新課改背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)實施策略

譚海燕

摘要：新課改即新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，受新課改的影響，課程實施中學(xué)生成為參與化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的主體，從之前的“要學(xué)生學(xué)”到現(xiàn)在的“學(xué)生要學(xué)”，發(fā)生了本質(zhì)上的改變。因此，為使學(xué)生的主體作用得到充分表現(xiàn)，對于化學(xué)實驗的教學(xué)形式上也要有些變化，要時刻去引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識大膽討論。針對當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的一些問題，來談一下如何加強實驗教學(xué)的基本策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗;實驗教學(xué);實施策略

新課程改革的目的是建設(shè)符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，主張培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，化學(xué)實驗作為在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)時的一種重要途徑，也是科學(xué)探究的主要方式。對于化學(xué)實驗的教學(xué)，目前還有高中在教學(xué)中存在著用講代替做，或者通過實驗視頻來學(xué)習(xí)的方式，這樣是不利于學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握的。都知道，實驗是找到問題所在的主要方式。因為在實驗中，盡管使用相同的材料也可能有不同的結(jié)果，沒有親自做，如何發(fā)現(xiàn)問題，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究的能力。至此，改變化學(xué)實驗的教學(xué)模式，探索和實施有效策略很重要。本文將主要來談一下高中化學(xué)實驗教學(xué)中要實施的幾個策略。

一、趣味型實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力來源于興趣。對于學(xué)生感興趣的實驗，學(xué)生會主動去動手操作和思考實驗中發(fā)生的問題，進(jìn)而會促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣才形成學(xué)習(xí)和思考的良性循環(huán)。對于剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)習(xí)的難度相較于初中又深入了一些，這時化學(xué)的學(xué)習(xí)就很容易打擊到學(xué)生的積極性。如果只是簡單的老師講學(xué)生聽的模式，不免有些單調(diào)，學(xué)生會提不起興趣，不能更好的思考和進(jìn)步，這樣也會很不利于學(xué)生對化學(xué)之后的學(xué)習(xí)[1]。因此，對于高一化學(xué)的教學(xué)，重點是先要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在對化學(xué)實驗的教學(xué)時，可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計一些趣味性的實驗，也可以創(chuàng)造一些有震撼效果的實驗。這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率和活躍課堂氛圍。例如，對于高中化學(xué)必修一中學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時，課文中首先列舉出了金屬鈉的保存條件，金屬光澤等一些鈉的基本性質(zhì)，這就可以在課前使用一個有趣的小實驗引入對新課的教學(xué)。具體操作就是在講課之前準(zhǔn)備好金屬鈉，在保證安全的條件下來做一個小實驗，首先取出鈉擦凈表面的煤油，用刀切去一端的外皮，讓學(xué)生親自觀察，這樣可以使學(xué)生印象更加深刻，還會對金屬鈉的一些性質(zhì)有所了解。這樣不僅對教學(xué)有促進(jìn)作用，還有利于激發(fā)學(xué)生對金屬性質(zhì)的探討和研究。

二、對比型實驗，幫助學(xué)生理解和掌握知識

對于化學(xué)物質(zhì)的概念、物質(zhì)的變化形態(tài)時，往往會比較難以辨別。為更好的幫助學(xué)生能夠辨認(rèn)更多化學(xué)物質(zhì)，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)脑黾右恍Ρ葘嶒灐Ｍㄟ^對比，讓學(xué)生更好的觀察，比較其中的現(xiàn)象，分析得出差異。有助于學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)的理解掌握[2]。例如，在化學(xué)必修一中學(xué)習(xí)丁達(dá)爾效應(yīng)時，由于所需材料簡單，可以做個小的實驗。這個實驗主要有三種物質(zhì)，溶液，膠體和濁液，可以通過使用光束來照射三種物質(zhì)形成對比，讓學(xué)生來分出這三種物質(zhì)，加深學(xué)生對丁達(dá)爾效應(yīng)實驗的理解。在學(xué)習(xí)鹽類組成時，碳酸鈉和碳酸氫鈉作為鹽，但在性質(zhì)上不相同，可以利用對比兩種物質(zhì)來更好的理解鹽類，通過在兩支試管中放入同等質(zhì)量的這兩種固體并加水搖動的實驗，固體溶解的結(jié)論不同。通過這一系列的對比實驗及分析，讓學(xué)生掌握這兩種物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、課外型實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

對于學(xué)生的興趣來源，一個就是實驗的趣味性，再一個就是一般生活中的現(xiàn)象也可以激起學(xué)生的興趣。可以對課外的實驗資源來更好的引導(dǎo)學(xué)生在課外開展一些實驗的探究。對于化學(xué)實驗教學(xué)，也常常會有一些生活實驗。這樣一來，就可以安排一些生活小實驗來輔助化學(xué)實驗的教學(xué)[3]。比如一個小實驗或者是一個小制作，利用生活中常見的小物品在課外進(jìn)行。生活中往往存在大量使學(xué)生產(chǎn)生興趣的實驗器材和物品，如飲料瓶，易拉罐，藥物等。這些實驗材料容易得到，貼近生活，只要有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就能產(chǎn)生好的效果。比如探究鐵釘?shù)纳P條件實驗，物質(zhì)均為生活中易于得到的，分成三組展開實驗，一組有氧氣，無水組，第二組有水無氧氣，還有都具有的。這樣可以使學(xué)生對鐵生銹上有更加深刻的理解。另外開展有效的實驗探究，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)更加投入，從生活中找尋化學(xué)，將化學(xué)應(yīng)用到生活中，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。

四、結(jié)束語

總的說來，化學(xué)實驗的教學(xué)最重要的就是要讓學(xué)生去動手做，提高學(xué)生動手能力，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其中在化學(xué)實驗上，鼓勵學(xué)生去思考也很重要，可以培養(yǎng)學(xué)生探索精神，還可以在實驗中發(fā)現(xiàn)更多問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。有趣的化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生去理解化學(xué)知識，對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著十分重要的作用。因此，在對化學(xué)實驗教學(xué)中，很重要的就是要有一個促進(jìn)學(xué)習(xí)的策略，要不斷的研究和探索新的實驗教學(xué)的方法和途徑，采取有效措施來加強對化學(xué)實驗的教學(xué)，以便更好的提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚毅.新課改背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)的策略探究[J].求知導(dǎo)刊，2022，（02）：47-49.

[2]楊彩娟.新課改背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)研究策略[J].東西南北，2020，（03）：113.

[3]張證江.新課改背景下高中化學(xué)實驗的綠色化實施策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020，（10）：72.