論兒童小說《小英雄雨來》的小英雄形象塑造

陳書藍 陳斐然

《小英雄雨來》是作家管樺的一部中篇小說，講述了在抗戰(zhàn)時期，晉察冀邊區(qū)的鄉(xiāng)村少年雨來為了掩護革命干部，勇敢地同敵人做斗爭并且機智脫險的故事，贊揚了雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。半個多世紀(jì)以來，雨來英勇抗敵、機智脫險的故事讓讀者難以忘懷。在中國現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)作品中，小英雄雨來是一個經(jīng)典的藝術(shù)形象。這個經(jīng)典的藝術(shù)形象極其豐滿可信，得益于作家管樺高超的創(chuàng)作水平。本文從小說概況、英雄精神來源、雨來形象塑造三個方面探究《小英雄雨來》的小英雄形象塑造。探析作者是如何抒發(fā)愛國情感、如何刻畫小英雄形象的，為人們閱讀與欣賞優(yōu)秀兒童文學(xué)作品提供鑒賞經(jīng)驗。

一、小說概況

（一）作品簡介

小說原名為《雨來沒有死》，于1948年發(fā)表在《晉察冀日報》副刊上。1955年，管樺在《雨來沒有死》的基礎(chǔ)上，經(jīng)過精心構(gòu)思，發(fā)表了中篇小說《小英雄雨來》。1949年初，《小英雄雨來》被選進全國中、小學(xué)語文課本?，F(xiàn)今，被選入不同版本的語文教材中，現(xiàn)選入情況為：北師大版四年級下冊、冀教版五年級下冊、長春版六年級上冊、人教版四年級下冊。

《小英雄雨來》是一篇優(yōu)秀的兒童小說。兒童小說是根據(jù)兒童認(rèn)知能力與身心特點創(chuàng)作的小說，是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)樣式。由于兒童小說的閱讀對象是兒童，其主題就需要力求鮮明積極，能夠?qū)和右哉?、健康的引?dǎo)和熏陶;內(nèi)容和情節(jié)力求符合兒童對世界的認(rèn)知水平以及對事物的感知水平。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品常常能夠引起兒童讀者的情感共鳴，從而實現(xiàn)文學(xué)作品的自身價值。在兒童讀者進行文學(xué)接受與審美的過程中，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品潛移默化地發(fā)揮了其認(rèn)識、教育、娛樂的作用。優(yōu)秀的兒童小說，不僅一問世就能引起反響，而且還有強烈的長期效應(yīng)，多年后，依然可以是后人了解歷史、認(rèn)識社會的良好教材?！缎∮⑿塾陙怼肪褪沁@樣一篇不僅有即時效應(yīng)，也有強烈的長期效應(yīng)的優(yōu)秀小說，它不僅書寫了一個積極的主題，能夠激發(fā)兒童強烈的愛國情感，還富有兒童情趣，同時，文學(xué)性也很強，達到了“寓教于樂”的創(chuàng)作目的。

（二）小說創(chuàng)作背景

《小英雄雨來》創(chuàng)作于1955年。二十世紀(jì)五六十年代的中國文學(xué)，其主流文學(xué)題材是歷史題材和現(xiàn)實題材，在歷史題材中，英雄是主流意識形態(tài)的重要載體，因此，英雄的典型形象在作家們的筆下不斷涌現(xiàn)。一批有擔(dān)當(dāng)精神、有社會責(zé)任感的作家就把愛國精神和英雄氣概融入兒童文學(xué)作品，一個個“小英雄”的經(jīng)典形象應(yīng)運而生。眾多“小英雄”藝術(shù)形象如《我和小榮》中的小王和小榮、《小兵張嘎》中的嘎子、《小英雄雨來》中的雨來等，這些小英雄的英勇故事激動人心，激發(fā)了兒童讀者的愛國熱情和奮發(fā)努力的決心。“小英雄”身上體現(xiàn)出的集體主義、英雄主義和愛國主義精神影響了一代又一代兒童的成長。在《小英雄雨來》中，雨來調(diào)皮的日常故事和英勇斗爭的故事，更是打動了無數(shù)的兒童讀者，讓兒童讀者心中充滿崇敬之情。

