蔣維：音符流淌，青春有樣

浩剛

蔣維

濱江臨海的獨(dú)特地理優(yōu)勢(shì)，讓南通這座城市兼蓄了長(zhǎng)江、海洋的文脈，漸漸衍生出的城市氣質(zhì)，每一面都如同光芒照在水中的一道折射，散發(fā)著無與倫比的魅力。如果說，百余年前的實(shí)業(yè)家張謇以大生紗廠開民族實(shí)業(yè)先河，在南通鍛造起中國(guó)工業(yè)最初的脊梁，那么，他還通過開設(shè)學(xué)堂，興辦音樂課程，與音樂家徐立孫等一起構(gòu)造了城市歷史中不朽的藝術(shù)篇章。歷史一頁頁翻過，泛黃的紙張上，那一行行音符仍然葆有青春——這就是美的力量，人們從中領(lǐng)悟和感化，就是美的價(jià)值。生長(zhǎng)在崇川的蔣維，從小就接受了這份積淀深厚的音樂教育，“生活在這樣美的氛圍中，自然深受其感染?！?/p>

剛剛開完教育部音樂教材編寫的線上會(huì)議，接下來，蔣維還要參加一系列的教材審查工作。“審查是一件很辛苦的工作，教材上的每一個(gè)音樂作品都需要我們認(rèn)真地去了解、聆聽，去感受這種潛在的力量。”蔣維表示，讓美的力量觸及孩子是她的夙愿。

這份力量是讓蔣維立志成為音樂教師最重要的原因之一。敏感的她，總能從每個(gè)音樂家的作品里感受到不拘一格的風(fēng)格。彼時(shí)，仍在學(xué)校讀書的她，在與老師的交流中說出了自己的感受，引得老師們的認(rèn)可。“只要音樂家的音樂中包含了對(duì)美的領(lǐng)悟，包含了對(duì)文化的包容，包含了對(duì)世界、自然的熱愛，那么就有美的力量?！笔Y維的見地，讓班主任非常欣喜，并在她高考填報(bào)志愿時(shí)，鼓勵(lì)她選擇音樂師范專業(yè)。一條以音樂育人的道路，慢慢鋪就。

國(guó)粹京劇、古曲古樂……成為中學(xué)老師以后，蔣維引入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的音樂案例，讓原本枯燥乏味的音樂變得別具一格?！昂芏嗬蠋煘榫﹦≌n堂教學(xué)范疇犯難時(shí)，我就將國(guó)粹京劇帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生們能夠在課堂上漫步梨園。為了讓學(xué)生在快樂中了解京劇，走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了相關(guān)方面的互動(dòng)學(xué)習(xí)，孩子們可以模仿唱腔，感受文化的一脈傳承?！倍诠徘偾陡呱搅魉返蔫b賞里，學(xué)生們都陶醉在這份空曠靈韻的感覺中?，F(xiàn)代影視經(jīng)典音樂，同樣在課堂上響起，每段場(chǎng)景會(huì)因?yàn)閷W(xué)生想象和認(rèn)知的不同，對(duì)藝術(shù)作品內(nèi)涵的理解和感受的不同，而產(chǎn)生多種結(jié)果。結(jié)果的多樣性就是個(gè)體審美的特殊性，一千個(gè)觀眾眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。音樂也是如此，啟迪學(xué)生，讓他們擁有自己的意識(shí)，能夠在音符流淌中尋找到精神的慰藉和共鳴，就是蔣維最重要的教學(xué)策略，“我們的音樂藝術(shù)教育就是一個(gè)以情感人、以美育人的過程，通過音樂傳遞真情美感，通過音樂傳遞做人真諦。因此，不管是哪種教育，培養(yǎng)塑造人的品質(zhì)和品格，才是根本和真諦。”

