文物修復(fù)師：匠心復(fù)原器物之魂

姓名：朱偉潔

身份：古陶瓷修復(fù)師，中國文物學(xué)會文物修復(fù)委員會會員

小時候我喜歡在街邊，看篾匠把竹子劈成各種尺寸的篾，再把柔軟的篾編織成背簍、簸箕、竹席等器物。篾匠那沉靜的臉龐、專注的姿態(tài)，讓年幼的我對從事手工藝行業(yè)的匠人們有了天然的好感。

器物也有靈魂，壞了破了，總有辦法可以修之補(bǔ)之，延續(xù)它的生命。修復(fù)的本源乃是惜物之心，我從小就有這份惜物情結(jié)，那時候的我還不知道，有一天我也會成為具有匠心的手藝人，憑借手藝與學(xué)問，修復(fù)一萬年前的文物。

古玩迷+藝術(shù)生=文物修復(fù)師

我自小有美術(shù)天賦，喜歡拿小本子臨摹歷史書中的插畫，纏著爸爸講書里的故事。因?yàn)槔L畫不錯，對歷史也頗有興趣，啟蒙老師建議我試試“文物修復(fù)與保護(hù)”這個方向。

我一聽說是與手工方面有關(guān)就來勁了，可進(jìn)了學(xué)校才發(fā)現(xiàn)，文物修復(fù)師除了要有繪圖造型功底，還得掌握文物鑒賞技能。為了學(xué)好文物修復(fù)，我成了一個不折不扣的“古玩迷”。我翻閱了大量相關(guān)史書，汲取文物鑒賞知識，周末還跟著老師去古玩集市觀摩、學(xué)習(xí)?？臻e時，我會跑到省里的文物保護(hù)中心，近距離觀察被修復(fù)的文物。喧鬧的集市，肅靜的博物館，都是我學(xué)習(xí)的“課堂”。

當(dāng)時教學(xué)條件艱苦，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的器材不過是一張乒乓球桌、幾把美工刀和一些打磨用的砂紙，我最常操練的就是基礎(chǔ)的石膏修復(fù)。但懷著對老器物的敬意、對匠人工作的向往，我還是一發(fā)不可收地迷上了修復(fù)文物這件事，甚至自掏腰包購買碎瓷片做研究——學(xué)生時期一個月生活費(fèi)500元，近一半被我拿去買了各種瓷片標(biāo)本。

寒暑假期間，我也會帶著這些“寶貝”回家，我爸還一臉嫌棄，認(rèn)為這些土里刨出來的“破爛”沒用又不吉利。但我心里清楚，要學(xué)好文物修復(fù)，就得多看、多摸?？恐嗄辍笆掌茽€”的經(jīng)驗(yàn)，如今我只要拿到一塊殘片，光看顏色、厚度或工藝痕跡就能判斷它屬于哪個窯口。瓷器的產(chǎn)地俗稱窯口，越窯、龍泉窯、景德鎮(zhèn)窯等，都是南方常見的窯口。確定了瓷片的產(chǎn)地后，再根據(jù)它的胎釉薄厚、施釉工藝，就能判斷它的年代，這也是一個優(yōu)秀文物修復(fù)師需要爛熟于心的知識儲備。

回首往事，我之所以癡迷于文物修復(fù)，大約是被文物自身的魅力所折服。真實(shí)的文物不是書上虛無縹緲的描述，而是看得見、摸得著的一段歷史，是人類寶貴的文化遺存。文物不可再生，如果它們得不到保護(hù)，終將成為歷史的遺憾。對于文物來說，眼前的人只是匆匆過客，但文化會留下來。作為修復(fù)師，既然有緣與不死的器物身處同一時空，又有能力讓文物呈現(xiàn)更好的狀態(tài)，去延續(xù)它們的生命價值，何樂而不為呢？

我在考古現(xiàn)場修文物

文物修復(fù)師雖不用下墓，但也經(jīng)常被派到考古一線，參與搶救性的文物修復(fù)工作。2019年，我?guī)е鴮W(xué)生前往義烏橋頭遺址，在考古工地上搶修文物。橋頭遺址是一處距今近萬年的新石器時代早期聚落遺址，除了發(fā)掘出完整的墓葬人骨，還出土了眾多精美的彩陶器。

