新課標(biāo)背景下的初中英語教學(xué)探究

袁杉

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國初中英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，許多英語老師都在積極運用各種教學(xué)方法，希望能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，以此取得較好的教學(xué)效果。由此可見，對于初中英語教師而言，要及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷地改進英語教學(xué)，是非常重要的，更是英語課程發(fā)展的重要保證。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);核心素養(yǎng)視角;教學(xué)改革

初中英語教學(xué)難度增加，學(xué)生在語法、詞匯等方面的掌握程度已無法適應(yīng)新的教學(xué)需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對于教師的授課知識一竅不通，而且往往表現(xiàn)出消極和敷衍的態(tài)度。因此，要想提高初中英語的教學(xué)效果，就需要英語教師去探索各種方法，要注重教材內(nèi)容的創(chuàng)新，并針對學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合新課標(biāo)的特點，制定科學(xué)的英語教學(xué)計劃，以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)能力。

一、強調(diào)重要性，更新教學(xué)理念

作為一名初中英語教師，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的必要性很重要。初中學(xué)生也必須明白，學(xué)習(xí)英語將有利于未來更好地融入社會。未來的工作崗位對工作者的英語素養(yǎng)要求越來越高，需要工作者掌握一些英語實用技能，而作為教學(xué)活動組織者的教師，對教育觀念是否有清晰地理解將直接影響課堂的有效開展和教學(xué)活動的最終效果。因此，要有效構(gòu)建新課標(biāo)下的英語高效課堂，首先需要教師等群體真正打破傳統(tǒng)教育觀念的界限，樹立并接受學(xué)生主體的教學(xué)教育理念;還要在初中階段緊抓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，設(shè)置科學(xué)、合理的英語教學(xué)計劃，讓學(xué)生在快樂的氛圍中提高英語學(xué)習(xí)積極性，最終培育出優(yōu)秀的英語實用人才。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整和優(yōu)化分析

2.1引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)

在新課標(biāo)的背景下，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，如果學(xué)生不能很好地完成預(yù)習(xí)，將會影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。于是，在“Do you like bananas？”單元學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)：通過繪畫進行手工制作單元對話集錦圖片、在互聯(lián)網(wǎng)上搜索材料等渠道，熟悉單元的關(guān)鍵詞匯和句子，明白整個單元的主要內(nèi)容是表達愿意、愛好的句子用法以及want的用法;然后課上跟著光盤和磁帶的語音通讀單詞，學(xué)習(xí)單詞的詞性、用法;接下來可以使用所學(xué)的詞匯來組成單元學(xué)習(xí)會用到的句子，在學(xué)句子的過程中認(rèn)識不同的單詞用法和句子類型，從而形成知識積累。

2.2注重課堂的趣味化導(dǎo)入

由于初中英語教育中的英語單詞和語法對于學(xué)生來說有點困難，所以離不開英語教師的正確引導(dǎo)，教師可以通過組織趣味活動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身確定活動形式，滿足初中生的興趣需求。以人教版初中英語七年級下冊《What did you do lastweekend》這一單元內(nèi)容為例來進行課前導(dǎo)入方式趣味化的具體介紹。設(shè)置“課前熱身”環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生用8分鐘的時間快速瀏覽本模塊知識內(nèi)容。知識講解部分，重點講解了本模塊的重點單詞、短語和句型;然后假設(shè)一個情境，要求學(xué)生根據(jù)老師給出的圖文信息寫一篇介紹自己周末所做的事的作文，介紹這個故事發(fā)生的時間、地點、人物以及過程。通過這樣的教學(xué)方式，讓初中生從頭到尾都緊跟老師教學(xué)的步伐，從而有效激發(fā)課堂的教學(xué)活力，實現(xiàn)全員注意力集中的課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。

