課程游戲化背景下幼兒園民俗活動的開展

周瑞芹

摘 要：民俗文化活動是學(xué)前教育系統(tǒng)的重要教育資源之一，目前各地學(xué)前教育領(lǐng)域都在進(jìn)行改革，其中之一就是在課程中引入民俗文化活動。作為幼兒教育者，我們要積極參與以創(chuàng)造游戲條件為目的的民俗活動，使幼兒園有效融入日常生活中，使游戲充分融入幼兒園民俗活動中。

關(guān)鍵詞：民俗文化活動;創(chuàng)造游戲條件

引言

合理利用民間文化元素，發(fā)展民間文化，保存國家的精神文化遺產(chǎn)，重視幼兒園教育融入民間文藝，對幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們必須重新思考游戲和幼兒園項目之間的關(guān)系，將游戲的概念作為幼兒園的中心活動，并幫助保持幼兒園項目的活力性和趣味性。

1 幼兒園民俗中游戲的特點

《幼兒指南》明確指出，學(xué)前教育工作者需要在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造不同的環(huán)境和活動，以便更好地適應(yīng)幼兒教育，讓幼兒進(jìn)行自己的活動，獲得更直接的情感知識。教育系統(tǒng)應(yīng)該積極將課程融入游戲的環(huán)境中，積極推廣民俗文化，參與民俗的傳播，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一是向幼兒灌輸傳統(tǒng)文化，促進(jìn)民族精神的發(fā)展。在這方面，學(xué)?？梢耘e辦各種各樣的活動，包括在幼兒園的一天活動，孩子們能夠根據(jù)傳統(tǒng)的民間節(jié)日參與不同的游戲，幫助幼兒更好地了解和欣賞我國的民俗節(jié)日，以及對不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗有一定的認(rèn)識，這是一件好事，對幼兒心理健康和身心發(fā)展有著重要的影響[]。

1.1 民俗化的游戲活動內(nèi)容

普及民俗文化，研究民俗，創(chuàng)新兒童游戲內(nèi)容：從當(dāng)?shù)孛袼孜膶W(xué)、藝術(shù)、美食、游戲等中挑選精華，讓兒童充分了解和認(rèn)識歷史民俗、農(nóng)產(chǎn)品、工匠、房屋建筑、拜年、藥材、節(jié)日、廟會、婚姻等傳統(tǒng)文化的民俗特征，拓展游戲內(nèi)容有助于孩子們加深理解。在這個過程中，孩子的溝通能力、與人交往的能力、對數(shù)字的理解和實踐技能都能得到明顯的提高。體驗民間節(jié)日文化的游戲，讓孩子們在春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日中，體驗民間藝術(shù)的獨特性，并做一些節(jié)日活動。波鼓、虎帽、捏臉、剪窗、皮影戲等民間藝術(shù)在我們地區(qū)享有盛名，他們完全融入了我們的生活。我們可以鼓勵孩子學(xué)習(xí)民間故事，增強(qiáng)自我表達(dá)意識，加強(qiáng)實踐技能，邀請熟悉相關(guān)知識的人組織活動，其中我們社區(qū)的老年人是個不錯的選擇。

1.2 與鄉(xiāng)土化有關(guān)的活動材料

與農(nóng)村相關(guān)的資源需要充分開采，因地制宜，因為不同地區(qū)的材料不同。學(xué)習(xí)如何用當(dāng)?shù)夭牧现谱髅耖g樂器等。在這方面，我們有充足的自然資源，這是我們獨特的教育資源。我們需要根據(jù)孩子的年齡，選擇不同的工具分配給他們，積極讓所有的孩子都在一起玩民間游戲。在特定的活動期間，孩子們可以在規(guī)定的范圍內(nèi)自由地玩與民間相關(guān)的游戲，表演與民間藝術(shù)的節(jié)目。這些活動利用當(dāng)?shù)氐馁Y源開展，讓孩子們真正了解到什么是民俗藝術(shù)，進(jìn)一步增加了孩子們對民俗的了解，提升對民俗文化的興趣。

2 課程游戲化幼兒園民俗活動開展的策略

2.1 加強(qiáng)幼兒對民俗文化的感知

為確保社會資源在幼兒教育中得到充分利用，相關(guān)工作人員需要在符合幼兒園課程要求（試點基礎(chǔ)）的前提下，對幼兒進(jìn)行文化特色教育。適當(dāng)?shù)慕處熢陂_設(shè)相關(guān)課程的過程中需要考慮到幼兒的民俗和文化認(rèn)同，讓孩子充分了解有助于我們文化發(fā)展的民俗文化。讓孩子熱愛自己的民族文化，然后潛移默化的把它們?nèi)谌牒⒆觽兊纳町?dāng)中。一般來說，孩子們在游戲節(jié)目中學(xué)習(xí)民間文化，具有教育價值。春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，通過將這些節(jié)日的文化融入到兒童的教育項目中，游戲和文化的結(jié)合不僅可以豐富幼兒園的活動，也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。例如，在端午節(jié)這天，可以組織拔河、蕩秋千等慶?；顒?。我們通過開展豐富多彩的民俗活動，讓孩子們深刻地感受到民俗文化的特色和魅力，這有助于發(fā)展我們的民族文化[]。

2.2 在游戲中加入民間文化理念

在日常的教育活動中，以民俗文化的先進(jìn)思維為起點，增加兒童了解民俗文化的欲望，也將正確的道德觀轉(zhuǎn)化為兒童的思維，促進(jìn)兒童的成長和發(fā)展。民間文化已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，對孩子們有著不可察覺的影響。教師在組織相關(guān)課程時，應(yīng)在活動中考慮最好的民俗特征和民族中心主義觀點，這有助于兒童的包容性成長和發(fā)展。比如民間文化中的剪紙，已經(jīng)完全融入我們生活之中，用一種特殊的方式剪紙，可以產(chǎn)生極富想象力的表演。老師可以進(jìn)行剪紙教學(xué)，這是一種提高兒童實踐技能的方法，讓學(xué)生體驗民俗文化的魅力。這個運(yùn)動在我們的生活中也很普遍，把它納入到游戲節(jié)目中可以有效地提高孩子們的團(tuán)隊意識，讓他們感受到一種團(tuán)體的力量。學(xué)習(xí)過程應(yīng)該包含更多的活動，體現(xiàn)多樣性，促進(jìn)幼兒的活動意識，灌輸幼兒的實踐技能和視覺體驗。教育工作者要盡可能地推廣民俗文化，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)和感受民俗文化的魅力。

3 結(jié)束語

文化傳承和民族精神的發(fā)展是當(dāng)前幼兒教育的重要目標(biāo)。因此，教育者本身需要在游戲課程和一系列活動中充分理解和學(xué)習(xí)文化特征。旨在幫助兒童充分了解、欣賞和學(xué)習(xí)民俗文化，加深對不同地域文化傳統(tǒng)的了解，加深兒童對民俗文化的感受，促進(jìn)兒童身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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