基于核心素養(yǎng)的小學美術課堂教學實踐研究

呂回

摘 要：在當前新課程改革的背景下，課堂教學實踐的核心目標就是落實學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。小學美術學科具有基礎性、綜合性、審美性等特征，在小學教育中占有十分重要的地位。美術課程對學生的各項能力提升都有很大的幫助，對觀察、理解、審美、鑒賞、實踐、創(chuàng)新等能力均有所提升，遵循著新課程改革的方向。因此，小學美術教師應通過以核心素養(yǎng)為理念的創(chuàng)新型教學，營造一個真正“以生為本”的新型教學模式，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學美術;教學實踐

引言

在國家全面實施素質(zhì)教育發(fā)展的教育背景下，各種美術創(chuàng)新型教學模式競相涌現(xiàn)，為美術學科教學注入了新鮮的血液，同時對美術教育的未來也充滿期許。與此同時，在教育體制改革的背景下，國家對小學生的文化素質(zhì)越來越重視，開展了以小學美術課為核心的能力培養(yǎng)類課程，致力于提高學生的藝術素養(yǎng)。這就要求美術教師在日常教學中不斷完善自己，勇于嘗試各種新型的教學方法。與此同時，美術教育工作者也應沉心靜氣地去思考，能否把美術素質(zhì)教育的“靈魂”真切有效地應用到該學科常態(tài)課活動中。那么，如何構(gòu)建一個核心素養(yǎng)理念下的小學美術創(chuàng)新型教學課堂，就成為大部分美術教師需要探索和實踐的問題[1]。

一、小學美術教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

美術學科核心素養(yǎng)中的五大素養(yǎng)：圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解，每一種素養(yǎng)對小學生的成長和發(fā)展都是至關重要的[2]。就拿圖像識讀素養(yǎng)來說，隨著社會的不斷發(fā)展，人們每天需要面對各種各樣的圖文信息，學生每天面對的教材、輔導資料、試卷中也都包含著眾多的圖文信息，他們想要從中獲取有用的信息，學到有用的知識就需要有基礎的圖像識讀能力。由此可見，在小學美術教學中培養(yǎng)學生的五大核心素養(yǎng)不僅有助于學生更好地學習美術，對小學生其他科目的學習也有積極影響，有助于增強小學生的整體學習能力。同時，我國現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育也越來越重視對學生各項素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是一味地看重學生的學習成績了。因此，在小學美術教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也是推行素質(zhì)教育的有效措施，有助于促進小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下小學美術課堂教學實踐研究

（一）營造良好的教學氛圍，達成寓教于樂的目標

受到應試教育所帶來的影響，導致老師更為注重學生其余各科的考試成績和學習能力，卻完全無視了對學生的素質(zhì)素養(yǎng)開展培養(yǎng)。若是想徹底改變此種情況，讓學生真正體會到藝術的魅力，老師就一定要利用各種有效的方式營造出活躍放松的氛圍，凸顯出學生的主體地位，讓學生對美術課程有著較高的興趣。只有體現(xiàn)出美術課程的趣味性，才可以讓學生更加輕松簡單的學習知識[3]。

比如，在對動物形象進行繪畫的時候，老師就能夠借助多媒體設備呈現(xiàn)出我國古代的十二生肖圖片，讓學生對其進行細致的觀察和分析，明確這部分動物的形象特點，然后添加進自己的理解與感悟，重新對自己想象中的動物進行繪制，如此一來不僅激發(fā)了學生對學習的興趣，還吸引了越來越多學生的注意力，引導他們更加積極主動地參與到繪畫過程中，確實達成了一舉多得的授課效果，還增強了實際的教學質(zhì)量，擁有著尤為關鍵的作用。

（二）增加課堂動手環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)意實踐素養(yǎng)

創(chuàng)意實踐素養(yǎng)指的是學生運用聯(lián)想、想象和變通的方式進行構(gòu)想，生成有創(chuàng)意的想法，并利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的材料、工具與方法進行創(chuàng)造和實踐。創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)需要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過實踐來鍛煉學生的創(chuàng)造能力。新課標中也明確提出，教師在教學中要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生做學習的主人。教師要想提升學生的創(chuàng)意實踐素養(yǎng)，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生變“被動”為“主動”，讓學生不再只是聽講，而是能夠積極主動地參與到教與學中。因此，教師可以結(jié)合美術教材的教學內(nèi)容，通過增加課堂動手環(huán)節(jié)，提高學生的課堂參與度，提高他們的主觀能動性，讓學生們積極地參與到小學美術課堂教學中，在動手環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，不斷創(chuàng)新，利用學習到的美術知識創(chuàng)作出自己的作品，這樣能夠很好地鍛煉小學生的動手能力，促進他們智力的發(fā)展。

（三）引入生活教學，提高鑒賞能力

可以說，生活才是獲取知識的大課堂，其中蘊含著數(shù)不盡的知識寶藏。教師可以讓學生結(jié)合自己的實際生活，學會細心觀察生活中的美，從生活中獲取更多的創(chuàng)作靈感，激發(fā)美術思維，開闊視野，提升藝術素養(yǎng)。在小學美術教學過程中，教師的教學思路不能只停留在理論知識的講解上，而是要融入生活實踐，在生活中學習和總結(jié)，豐富學生對美術知識的認知，加深學生對美術學科的理解，通過觀察生活中不同的景象、人物、事物等加強體驗感，培養(yǎng)學生的模仿能力和創(chuàng)新能力，用手中的畫筆來詮釋對藝術的理解，繪制出具有獨特風格的美術作品。

在教學“春天來了”這節(jié)課時，教師不能將教學活動局限于課堂上，應當帶領學生走向戶外、走進大自然，在大自然中奔跑，觀察大自然中的美麗景色，吸取大自然給予的精華，讓學生樹立起保護自然、愛護環(huán)境的思想意識。當學生在認真觀察、動手繪畫時，教師可以在一旁觀看。當學生完成初步繪畫后，教師要先進行客觀點評，再進入正式的教學。例如，在戶外觀察樹木，樹木的繪畫過程到底是怎樣的呢？這就需要教師進行引導，并將從PPT中看到的樹木和記憶中的樹木與實際生活中的樹木進行對比，發(fā)現(xiàn)不同之處，這樣才能將樹木描繪得更加靈動、有生命力。生活中的畫面與課本上的內(nèi)容進行對比，通過實地觀察，可以發(fā)現(xiàn)樹上藏著的昆蟲、樹葉上的水滴、雨后潮濕的土壤等多種景象，給予學生更多的創(chuàng)作靈感。美術更多講究的是細節(jié)，抓住細節(jié)，融入自己的生活經(jīng)驗和對美術的理解，就能夠繪制出優(yōu)秀的作品。

結(jié)束語

總而言之，要想打造一個基于核心素養(yǎng)下的小學美術創(chuàng)新課堂，教師要深刻理解核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容和各要素之間的關系，以創(chuàng)新的教學理念設計教學內(nèi)容，豐富美術教學的多元化教學形式，使學生在主動探索中掌握美術知識，提高欣賞能力，促進美術思維的發(fā)展，形成健康的審美價值取向，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王莉.基于核心素養(yǎng)的小學美術教學策略改進[J].新課程研究，2020（29）：40-41.

[2]陳靜雯.核心素養(yǎng)背景下小學美術課堂教學策略研究[J].讀寫算，2020（28）：67.

[3]韓翠翠.核心素養(yǎng)的小學美術課堂實踐研究[J].考試與評價，2020（10）：46.