美育背景下教師課堂語言美感研究

張倩倩

摘要：課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)在教師在備課環(huán)節(jié)，往往得不到重視。在新時(shí)代美育背景下，課堂教學(xué)美育的重要載體之一就是教學(xué)語言。因此重新關(guān)注教學(xué)語言在美育中的作用很有必要。我們要正確認(rèn)識語言美感的作用，并且培養(yǎng)自己的教學(xué)語言美感，達(dá)到課堂美育的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語言美感;教學(xué)語言設(shè)計(jì);語言美感作用

在新時(shí)代美育背景下，教師教學(xué)對美育有了充分的認(rèn)識。達(dá)到美育教學(xué)的途徑有很多，比如可以通過校園和校外實(shí)地進(jìn)行美育實(shí)踐，讓學(xué)生充分欣賞美，感受美，甚至動手創(chuàng)造美。那么，如果在教室內(nèi)，是否美育的進(jìn)行就受到限制呢？其實(shí)不然，我們可以從最基本的教育技能出發(fā)，通過富有美感的教學(xué)語言來達(dá)到美育的目的。

一、教學(xué)語言的重要性與基本要求

教學(xué)語言作為教師教學(xué)的基本技能，有其重要性的基本要求。語言是教育教學(xué)進(jìn)行的第一步，教育教學(xué)的進(jìn)行離不開語言，教師對教學(xué)語言的掌握決定了教育教學(xué)活動對學(xué)生的影響程度。教學(xué)語言有五個(gè)基本要求：通，通俗易懂;準(zhǔn)，準(zhǔn)確無誤;活，靈活生動;趣，風(fēng)趣幽默;美，富于美感。在新時(shí)代美育背景下，課堂內(nèi)的美育主要載體之一就是富于美感的教學(xué)語言。

二、教學(xué)語言美感的作用

語言是有力量的。同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，語言的差異可能會帶來教學(xué)結(jié)果的天差地別。富于美感的教學(xué)語言具有強(qiáng)大的作用：①激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生深入情景。形象生動的語言能抓住學(xué)生的心，打開思維的大門，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情景。②刺激學(xué)生，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。人對外界事物有天然的模仿能力，尤其對于美的事物，更有模仿的欲望。教師語言美感能刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)表達(dá)。③提升教師個(gè)人魅力。充滿的美感的教學(xué)語言，總是豐富優(yōu)美，使人魅力十足。④增強(qiáng)教師課堂掌控能力。優(yōu)美的語言能讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏，專注課堂。⑤發(fā)揮潛移默化的育人功能，陶冶情操，端正態(tài)度。

三、培養(yǎng)教學(xué)語言的美感

（一）什么是富有美感的教學(xué)語言

①語言內(nèi)容積極向上，正向引導(dǎo)。②語言和諧自然。課堂各環(huán)節(jié)的銜接，課堂內(nèi)容過渡，語言要和諧自然流暢，不突兀。③語言優(yōu)美，體現(xiàn)人文素養(yǎng)。教學(xué)語言不宜太過口語化，在通俗易懂的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段，語言表達(dá)能如詩、如畫、如夢，體現(xiàn)人文素養(yǎng)。④語言豐富生動。教學(xué)語言表達(dá)多角度、多層面、多方式，不宜單一和過于重復(fù)。展現(xiàn)教師廣博的學(xué)識。⑤語音悅耳，節(jié)奏適宜，語調(diào)起伏。給學(xué)生帶來美好的聽覺享受，叩開學(xué)生心門。⑥能充分抒發(fā)情感，傳情達(dá)意。教學(xué)語言能充分調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生沉浸其中。通過以上六點(diǎn)，展現(xiàn)教學(xué)語言的藝術(shù)性與感染力，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理出發(fā)，讓學(xué)生有“讀書不覺春已暮”的感受。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是愉悅的，輕松的，同時(shí)學(xué)生更加專注課堂，更能感受學(xué)有所得的滿足感。

（二）教師如何培養(yǎng)教學(xué)語言的美感

①關(guān)注語言美感對教育教學(xué)的重要性。教師不僅要認(rèn)識到美育背景下，教學(xué)語言美感對課堂教學(xué)的重要性，還要體現(xiàn)在備課環(huán)節(jié)。在備課中，要重視備教學(xué)語言，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)給教學(xué)語言留有適當(dāng)?shù)牡匚?。適當(dāng)?shù)牡匚痪褪且w現(xiàn)教學(xué)語言美感的設(shè)計(jì)，但是不宜過渡。美本身就是適當(dāng)?shù)谋壤?，因此恰如其分才美，過而不美。教學(xué)語言要有美感，要著重設(shè)計(jì)，但是不能喧賓奪主，真正通過語言美，讓課堂美，達(dá)到美育目的。②錘煉語言，反復(fù)練習(xí)。在課前備語言，要經(jīng)過反復(fù)打磨錘煉，去掉口頭禪和習(xí)慣用語，多練習(xí)和糾正。剛開始可以背會，經(jīng)過一段時(shí)間可以達(dá)到熟能生巧，靈活自如。③教師要自我成長。平時(shí)多閱讀，多積累，廣涉獵，深挖掘。提高自身文化素養(yǎng)，語言之美自然流淌，達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境界。教師還要經(jīng)常閱讀教育書籍、觀摩名師課堂、觀看專家講座，總結(jié)提高，培養(yǎng)自己語言的藝術(shù)性。④教師生活中培養(yǎng)自己的審美情趣。教學(xué)語言的美感是教師審美動態(tài)，審美情趣，審美理想、審美追求的表達(dá)。盡管教師在課前進(jìn)行了教學(xué)語言的設(shè)計(jì)，但是我們面對的學(xué)生不同，當(dāng)時(shí)的課堂狀態(tài)有差異，這些都會影響我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)語言能否達(dá)到預(yù)期效果。所以教師的課堂語言本身就具有靈活多變的可能。在這種情況下怎樣保證教學(xué)語言也是美的，就要看教師自己的素養(yǎng)。在生活中培養(yǎng)自己是審美情趣，以及教師不斷自我成長，才能讓教學(xué)語言自然而然的豐富優(yōu)美。⑤挖掘自身優(yōu)勢。真正的美不是千篇一律的，而是各有不同。因此教師在教學(xué)語言美感的設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)，應(yīng)該充分挖掘自身優(yōu)勢，發(fā)揮特長。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代美育背景下，教師應(yīng)該正確認(rèn)識教學(xué)語言對于美育的作用。在備課環(huán)節(jié)重視教學(xué)語言的設(shè)計(jì)，反復(fù)練習(xí)，打磨錘煉。在課堂上讓教學(xué)語言豐富優(yōu)美，自然和諧，體現(xiàn)教師廣博學(xué)識，展現(xiàn)個(gè)人魅力，引導(dǎo)學(xué)生深入情景，專注課堂，善于表達(dá)，獲得愉快而滿足的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在平時(shí)教師要注意自我成長和審美發(fā)展，讓教學(xué)語言美感自然流淌，達(dá)到美育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]史惠斌.美育視域下教學(xué)語言提升教師教學(xué)能力研究[J].學(xué)園，2021（11）：76-77.