基于多向思維法的初中健美操大單元教學(xué)設(shè)計思路與方案

文/劉燕晶 李 敏 周志勇

健美操是一項集健身、舞蹈、音樂于一體的體育項目，是初中體育與健康課程的主要內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)健美操教學(xué)中，更多停留在單一的健美操技能知識的傳授上，其主要教學(xué)方式遵循“教師教、學(xué)生跟做”，即學(xué)生對健美操的認(rèn)知更多停留在對基本技術(shù)動作的模仿上，沒有更深層次地探索健美操技術(shù)動作之間的規(guī)律。本文結(jié)合八年級學(xué)生學(xué)情，設(shè)計基于多向思維法的健美操大單元教學(xué)方案，將思維的培養(yǎng)引入健美操課堂。對健美操所包含的內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合與組織，構(gòu)建開放、探究的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生不僅掌握健美操的基本知識和技術(shù)，同時在實(shí)踐中學(xué)會思考和運(yùn)用，從而達(dá)到健美操技術(shù)性目標(biāo)與教育性目標(biāo)的雙重實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、基于多向思維法滲透的健美操大單元教學(xué)設(shè)計理念

本文所倡導(dǎo)的多向思維法滲透的健美操教學(xué)，是將健美操技能學(xué)習(xí)與發(fā)展思維緊密聯(lián)系，在教學(xué)過程中注重以思促學(xué)、以思促練、思學(xué)相長的教學(xué)效果。在學(xué)生掌握基本知識、基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生探究和思考。

（一）“多向思維”的界定

“多向思維”主要是指進(jìn)行思考問題的過程當(dāng)中，充分發(fā)揮人的思維主觀能動性去積極思考問題，從不同角度、不同方向、不同層次進(jìn)行多方面的思維判斷。在本文中是指在健美操教學(xué)過程中，以問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考和解決問題。

（二）多向思維法在健美操教學(xué)中的運(yùn)用

在健美操教學(xué)中進(jìn)行多項思維的滲透，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建良好的思維環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的思維積極性，引導(dǎo)學(xué)生的探索精神。在健美操固定組合動作學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)問題走向展開思考，不僅讓學(xué)生通過模仿掌握該固定組合動作，更要讓學(xué)生自行探索其組合動作之間編排的規(guī)律，讓學(xué)生更深刻地感受固定編排的邏輯性和科學(xué)性。在健美操自主創(chuàng)編的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將不同的創(chuàng)編方法（組合法、實(shí)踐法、變化法、移植法）運(yùn)用到健美操的“學(xué)練賽”中，根據(jù)不同形式、不同組合、不同方向進(jìn)行多角度、多方位組合套路的創(chuàng)編，豐富表現(xiàn)形式，突破固有傳統(tǒng)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力，從而達(dá)到健美操技能學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練的同步發(fā)展。

二、基于多向思維法滲透的健美操大單元教學(xué)設(shè)計思路

本單元以健美操基本技術(shù)教學(xué)為主體，以目標(biāo)、任務(wù)、情境、活動、評價等教學(xué)手段讓學(xué)生動眼、動手、動口、動腦，以實(shí)踐的形式對健美操基本技術(shù)進(jìn)行加工和改造，并在教學(xué)過程中將思維訓(xùn)練方法潛移默化地滲透到教學(xué)過程中，發(fā)散學(xué)生思維。本單元設(shè)計思路是在學(xué)生熟練掌握健美操理論知識、基本動作、組合動作的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不局限于只學(xué)會某一固定套路，而是通過思維與實(shí)踐讓學(xué)生多角度、多方位地去創(chuàng)作和表達(dá)新的組合方式，從而更深層次理解動作之間是如何連接、如何呈現(xiàn)的，最終掌握健美操的基礎(chǔ)編排方法。本單元基于多向思維法滲透的教學(xué)主要有兩種基本形式：一是固定的組合動作，通過不同節(jié)奏、不同音樂、不同組合、不同風(fēng)格、不同方向表達(dá)，以此拓展學(xué)生的思維空間；二是固定的動作元素，通過不同的接連順序、不同的動作數(shù)量以及改變拍節(jié)數(shù)、節(jié)奏速度編排出不同的組合動作，以此訓(xùn)練思維從不同的角度發(fā)散（圖1）。

圖1 教學(xué)設(shè)計思路

三、初中八年級健美操大單元“學(xué)練賽”教學(xué)方案

（一）單元學(xué)習(xí)主題

學(xué)習(xí)健美操基本技術(shù)，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

（二）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.運(yùn)動能力：能正確做出健美操基本技術(shù)動作, 在觀摩他人展示的組合動作時，能準(zhǔn)確說出其組合動作的步伐和手位名稱；在音樂伴奏下規(guī)范完成《大眾健美操二級規(guī)定套路》，并與同伴一起對該固定套路的動作進(jìn)行改編；能描述相關(guān)比賽規(guī)則和評分辦法，能承擔(dān)班級內(nèi)展示或者比賽的部分裁判工作，在觀摩健美操比賽或表演時能進(jìn)行簡單的評價；發(fā)展心肺耐力、肌肉力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì)。

2.健康行為：了解健美操鍛煉價值，養(yǎng)成健美操鍛煉的意識和習(xí)慣；養(yǎng)成從不同角度思考與分析問題的思維習(xí)慣；在情境展示中，積極調(diào)控情緒，自信表現(xiàn)自我；學(xué)會在健美操運(yùn)動后放松調(diào)整，消除疲勞。

3.體育品德：在健美操學(xué)練中以小組合作形式探究，提高團(tuán)隊協(xié)作能力；通過舞臺展現(xiàn)和同臺競技的成功體驗，逐步養(yǎng)成自尊自信、勇于挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)，并能夠遵守規(guī)則、尊重對手。

（三）課時分配

初中八年級健美操大單元共18課時，其中，基本知識與技能5課時，技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用4課時，體能3課時，展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價6課時，后三個內(nèi)容多是融合式教學(xué)，更加突出項目的完整體驗（表1）。

表1 八年級健美操大單元課時分配表

（四）初中八年級健美操大單元“學(xué)練賽”教學(xué)方案

本教學(xué)方案共18次課，每次課均由“學(xué)、練、賽”三部分組成。1～8課時以健美操基本知識和基本動作為主要教學(xué)內(nèi)容，從單一操化動作到成套動作；9～16課時以對《大眾健美操二級規(guī)定套路》編排為主要教學(xué)內(nèi)容；17～18課時設(shè)置為健美操比賽，通過以賽代考的形式檢驗學(xué)生的學(xué)練效果；各個課時計劃之間貫徹了循序漸進(jìn)、逐步提高的原則，通過螺旋式上升的內(nèi)容安排，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握、不斷提高、學(xué)會運(yùn)用（表2）。

表2 健美操專項課8年級大單元教學(xué)設(shè)計（18課時）

（續(xù)表）

（續(xù)表）