淺析初中語文教學中學生寫作技能培養(yǎng)的重要性

趙艷梅

【摘要】隨著教育教學改革的不斷發(fā)展，寫作在語文教學中所占的比重也越來越大。在初中階段，語文教師在進行語文寫作技能的培養(yǎng)教學時，不僅僅只是依據(jù)課本內(nèi)容進行簡單的閱讀和仿寫，還需要引導學生進行創(chuàng)作，讓學生能夠?qū)㈤喿x過程中產(chǎn)生的想法和所學知識融入到寫作當中來，提升其寫作技能水平。因此，對初中語文教學中學生寫作技能培養(yǎng)的重要性進行研究將是本文的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中語文;寫作技能;重要性

引言

在當下的初中語文教學中，很多教師并不是很注重培養(yǎng)學生的寫作技能和思維，也沒有對其進行有效的寫作引導，導致學生對語文知識的運用能力較差，寫作技能水平普遍不高。并且在日常學習和生活中，教師也沒有鼓勵學生多觀察生活，使得學生的寫作素材積累意識普遍不強。因此，為了改善這些問題，提升學生語文寫作技能，教師通過與學生進行溝通并結(jié)合教學內(nèi)容進行寫作技能方法的探索與實踐，從而有效地幫助學生提升其寫作和知識運用的意識，讓學生的語文成績得到很大的提升。

一、提升學生的思維認知和語言的表達能力

對于初中生來說，在以往的語文學習過程中，很多教師并不是很注重培養(yǎng)學生的語文寫作能力，導致學生的寫作思維和意識缺失，寫作水平和效率普遍不高。因此，為了有效地改善這種問題，教師在教學的過程中通過引導學生分析課本教材內(nèi)容來尋找相應的寫作技能方法，并鼓勵學生對其進行運用。在這個過程中教師還可以讓學生通過閱讀一些文章來提煉其中的精髓，并結(jié)合自身的想法來進行語言的整理與表達，讓整個文章變得更加生動和靈活。由此可見，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的寫作技能可以有效地提升學生的思維認知和語言表達能力。

例如，在進行人教統(tǒng)編版初中語文《濟南的冬天》的教學時，教師可以先引導學生閱讀這篇文章，然后讓學生對整個文章的寫作結(jié)構(gòu)和思路進行整理，并鼓勵學生借助整理出來的思路和框架進行一個敘述類文章的寫作。學生在寫的過程中可以回憶之前感到非常美好的事情，并運用自身學到的知識潤色和整理所學的內(nèi)容，增強整個文章內(nèi)容之間的邏輯性，并運用框架和思路填充整個內(nèi)容，運用優(yōu)美自然的語言文字表達事件的發(fā)展和自身的情感認知，增強文章內(nèi)容的生動性，從而提升學生寫作技能認知水平。

二、幫助學生養(yǎng)成觀察生活的習慣和意識

良好的觀察能力對于學生語文寫作能力的提升來說具有非常重要的作用。在當下的初中語文教學中，教師在進行語文作文寫作技能培養(yǎng)的教學時并不是很注重引導學生借助生活情景進行創(chuàng)作，導致學生對生活情景的觀察能力和意識并不是很強，寫出來的文章缺乏一定的真實性和生動性。然而，隨著教育教學改革的不斷深化，越來越多的語文教師開始注重培養(yǎng)學生的寫作技能，并鼓勵學生通過觀察生活場景來進行寫作，讓文章內(nèi)容更加豐富和真實。由此可見，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的寫作技能可以幫助學生養(yǎng)成觀察生活的習慣和意識。

例如，在進行八年級《三峽》（人教統(tǒng)編版）的教學中，教師可以讓學生通過閱讀提煉其中寫三峽風景優(yōu)美的詞語，并讓學生結(jié)合三峽這一篇課文進行一篇寫景類文章的寫作。學生觀察對生活中的一些風景并運用優(yōu)美的語言進行描述，并表達自身對該景色的喜愛和向往的情感，讓整個文章中的景色更加真實生動。

三、提高學生的閱讀能力與學科成績

在當下的語文教學中可以發(fā)現(xiàn)，寫作在語文試卷中的占比是非常大的。因此，教師在培養(yǎng)學生寫作技能時應當引導學生進行閱讀，讓學生意識到閱讀對寫作的重要性，并引導學生通過閱讀來積累更多的寫作素材，在提升學生寫作質(zhì)量的同時促進學生對語文知識的靈活運用能力。而且這種方法也可以用于其他學科當中，如英語、政治等學科，學生可以通過閱讀相應的資料來提升自己的認知，并運用自己的語言進行表達，從而促進其他學科成績和認知能力的有效提升。由此可見，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的寫作技能可以有效地幫助學生提升其閱讀能力和其他學科成績。

例如，在進行八年級《壺口瀑布》（人教統(tǒng)編版）的教學時，教師可以引導學生對這篇文章進行分析，了解作者寫游記的一個心路歷程，并鼓勵學生多去閱讀一些游記類文章，掌握寫游記內(nèi)容的一些方法。并且在這個過程中教師還可以借助一些關(guān)于游記主題的考試作文題材來引導學生進行寫作練習，并閱讀學生的寫作內(nèi)容進行點評，讓學生充分地知道在寫作過程中自己還存在什么樣的問題，怎樣去改進。而學生也可以在英語寫作中運用這些素材和方法，讓自身的英語學科寫作成績得到快速的提升。

四、促進學生情緒疏導，培養(yǎng)健康心理

對于初中生來說，由于所學科目較多，學生的課程學習壓力也是非常大的，因此很多學生會或多或少地出現(xiàn)一些心理問題。然而，隨著語文教學中教師對學生寫作技能培養(yǎng)的重視程度不斷增加，很多教師會發(fā)現(xiàn)，通過寫作可以讓學生發(fā)泄自身的心理情緒，對于疏導學生情緒來說是非常有效的。因此，在進行寫作課堂時，教師可以通過引導學生開展寫作來描述所思所想，并在文章中表達自身的情緒情感，從而有效地緩解自身的壓抑感。由此可見，在初中語文課堂教學中培養(yǎng)學生的寫作技能可以有效地促進學生情緒疏導，培養(yǎng)學生健康的心理意識和認知素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，在當下的教育教學工作中，教師通過借助相應的教學手段和方式來提升學生的寫作意識和技能，并引導學生在日常生活中要多積累、多觀察，注重寫作素材的積累和真實情感的表達。這樣不僅可以有效地提升學生的寫作技能水平和寫作意識，還可以幫助學生提高其他學科成績，增強學生的心理健康能力和水平。

參考文獻：

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