二、英雄精神來源

二十世紀(jì)五六十年代，歷史題材的兒童小說，主要是塑造“小英雄”的藝術(shù)形象，在《小英雄雨來》中也不例外。實際上，小英雄精神與中國傳統(tǒng)文化中的“英雄”精神有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。中國傳統(tǒng)文化蘊含了精深的“英雄”精神，主流文化里都有著英雄傳統(tǒng)和自強不息的精神底蘊。在儒家文化中，孔子也主張文武兼?zhèn)?，他曾對魯定公說：“臣聞有文事者必有武備，有武事者必有文備?！保ā妒酚洝た鬃邮兰摇罚┛梢娍鬃邮侵鲝埼奈浼?zhèn)涞摹Ｔ诖呵飸?zhàn)國時期與漢唐時期，“英雄”精神風(fēng)行。如“赳赳武夫，公侯干城”（《詩經(jīng)·國風(fēng)·周南·兔罝》）贊揚了武士的英勇氣概;再有“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”（荊軻《易水歌》）表現(xiàn)了荊軻義無反顧、慷慨赴死的獻身精神和英雄氣概;又如屈原有詩云，“余幼好此奇服兮，年既老而不衰。帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬”。（《九章·涉江》）詩人喜歡的奇特裝束之一，就是“帶長鋏之陸離”，“長鋏”為長劍，說明屈原忠心報國，可謂抗志高遠;再如“捐軀赴國難，視死忽如歸”（曹植《白馬篇》）表現(xiàn)了勇猛善戰(zhàn)、視死如歸的無畏氣概;“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”（王昌齡《從軍行七首·其四》）表達了身經(jīng)百戰(zhàn)的壯士的誓言和豪邁氣概。重溫這些充滿愛國激情和英雄氣概的詩句，筆者為這樣的民族精神感到驕傲。“英雄”精神對一個國家和民族而言，是非常重要的一種精神，是每個時代都需要的民族精神。

在當(dāng)時，人們希望有英雄能夠保衛(wèi)和平與建設(shè)國家，也希望未來的接班人能夠保持英雄本色，以保國家的繁榮與富強。因此，在二十世紀(jì)五六十年代以歷史題材為中心的故事中，力求追崇“英雄”，在兒童文學(xué)中自然就推崇“小英雄”，以感染兒童讀者，表達對美好生活的珍惜之情，激發(fā)人們的愛國情感。

三、雨來形象塑造

人物塑造是小說創(chuàng)作的中心環(huán)節(jié)，是小說創(chuàng)作三大要素的第一要素。一部兒童小說的藝術(shù)價值的高低，通常取決于兒童形象的塑造是否成功。優(yōu)秀的兒童小說，其人物形象均是生動豐滿的，因而令人難忘。兒童小說《小英雄雨來》主要塑造了12歲的小英雄雨來的形象。雨來的形象是抗戰(zhàn)時期少年兒童的一個縮影，雨來首先是一個兒童，具有兒童的天性：活潑戲水、頑皮躲媽;他又是一個小英雄：喜歡學(xué)習(xí)、熱愛祖國，能英勇斗敵、機智脫險。在《小英雄雨來》中，作家巧用多種寫作方法以及精美流暢的文字，通過一個個精彩的故事情節(jié)，塑造了一個豐滿可信的小英雄雨來的藝術(shù)形象，為人們創(chuàng)作兒童小說塑造小英雄形象提供了優(yōu)秀的寫作范本。下面具體探析《小英雄雨來》是如何塑造小英雄雨來這個形象的。

（一）用正面描寫體現(xiàn)兒童情趣

兒童小說要具有兒童情趣，所謂兒童情趣就是帶有童稚色彩的情致與趣味，即指與兒童心理特點相適應(yīng)的兒童語言、行為的情調(diào)趣味?！缎∮⑿塾陙怼凡捎谜婷鑼懀鷦拥乜坍嫵鲆粋€活潑、略帶頑皮的孩童形象。小說采用正面描寫來描繪兒童的動作、形態(tài)等來體現(xiàn)小說的童趣特征，其童趣主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