萬年光陰，歲月侵蝕，彩陶殘片被送到修復(fù)師手中時，早就遭到了不同程度的損壞。外行人可能會好奇，遺址里碎成一地的陶片，如何被復(fù)原呢？這就要考驗(yàn)修復(fù)師的美術(shù)功底了。文物修復(fù)是一門造型藝術(shù)。舉個例子，一個礦泉水瓶，有瓶口、瓶身、瓶底，我們把口沿部分稱為“天”，瓶底部分則稱為“地”。只要?dú)埣杏小疤臁焙汀暗亍保奈镄迯?fù)師便能通過線條的延續(xù)和輻射，判斷出器物形制。有經(jīng)驗(yàn)的文物修復(fù)師能通過指甲蓋大小的殘片信息，將器物修復(fù)如初。

當(dāng)時我和六七個學(xué)生駐扎在基地邊上的一處民居中，吃住都在一起，足足工作了45 天?？脊呕氐臈l件無比艱苦，近40 攝氏度的高溫天氣下，屋子里不能開空調(diào)，因?yàn)殚_空調(diào)容易導(dǎo)致室內(nèi)空氣干燥，不利于文物殘片的保存。一群人共享一把吊扇，實(shí)在熱得受不了了，便在電扇上懸掛2 瓶冰鎮(zhèn)的礦泉水，給蒸籠般悶熱的屋子降降溫。文物修復(fù)師和基地考古人員擠在一起，床位不夠用，便兩三個人湊合著一塊睡。從早上8 點(diǎn)工作到深夜11 點(diǎn)，那陣子大家連做夢都在搶修彩陶器文物。

即便如此，大家仍十分投入，沒有人抱怨。因?yàn)槲覀兪掷锱踔氖墙f年前人類制作的陶器，器物雖然碎裂成塊，但精美的工藝、神秘的紋飾卻遠(yuǎn)超過我們想象。任何一個修復(fù)師看到這樣的珍品，都會激動到廢寢忘食，只想盡快還原老器物的神韻。尤其是我們文物修復(fù)專業(yè)學(xué)生，平時在學(xué)校接觸的都是市場上淘來的普通古董殘片，第一次摸到這種國家級文物，興奮得都快兩眼放光了。

圖＿朱大鳳

考古現(xiàn)場的修復(fù)工作，屬于一種文物保護(hù)性修復(fù)，力求把對文物本體的傷害降到最小，做到可逆性。修復(fù)師如醫(yī)者般，要會分析病情、查找病根、對癥下藥，切不可盲目為之。對于沒有把握修好的文物，寧愿放著也不會強(qiáng)修，因?yàn)槿绻迚牧耍覀兙蜁兂汕Ч抛锶?。有腐蝕性的膠水之類的材料是絕對不能使用的，石膏這類穩(wěn)定、易塑形的材料更為常見，如果將來有更好的材料，或是修復(fù)水平有進(jìn)步的時候，還能拆了重新修復(fù)。

除此之外，文物修復(fù)得具備一定的可識別性。如果你湊近觀察過考古現(xiàn)場或博物館的文物，便會發(fā)現(xiàn)不少細(xì)微的修補(bǔ)痕記，這可不是文物修復(fù)師技術(shù)差，而是為了避免過度修復(fù)，故意留下的修復(fù)記號，提醒后人歲月曾在這里留下過劃痕。

一門惜物的藝術(shù)

作為一名修復(fù)師，修復(fù)萬年彩陶的機(jī)會畢竟少，日常工作中，我們除了修復(fù)文物，還會維修一些非文物類的老物件，可能是一組陪伴主人多年的茶器，也可能是不慎摔裂的瓷碗，或一支祖?zhèn)鞯睦蠠煻?。這些非文物的修復(fù)作為一種藝術(shù)性修復(fù)，目的不單是還原器物本貌，更是讓器物具有創(chuàng)意美感，彰顯審美趣味。

通俗點(diǎn)講，修復(fù)師也擅長從事舊物改造，實(shí)現(xiàn)老物件融入新生活的“惜物”之舉。修復(fù)師可以對物品進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇蚰ズ透纳?，比如近年流行的金繕工藝，就是利用黃金來修補(bǔ)瓷器的缺損或裂痕。經(jīng)過藝術(shù)加工后的物品雖然失去了部分原貌，卻變得熠熠生輝、別具一格。

