淺析單親家庭學生的心理健康教育

王炳霞

相信很多小學班主任都有這樣的感受，性格孤僻、焦慮、我行我素的學生大部分都來自單親家庭。隨著社會的不斷發(fā)展，我國的離婚率也在大幅度的增長，再加上一些特殊的家庭原因，例如喪偶、未婚先孕等，導致出現(xiàn)了越來越多的單親家庭。單親家庭學生往往是由母親或父親獨自撫養(yǎng)的孩子。這些孩子從小生活在一個不健全的家庭環(huán)境中，他們的身心發(fā)展存在缺陷，甚至出現(xiàn)嚴重的心理問題。而健康的心理又是學生學習成長、與人交往的基礎，對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成起著至關重要的作用。因此，加強對單親家庭學生的心理健康教育迫在眉睫。

一、單親家庭學生心理有以下幾個方面特征

1. 自閉心理。

這類學生表現(xiàn)為沉默寡言， 他們從不談及甚至回避談家庭的事，對任何人都保守著這個秘密;與同學交往也總認為低人一頭，不愿與同伴交流，封閉自我。比如我們班的小夕同學從小父母就離婚了，由媽媽撫養(yǎng)，后來媽媽因為改嫁就跟著外公外婆生活。小夕同學因為受到雙重打擊，原本活潑的小姑娘變得越來越沉默寡言，總是獨來獨往，下課時其他同學都在教室外面玩，她就一個人沉默的坐在自己的座位上無精打采的。她從來不會談及任何有關家庭的事，上課發(fā)言頭也不抬，聲音很小，但學習認真，成績也不錯。

2. 不安全感。

有些家庭因為母親沒有工作，家庭經(jīng)濟壓力過大導致離婚，而沒去上班的原因是因為要照顧孩子。因此孩子會產生深深的自責感，最終會產生對自我的否定，隨后是不安全感。這類學生對任何事物都持有懷疑的態(tài)度，不愿意相信任何人，甚至產生自我懷疑。我們五（1）班王忠同學原本活潑開朗，后來父母離婚后，他跟著母親生活，但母親總是在平日里念叨因為照顧他所以不能出去工作賺錢，王忠非常的愧疚，認為自己犯了大錯，慢慢的他有任何想法也不敢跟家人說，笑容也越來越少，有心事卻無人交談，只能埋在心中，久而久之，變得壓抑和焦慮。

3.做事我行我素。

這類學生主要表現(xiàn)為無組織無紀律，我行我素，自控力差，對集體漠不關心，以自我為中心。他們常遲到、曠課，愛說謊話，對老師的批評不予理睬，不遵守校規(guī)班紀，學習成績較差。例如，上學期我初接手這個班級，滿懷著激情在班會課上與全班同學共同制定了班規(guī)，攜手營造良好的班級氛圍，打造一個模范班集體。但是，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)實施起來很困難。因為班里有一個潘海同學依舊我行我素，甚至和我唱反調。每天都遲到，上課不認真聽，愛做小動作，課后我對他進行批評教育，他也愛答不理;當我想利用長善救失的方法作為突破點，按獎勵制度給他發(fā)一顆糖時，他卻不以為然地扔掉了。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)潘海是因為父母離異后，家里經(jīng)常只有他一個人，為了得到父母的關注，他才產生了逆反心理，經(jīng)常故意做錯事，與老師唱反調，想要自己的父母因為被叫家長的方式多關心他。

二、單親家庭學生心理健康教育有效措施

1.建立友誼打開自閉心理窗口。

由于父母離異，學生思想負擔重，擔心同學會因此嘲笑自己，無法融入班級氛圍。作為班主任，可以創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，鼓勵這些學生積極參加班里的集體活動，讓他們與班里活躍的同學在一個小組，從而可以快速融入集體，還可以增進同學們的友誼。 另外，對于組織能力強的單親家庭學生，可以讓他們擔任班干部，培養(yǎng)他們的自信心和責任感，同時也可以讓他們在管理班級的過程中真正的融入班集體，獲得更多友誼，使他們感到集體的溫暖。

2、愛是安全感的港灣。

“四有好老師”其中的一個標準就是要有一顆仁愛之心。每個教師的教學風格可能各有差異，但是“愛”是永恒的主題，我們要將愛的教育貫穿教學始終。這個年齡階段的學生都會有一定的向師性，渴望得到老師的關愛也是每個孩子最基本的心理要求。尤其是單親家庭的子女，他們缺少完整家庭的愛。因此，他們更渴望得到老師和同學的關愛。在教育的過程中一定要有耐心和信心，注意方式方法，把握適度原則，注意語言的藝術，維護他們的心理健康，開發(fā)他們的心理潛能，并且要有作持久戰(zhàn)的心理準備。作為老師，我們要用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，用自己的經(jīng)驗、學識和閱歷來點燃學生對于真善美的向往，讓學生真正做到“親其師，信其道?！?/p>

3、家校共育培養(yǎng)良好的行為習慣。

家庭是孩子的第一所學校，家長則是孩子的第一任教師。教師要及時與家長溝通，讓家庭教育與學校教育形成一致的教育合力?？梢哉f，家長對待孩子的態(tài)度和教育方式直接影響到孩子良好心理素質的形成。這就要家長首先調整好自己的狀態(tài)和情緒，跟孩子解釋清楚，多給予孩子跟對方接觸的機會，以彌補愛的缺失，讓孩子得到足夠的愛，從而才不會產生自卑、自閉的心理。同時，老師也要根據(jù)學生在校情況及時的與家長進行溝通。因為只有將家庭教育和學校教育完美的結合在一起，才能合二為一，使教育最優(yōu)化。因此，家長要為孩子營造一種和諧愉快的家庭氛圍，配合學校工作，共同為孩子提供健康的成長環(huán)境。就如潘海同學我行我素的行為。了解到原因之后，直接根本上入手，我及時與潘海家長取得聯(lián)系，告知他們孩子在校的情況，讓她多關注孩子的精神生活，不要讓離婚影響孩子的健康成長，并共同研究適合潘海的教育方法，幫助該生養(yǎng)成良好的行為習慣和提高他的學習成績。

習近平總書記說過：“三寸粉筆三尺講臺系國運，一顆丹心一生秉燭鑄民魂”。今天的學生是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的主力軍，而我們教師則是這支主力軍的筑夢人。研究單親家庭學生的心理特點和教育方法是我們作為老師應盡的責任和義務。在教育的過程中，我們要堅持以正面鼓勵為主，利用長善救失的原則，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強學生的自信心，激發(fā)學生求知欲，使他們更加健康茁壯的成長，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。