2.3注重深入研究文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景

英語是初中生必修的一門重要課程，也是語言教學(xué)的一門必要學(xué)科，然而英語的使用在我國并不普及。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生通常缺少與之相適應(yīng)的語言交流環(huán)境，因此，初中英語老師要充分認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)情境的重要性，并以英語課本所包含的內(nèi)容為情景切入點。如“Do you like bananas”的教學(xué)中，老師首先要給全班同學(xué)講解語法和詞匯，再通過設(shè)置“Ask each other what they like to eat and why”的語言交流情景，通過多媒體設(shè)備來播放文章的文本內(nèi)容和對話，并利用課件為學(xué)生構(gòu)建各種場景，讓同學(xué)們和他們的同桌在這種情景下進行對話。學(xué)生在進行對話練習(xí)的時候，可以靈活地使用課本文章所包含的知識，這種教學(xué)方法不但可以幫助學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容，而且可以增添學(xué)生的語言交流機會，加深學(xué)生對課堂知識的理解，從而使他們的英語水平得到一定提升。

2.4合理設(shè)置課堂問題

課堂提問是活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生深入探究教學(xué)內(nèi)容的重要手段，因此，作為一名初中英語教師，應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，和自己對學(xué)生英語學(xué)科能力的了解，設(shè)計出與教學(xué)相關(guān)的問題，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的思考，以此創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生深入探索。例如 在“Will people have robots”的閱讀課中，教師給班上的同學(xué)們提出了一些問題，如“Do you like robots？”“Why do you like robots？”“What changes do you think robots will bring to people’s lives？”“Why do you hate robots？”等等，這些問題都是教師基于教材文章和學(xué)生的興趣、性格特征進行設(shè)計的，并以此搭建了課堂的問題探究情景。老師可以讓同學(xué)們組成一個小組團隊，就自己的問題展開討論，并通過討論，幫助學(xué)生們了解到“robots”對人類生活的幫助，也可以激發(fā)他們對“Will people have robots”的閱讀興趣。在分組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師會隨機挑選幾個同學(xué)，對他們剛才的問題進行提問，然后對他們說：“When do you think robots will become popular？”通過提問，使學(xué)生能夠在課堂上完成問題的全部閱讀，達到提高閱讀教學(xué)效果的預(yù)期目的。

2.5組織實踐教學(xué)活動

在英語閱讀課的教學(xué)中，教師要創(chuàng)造出與英語閱讀相關(guān)的情境，讓學(xué)生在參與的過程中，獲得一些實用的技能。為此，初中英語老師可以在課堂上組織學(xué)生開展閱讀活動，并設(shè)置“Read the article by role”的游戲情景，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己對文章的理解，進行分組、分角色朗讀，并根據(jù)自己的理解，添加一些肢體語言，對于表現(xiàn)好的小組，教師要給予獎勵，對于表現(xiàn)稍差的小組，要給予鼓勵和及時的引導(dǎo)。通過這種形式的課堂情景教學(xué)，可以讓學(xué)生通過參與游戲，來了解英語文章中所包含的英語知識，促進學(xué)生英語閱讀能力的提升。

2.6培養(yǎng)口語能力

口語是體現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)，因此教師要注重在課后作業(yè)設(shè)計中為學(xué)生留足口語訓(xùn)練的作業(yè)。例如，布置口語朗讀的作業(yè)，教師提出要求，要求學(xué)生每天讀一篇文章，讀后上傳到班級網(wǎng)絡(luò)平臺進行每日打卡，月打卡達標(biāo)的同學(xué)可以獲得老師提供的一些獎勵，從而充分調(diào)動學(xué)生參與口語朗讀的積極性;還可以布置鍛煉學(xué)生口語表達能力的配音作業(yè)和英語歌曲學(xué)唱作業(yè)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動漫人物用英文配音，可利用的平臺有配音秀、英語趣配音等;或者是選擇自己喜歡的英文歌曲學(xué)唱。

三、結(jié)語

總之，新課標(biāo)的英語課堂要達到較好的教學(xué)效果，就要主動落實新的教學(xué)目標(biāo)，采取多種靈活的教學(xué)方法，切實提高教學(xué)質(zhì)量，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以，對于中學(xué)英語教師而言，他們要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并通過各種方式來提升教學(xué)水平，以此為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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