中國有句古話，叫“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”，說的就是古老的民間手藝——鋦瓷。鋦瓷就是拿金剛鉆在碎裂的瓷器上打洞，用如同訂書釘一樣的金屬“鋦子”修復(fù)。只要動點(diǎn)巧思，我們也可以把老工藝運(yùn)用到藝術(shù)性修復(fù)中，比如改變“鋦子”的造型和材質(zhì)，設(shè)計(jì)“鋦子”在瓷器上分布的形式……

器物有靈魂，我享受著對舊物進(jìn)行藝術(shù)性修復(fù)的過程。修補(bǔ)過的器物新舊交織，流露出歲月積淀的美感，那是一種文化傳承、一種美學(xué)熏陶。我還熱衷于向大眾普及舊物修復(fù)這門藝術(shù)，不僅撰寫與陶瓷修復(fù)相關(guān)的書籍，還去博物館帶領(lǐng)觀眾現(xiàn)場體驗(yàn)藝術(shù)性修復(fù)。

作為文物修復(fù)師，我并不是一個外向健談的人，但只要身邊有人對文物感興趣，我的話匣子便打開了。文物之美是屬于全人類的，在這個浮躁的時代，愿意靜下心來感受歷史、藝術(shù)、美學(xué)，是一樁修身養(yǎng)性的好事。近年來，國家對文物保護(hù)愈發(fā)重視，《我在故宮修文物》等紀(jì)錄片的播出，也讓大眾進(jìn)一步了解了文物修復(fù)行業(yè)。一切都在變化，一切又都沒變化，我還是那個甘坐“冷板凳”的修復(fù)師，以惜物之心修補(bǔ)每一處殘損，用心血復(fù)原器物之魂。

專業(yè)面對面

我國文物數(shù)量眾多，但隨著時間的流逝，珍貴的文物難免受到不同程度的損害。關(guān)注考古、文博、歷史、藝術(shù)的同學(xué)，你是否也對文物修復(fù)領(lǐng)域感興趣呢？關(guān)于文物修復(fù)與保護(hù)專業(yè)的更多內(nèi)容，讓我們來聽聽老師和學(xué)長學(xué)姐的分享吧。

文物修復(fù)與保護(hù)專業(yè)

?？茖I(yè)代碼：550404

林瑾：本專業(yè)課程分為必修課、選修課和職業(yè)崗位實(shí)踐，其中必修課分綜合素質(zhì)必修課、專業(yè)必修課，選修課分綜合素質(zhì)限定選修課、綜合素質(zhì)任意選修課、專業(yè)限定選修課、專業(yè)任意選修課、藝術(shù)素養(yǎng)拓展課。專業(yè)核心課程包括文物鑒定、文物修復(fù)、古籍修復(fù)、書畫修復(fù)、陶瓷工藝等。

林瑾：本專業(yè)培養(yǎng)面向文化藝術(shù)行業(yè)的考古及文物保護(hù)專業(yè)人員、文物保護(hù)作業(yè)人員、工藝美術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)人員、工藝美術(shù)品制作人員、群眾文化活動服務(wù)人員等。學(xué)生畢業(yè)后，能夠從事文物保護(hù)、文獻(xiàn)修復(fù)、書畫裝裱、工藝美術(shù)設(shè)計(jì)與制作、博物館講解等工作。

倪晨蕾：我校的文物修復(fù)與保護(hù)專業(yè)分為紙質(zhì)文物修復(fù)和古陶瓷文物修復(fù)兩個方向。兩者的授課形式都是理論課和實(shí)操課結(jié)合。理論課讓我們了解文物過往的歷史、修復(fù)的原由，實(shí)操課從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，圍繞文物修復(fù)的原則，通過科學(xué)的修復(fù)讓文物獲得新生。學(xué)生與老師的關(guān)系，與其說是師生關(guān)系，不如說是亦師亦友的傳承關(guān)系，老師言傳身教，學(xué)生學(xué)以致用，大家在這樣的氛圍中互相進(jìn)步。

對話嘉賓

林瑾：浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院手工藝學(xué)院文創(chuàng)專業(yè)教研室主任

倪晨蕾：浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院文物修復(fù)與保護(hù)專業(yè)學(xué)生