一是活潑戲水。如“每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上”，這句話描寫了群童戲水的樂趣，把“很多小朋友”比喻成“一群魚”，突出了這一群兒童的水性似魚一般的形態(tài)特點;其中“鉆上鉆下”“藏貓貓”“狗刨”“立浮”“仰浮”這一連串的動作描寫，是兒童群體水性好的具體表現(xiàn);“還要把小肚皮露在水面上”則通過對雨來的形態(tài)描述，展現(xiàn)其游泳本領(lǐng)。這句話從正面描寫了雨來與伙伴們在水里的形態(tài)與動作，抓住了兒童戲水的特征，從動作到形態(tài)，從孩童群像到雨來的個像，繪形傳神，刻畫了雨來活潑可愛的形象，同時，顯示出雨來游泳本領(lǐng)高的特點。二是頑皮躲媽。如“有一天，媽媽見雨來從外面進來，光著身子，渾身被太陽曬得黝黑發(fā)亮”“可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住，只聽見撲通一聲，雨來扎在河里不見了”，這兩句話描述了雨來光著身子回家以及逃脫媽媽“抓捕”的情節(jié)，童趣濃郁，這樣頑皮的形象符合兒童的年齡特征與心理特征?！坝陙硐裥▲喿右粯佣吨^上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑”，此句把雨來比喻成小鴨子，寫出了雨來可愛的特點。以上這些描寫，把雨來頑皮可愛的模樣刻畫得栩栩如生。

從活潑戲水到頑皮躲媽，小說采用正面描寫的手法來刻畫雨來游泳本領(lǐng)高的特點。小說用整整一個章節(jié)來描寫雨來的游泳本領(lǐng)與調(diào)皮可愛的特征，一是為了體現(xiàn)兒童情趣;二是為后來故事情節(jié)的發(fā)展，即雨來機智逃敵埋下伏筆。小說的正面描寫手法運用得當(dāng)，字里行間童趣盎然，伏筆渾然天成。

（二）用多種方法刻畫英雄性格

為了塑造一個豐滿可信的小英雄形象，《小英雄雨來》巧用了多種方法來刻畫雨來的英雄性格。在小說中，展現(xiàn)給兒童讀者的是具有這些優(yōu)秀品質(zhì)的一個小英雄：他熱愛學(xué)習(xí)、他熱愛祖國，他能英勇斗敵，還能機智脫險。下面具體闡述小說是如何刻畫雨來的英雄性格的。

1.以正面描寫展現(xiàn)其學(xué)習(xí)熱情

雨來是一個喜歡學(xué)習(xí)的孩子。在小說的二、三章節(jié)中，作者描述了雨來的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主要采用正面描寫中的行動描寫與語言描寫來刻畫雨來的形象。如“雨來怕揉壞了，向媽媽要了一塊紅布，包了個書皮，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫了‘雨來’兩個字”，這里寫的是雨來愛護書本的行為，不難看出，雨來是一個愛護課本的好孩子;“大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：‘我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國’”，此句用了行動描寫與語言描寫，表現(xiàn)了孩子們讀書時的用心與熱情，其中“輕輕念”暗示了念書環(huán)境的特殊，破折號強調(diào)了孩子們讀書時飽含的愛國情感;“過了晌午……就趴在炕上念他那紅布包著的識字課本”“雨來一骨碌下了炕，把書塞在懷里就往外跑……”，從小雨來“念課本”“塞課本”的行為中，可以看到課本對雨來的重要性以及雨來的學(xué)習(xí)熱情。小說在刻畫雨來的學(xué)習(xí)熱情時，采用正面描寫的方法，具體細致地刻畫了雨來愛護認(rèn)字課本、認(rèn)真念書的行為，向兒童讀者顯示出其是一個熱愛學(xué)習(xí)的好孩子。