“謝謝您，蔣老師！”有一次，講座結(jié)束后，一名年輕男子走到臺(tái)前，對(duì)著蔣維深深鞠躬?？吹绞Y維面露詫異，男子趕緊握住蔣維的手：“蔣老師，我要感謝您，因?yàn)?，我本來不想再做音樂老師了，今天您的講座喚起了我的教育熱情，我要再干下去?！边@一刻，蔣維也為他所感動(dòng)，情不自禁地說：“謝謝您！”這是對(duì)每一位音樂教師執(zhí)著堅(jiān)持的感謝。

音樂課時(shí)常不得不讓位給語文、數(shù)學(xué)等課程，這會(huì)讓孩子們失去音樂的滋潤(rùn)，同時(shí)也傷害了音樂老師的職業(yè)自尊，很多年輕老師迷惘而不知。蔣維說：“只有努力工作，做出成績(jī)，才能讓社會(huì)環(huán)境更加重視藝術(shù)教育、素質(zhì)教育?！迸ι虾妹抗?jié)課，讓學(xué)生真正從課堂獲得藝術(shù)美的感悟和審美能力的提升，才能真正體現(xiàn)藝術(shù)課堂的價(jià)值。正是這樣的經(jīng)歷，蔣維更加重視教學(xué)案例、教學(xué)方法整理，通過講座、示范課形式與同行分享，在全國(guó)各地做了數(shù)十場(chǎng)講座。

“音樂絕不能被其他課程所替代?！笔Y維分享了一名學(xué)生的經(jīng)歷，“他思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡顯示自我。但缺乏自我控制能力，在語文、數(shù)學(xué)課堂上，會(huì)跳脫出去，提出一些奇怪的問題，做出一些奇怪的行為，讓授課老師意想不到。很多老師都反映了這個(gè)學(xué)生的問題?！辈贿^，蔣維并沒有把這視作“問題”，在很多重要的音樂公開課或其他場(chǎng)合，蔣維都積極地讓他展示自我。正是這份來自音樂老師的親近，讓他對(duì)這門課程充滿熱情。后來，這名學(xué)生充分發(fā)揮出自己在音樂方面的天賦，當(dāng)他出國(guó)前夕來找蔣維時(shí)，蔣維又對(duì)他提出了建議和希望：“我一定會(huì)看到一個(gè)充滿陽光、充滿活力、富有建樹的你再次出現(xiàn)在我的面前，期待你的成功！”現(xiàn)在，他在美國(guó)學(xué)習(xí)指揮和作曲，取得了優(yōu)異的成績(jī)，被當(dāng)?shù)匾魳芳以u(píng)價(jià)為同齡人中最具有開拓精神的佼佼者。

“音樂以獨(dú)特的藝術(shù)美，裝點(diǎn)著人們的生活，使人生更富有情趣和意義。音樂以直達(dá)心靈深處的情境美，喚起人們對(duì)生活的感悟和身臨其境的美的體驗(yàn)?！笔Y維引用了英國(guó)教育家懷海特的一段話，“音樂教育不只是一個(gè)教育的門類，更不是可有可無的細(xì)枝末節(jié)，它是教育不可或缺的組成部分，甚至是教育的精神?！?/p>

盡管音樂教育已經(jīng)取得一定的成績(jī)，但在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中，她不得不承認(rèn)音樂教育失位、缺位的情況比比皆是。要改變這種現(xiàn)狀，還有很長(zhǎng)的路要走。雖然路遠(yuǎn)，但依然前行，蔣維說：“如今，我懷揣著對(duì)音樂的夢(mèng)想、對(duì)孩子們的深愛、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，仍然在這條美麗的路上行走著。我期望孩子們能無憂無慮快樂成長(zhǎng)。我期望藝術(shù)的美成為點(diǎn)綴孩子們?nèi)松返慕k麗色彩。我期望美育教育遍天下，盡管途中有風(fēng)、有雨，但沿途的風(fēng)景讓我沉醉，對(duì)未來美好的期許，讓我繼續(xù)奮力前行?！?/p>

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