淺析如何在小學音樂教學中運用聲勢訓練教學法

吳悅

摘 要：伴隨國家新課改的不斷深入，素質教育是現(xiàn)代教學工作者的重要課程，提高學生的全面素養(yǎng)不能只依靠基礎課程實現(xiàn)，對學生藝術方面的素養(yǎng)提升也是不可小覷的。音樂教學是提高學生藝術審美水平的重要課程，能夠有效推動學生其音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展，同時運用聲勢訓練也可以提高課堂教學質量。本文將通過剖析聲勢訓練的內(nèi)涵，介紹怎樣在音樂課堂教學中應用聲勢訓練教學，希望能夠給予相關人士的一定幫助，共同促進小學音樂教學的有效性。

關鍵詞：小學音樂課程;聲勢教育;應用措施;

引言

音樂課為學校必修課，對于提高學生的藝術審美具有很大的意義。聲勢訓練是一種新型的小學音樂課程教學手段，能夠將音樂律動與節(jié)奏向學生直觀地展示，所以，音樂老師的教學，必須更加注重對學生實施綜合聲勢訓練教學法，全面訓練學生的綜合素養(yǎng)，提高學生對音樂的興趣，使學生全面深入課堂，顯著提升課堂效率。

一、聲勢訓練的含義

聲勢訓練是音樂老師通過教學生進行各種運動如，跺腳、拍手、捻指等能夠產(chǎn)生不同聲響的身體運動訓練進行教育。聲勢運動教學法的目標是讓聲音滲透到所有運動當中，學生練習聲音后能夠清晰地感知各種聲音節(jié)奏，進而獨立地進行相關的各種運動，有效提高對聲音的認識。小學音樂老師綜合運用聲勢練習，對教學具有很大的作用。通過把旋律、演唱和操作完美地融合在一起，使學生對歌曲的認知興趣有效地增加，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并提高學生的藝術素養(yǎng)。

二、在學校音樂課程中運用聲勢訓練教學法的方法優(yōu)點

目前，不少學生對音樂教學并沒有興趣，甚至不以為然，主要是因為他們不能對音樂產(chǎn)生準確的了解，從而對音樂教學提不起興趣。音樂老師采用聲勢訓練的方法教育，具有很明顯的優(yōu)勢，使學生對歌曲的興趣大大提高，還可以提高學生的聽辨力，有效增強學生的記憶力，顯著提高學生對歌曲感知，并很好地訓練了學生的反應能力。

1、鍛煉學生的聽辨能力

由于學生的思考能力尚不完善，對樂曲的認識僅停留在表層，老師通過聲勢練習和教育，能幫助學生找到樂曲旋律和結構間的關系，進而深刻地體會樂曲的內(nèi)涵。老師通過演奏不同的音樂，使學生找到音樂的共同之處，由于學生的個體差異，對音樂會形成不同的感受，音樂老師可以引導學生講述自己的感受，并讓學生交流各自的感受，可以有效提高學生的聽辨水平。

2、提升學生的記憶能力

采用聲勢訓練教學，使學生通過音樂記住不同的動作，通過不同的動作能夠顯著提高他們的水平。學校音樂課程中要求記住的內(nèi)容非常多，包括音樂、歌曲、動畫等都要求他們熟悉。由于采用聲勢訓練教學方式，能夠教給學生科學的記憶方法，不但可以提高學生的音樂素質，還可以促使他們?nèi)姘l(fā)展。

3、增強學生的音樂感知力

學生通過聽歌曲，能夠更加容易體會音樂中的情感，但關于歌曲為何能影響人的情感，卻缺乏清晰的了解。經(jīng)過聲勢練習，能夠使學生對音樂有比較深刻的認識，從審美視角感受音樂，從而提高對音樂的濃厚興趣，并喜歡上音樂。

4、培養(yǎng)學生的反應能力

各種各樣的聲音給人的大腦形成了深刻的反思能力，對各種各樣的聲音產(chǎn)生各種反應則是個性思維、情感變動的主要表現(xiàn)形態(tài)。老師通過運用聲勢練習法，使學生跟隨著樂曲進行一定的舞蹈動作，從而能夠有效訓練學生的歌曲反應能力。

三、在音樂課程中運用聲勢訓練教學的措施

1、選用了正確的練習歌曲激發(fā)了學生的練習興趣

音樂老師在課堂中往往會利用各類童謠對學生進行教學，運用各類旋律歡快、情意充沛的童謠對中學生進行教育，有效地使學生參與練習中。這樣，老師在運用聲勢練習教學法的過程中，就必須充分利用大量的童謠資料進行教育，使小學生隨著音樂的旋律進行各類肢體動作。這就要求老師選用旋律感強的歌曲。例如，《快樂拍手歌》就非常合適運用到聲勢練習當中，讓學生根據(jù)歌詞做好相關的練習，由老師加以合理的指導，當唱到“如果感到快樂你就拍拍手”時讓學生拍手，唱到“如果感到覺快樂你就跺跺腳時”讓學生跺腳，老師采用這樣的方法，培養(yǎng)學生節(jié)奏感，從而有效提高了學生對歌曲的認知。

2、通過節(jié)奏模仿，培養(yǎng)學生的歌曲辨識力

在以往的音樂課堂教學中，音樂老師一般都會采用灌輸式方法讓小學生了解關于音符、旋律、音階等音樂理論。通常小學生對于音樂理論知識都是不以為然，他們更愿意跟著音樂手舞足蹈，往往是情緒化的了解樂曲。所以，音樂老師應該透過聲勢練習完成基礎理論知識教學，讓學生“動”起來了解音樂理論，從而增加對音樂理論知識的興趣，進而培養(yǎng)學生的學習積極性。而節(jié)奏模仿也是聲勢練習的重要方法，能夠幫助學生透過感性理解更深入的歌曲旋律。音樂老師也應該在課堂或教學活動中，透過觀看各類哺乳動物的叫聲、各類運輸工具的叫聲和自然界會發(fā)出的聲響等，讓學生通過聽來猜測是由哪些物體所產(chǎn)生的聲響，并效仿其中的聲音。使學生在模仿中有效的把握節(jié)奏感，進而幫助他們提高對藝術理論知識的掌握。

3、引入音樂教學活動，強化對學生的節(jié)奏感培養(yǎng)

小學生正是處在好動的年齡，對活動實踐都很有好奇心。所以，音樂老師要創(chuàng)造活動環(huán)境，引導學生積極主動地參加音樂活動，增強對歌曲的認知興趣。此外，音樂老師可以創(chuàng)設游戲情境，讓學生積極主動地參與音樂游戲，提升對音樂的學習興趣。因此，音樂老師可以首先讓學生通過音樂歌曲作出對應的動作，之后關上歌曲，或者只放旋律，再讓學生通過旋律作出對應動作，隨后再對比其動作是否準確。采用這樣的教學方法，能夠有效提高學生的記憶力，活躍課堂氣氛，有效培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，并培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

結論

總而言之，小學音樂教育對熏陶小學生的精神、建立自己的審美具有決定性意義。音樂教育是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，樹立良好的生活方式、意識形態(tài)和思想的途徑，不但可以培養(yǎng)學生的藝術細胞，同時也可以培養(yǎng)他們對藝術的愛好。聲勢訓練可以提高學校音樂教育的品質和成效，培養(yǎng)學生學習的積極性和興趣。

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