2.以對比描寫彰顯其機智勇敢

雨來是一個既能英勇斗敵，也能機智脫險的小英雄。小說主要通過對比描寫刻畫與彰顯他的機智勇敢。在雨來與敵人斗爭的環(huán)節(jié)中，小說用“露出滿口金牙”“鬼臉 ”“雪白的糖塊”“金戒指”“抽出刀……劈”“扭”“拉”“打”“揪”“擰”“撞”等詞句與動作描寫，把敵人哄騙、利誘、威脅、毒打雨來的樣子勾畫得淋漓盡致?？墒遣还軘橙嗽趺蠢T、威逼與毒打，雨來也只是嘟嘟囔囔或是搖搖頭說，“我在屋里，什么也沒有看見”。甚至被毒打到腦袋翁響、眼冒金花、鼻子流血，依然咬著牙說，“沒看見！”從對雨來動作神態(tài)與語言的描寫中，人們看到的是一個勇敢、機靈、鎮(zhèn)定的小英雄，他咬緊牙關(guān)，寧死不屈。以致于后來敵人無計可施，只得決定要槍斃雨來，而小雨來卻能夠機智脫險。小說對敵人的丑態(tài)勾畫得越是深刻，越能反襯出雨來的勇敢與頑強。在英勇斗敵的故事情節(jié)中，作家采用對比手法凸顯雨來的機智勇敢。敵人的軟硬兼施、兇殘狡詐與雨來的鎮(zhèn)定自若、英勇不屈形成了鮮明對比，反襯出雨來的英雄本色，增強了小說的藝術(shù)效果和感染力。

3.以反復(fù)手法強化其愛國情感

雨來才12歲，還是一個孩子，但是他能掩護交通員，與日寇進行頑強斗爭，無論敵人如何哄騙、威脅、毒打，他始終沒有屈服;在敵人想槍斃他時，他能機智逃生;他小小年紀(jì)，卻機智勇敢、堅強不屈，是一個名副其實的愛國小英雄。小說用反復(fù)手法，強調(diào)了“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話三次。雨來上夜校時，女老師教念，“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，于是學(xué)生們跟著老師輕輕念，“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這在雨來的心中已經(jīng)種下愛國的種子。從此，雨來記住了這句話，激發(fā)了雨來熱愛祖國的強烈情感和與敵人作斗爭的堅強意志，于是他堅定地咬著牙喊出“沒看見”，“沒看見”三個字，是小英雄勇敢與堅決氣勢的體現(xiàn)?！拔覀儭恰袊?，我們——愛——自己的——祖國”在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，既真實地反映了雨來性格形成和發(fā)展的過程，強化了雨來的愛國情感，也表現(xiàn)了作者的創(chuàng)作本意，深化了小說的主題意蘊。

四、結(jié)語

綜上所述，兒童小說《小英雄雨來》在塑造小英雄雨來的形象時，既能考慮典型人物與時代環(huán)境的關(guān)系，也能關(guān)聯(lián)中國傳統(tǒng)文化精神的內(nèi)涵;能夠顧及兒童的年齡特征與人物的個性特征，也能巧妙綜合多種描寫方法刻畫人物形象。因此，兒童小說《小英雄雨來》既具有教育性，也具有兒童性，更具有較高的藝術(shù)水準(zhǔn)?！缎∮⑿塾陙怼匪茉斓男∮⑿坌蜗笫巧鷦涌尚徘揖哂懈腥玖Φ?，作者采用的抒發(fā)愛國情感的表達方式以及刻畫人物的描寫方法，為人們創(chuàng)作兒童小說塑造兒童形象提供了優(yōu)秀的寫作范本。

參考文獻：

[1]王曉玉，孟臨，主編.兒童文學(xué)引論[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]王曉玉，孟臨，主編.兒童文學(xué)作品選讀[M].北京：高等教育出版社，2012.

★基金項目：本文系銅仁學(xué)院 2019 年度“金課、銀課”建設(shè)項目《兒童文學(xué)》課程建設(shè)研究成果。

（作者簡介：陳書藍，女，本科，銅仁學(xué)院教育學(xué)院，副教授，研究方向：兒童文學(xué);陳斐然，女，本科，貴州省玉屏縣皂角坪中心完小，研究方向：小學(xué)語文教育）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）