主要包括中學(xué)數(shù)學(xué)的課程與技術(shù)、教學(xué)觀摩與評析、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等。在“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評析”的教學(xué)中，我們以項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方式切入：

假設(shè)要舉行一次中學(xué)青年教師的講課比賽，請你編制一張含有兩級(jí)指標(biāo)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)（滿分為100分，建議采用表格的形式）。

在制定“評價(jià)表”的過程中，我們重點(diǎn)介紹華東師范大學(xué)終身教授葉瀾的觀點(diǎn)，她認(rèn)為，一堂“好課”沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本要求：1.有意義，即扎實(shí)；2.有效率，即充實(shí)；3.生成性，即豐實(shí)；4.常態(tài)性，即平實(shí)；5.有待完善，即真實(shí)。之所以推介葉瀾教授的“五實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)，一方面是它便于理解和運(yùn)用，另一方面是它與陶行知先生“真教、真學(xué)、真做”的“教學(xué)做合一”的教育理念相吻合，能夠很好地引領(lǐng)學(xué)生去追求真、傳播善、創(chuàng)造美、踐行愛，使實(shí)踐教學(xué)與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。

三、融

所謂“融”，就是在創(chuàng)課環(huán)節(jié)，將“雙創(chuàng)”精神和工匠精神融入其中，引導(dǎo)學(xué)生一絲不茍、精益求精，厚植學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

《中學(xué)數(shù)學(xué)教育概論》的創(chuàng)課環(huán)節(jié)要求每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一份精品教案、撰寫一篇精妙說課稿、制作一個(gè)精美課件、錄制一節(jié)精彩模擬課。為此，我們將帶領(lǐng)學(xué)生全程經(jīng)歷十個(gè)步驟：教育基地見習(xí)—優(yōu)課視頻觀摩—小組集體備課—學(xué)生自主備課—小組輪流試講—代表說課展示—小組輪流試講—小組評議改課—隨機(jī)抽樣試講—再次修改教案。

經(jīng)過上述十個(gè)步驟的精心打磨，每個(gè)學(xué)生基本上都能習(xí)得“備課、說課、上課、評課”的真本領(lǐng)，為將來走上教學(xué)崗位后能夠獨(dú)立性、創(chuàng)造性地開展工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，倡導(dǎo)“人類命運(yùn)共同體”理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)同伴互助，在合作交流中加深對數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，使主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一。

四、立

所謂“立”，就是在技能實(shí)訓(xùn)中，一邊堅(jiān)持專業(yè)育人，強(qiáng)化技能指導(dǎo)；一邊堅(jiān)持立德樹人，學(xué)習(xí)師德楷模。以此堅(jiān)定學(xué)生爭做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師的職業(yè)追求。

“技能實(shí)訓(xùn)”是我們課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱新增設(shè)的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)模塊，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育的互動(dòng)銜接，增強(qiáng)師范生的教學(xué)基本功。經(jīng)過三輪的改革試驗(yàn)，我們形成了“四環(huán)”（自練、組評、師導(dǎo)、院賽）+“兩證”（教師資格證、技能合格證）的特色化訓(xùn)練模式。

在“自練”環(huán)節(jié)，我們會(huì)組織學(xué)生觀摩天津特級(jí)教師、“簡約教學(xué)”倡導(dǎo)者徐長青老師的示范課《數(shù)與形》視頻，讓學(xué)生從中體悟：只有用心研課、精心備課、傾心上課，課堂上才能“聽得見花開的聲音，看得見生命的成長”。而在“師導(dǎo)”環(huán)節(jié)，我們會(huì)組織學(xué)生聆聽“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者于漪老師的諄諄教誨：“站上講臺(tái)，就是生命在歌唱。”作為未來的人民教師，我們“一肩挑著孩子的現(xiàn)在，一肩挑著祖國的未來”，所以，任何時(shí)候都不能忘記“為黨育人，為國育才”的初心使命，任何時(shí)候都要向“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)看齊，苦練本領(lǐng)，奮發(fā)圖強(qiáng)，使政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一。