高職院校思想政治理論課加強(qiáng)黨史教育教學(xué)策略研究

姜自鳳

摘? 要：在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年的偉大時(shí)刻，高職院校思想政治理論課對(duì)強(qiáng)化黨史教育、提高思想政治教學(xué)質(zhì)量具有重大而深遠(yuǎn)的意義。黨的百年奮斗歷程與“概論”課的核心內(nèi)容——馬克思主義中國(guó)化發(fā)展歷程完全一致，是天然的“史”與“論”的統(tǒng)一關(guān)系。強(qiáng)化青年大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，要處理好“史”與“論”的尺度與關(guān)系，做到以“史”明“理”，以“小”見“大”，以“點(diǎn)”帶“面”，幫助大學(xué)生樹立正確的黨史觀，學(xué)會(huì)用思辨的眼光認(rèn)識(shí)歷史、探究理論，認(rèn)同黨的主流價(jià)值觀，增強(qiáng)歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：黨史教育;高職院校;思想政治理論課

中圖分類號(hào)：G416? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）18-0037-04

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視黨史教育。黨史教育與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合是黨開展思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與寶貴經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)馬克思主義世界觀和方法論的堅(jiān)持與發(fā)展。

2020年1月8日，習(xí)近平總書記在“不忘初心，牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上明確指出：“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來(lái)，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來(lái)?！盵1]

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷史和思想政治理論課是天然的“史”與“論”的統(tǒng)一關(guān)系，黨的奮斗歷程與“概論”課的核心內(nèi)容——馬克思主義中國(guó)化發(fā)展歷程完全一致。

以“概論”課強(qiáng)化黨史教育為例，研究高職院校思政課黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)創(chuàng)新路徑，增強(qiáng)思政課強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)實(shí)效，提升高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量和育人成效。

一、高職院校思政課黨史教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）新時(shí)代青年大學(xué)生的黨史知識(shí)現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普遍應(yīng)用，新媒體時(shí)代的海量信息與多元化社會(huì)思潮對(duì)青年大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了復(fù)雜而深遠(yuǎn)的影響，對(duì)當(dāng)前高職院校思想政治教育和黨史學(xué)習(xí)教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在改革開放春風(fēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的青年大學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)缺乏深入、全面、系統(tǒng)的了解，對(duì)許多的黨史重大事件存在困惑、懷疑和誤解。大多數(shù)青年大學(xué)生的黨史知識(shí)主要來(lái)源于課堂、教材、影視和紅色資源游覽。通過黨史知識(shí)課堂問答活動(dòng)實(shí)施情況發(fā)現(xiàn)，有的大學(xué)生對(duì)黨的歷史事件表述不準(zhǔn)確，有的混淆了黨的重大事件，有的則對(duì)黨的重要人物認(rèn)識(shí)不到位。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，強(qiáng)化黨史教育是著力解決好“為誰(shuí)培養(yǎng)人的問題”，確保高?！靶拯h”“為黨”的重要抓手[2]。將黨史教育系統(tǒng)融入思政課教學(xué)設(shè)計(jì)，將價(jià)值引領(lǐng)寓于知識(shí)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)青年學(xué)子正確認(rèn)識(shí)黨的主流本質(zhì)，科學(xué)評(píng)價(jià)黨的重大事件與重要人物，為黨、為國(guó)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）高職院校思政課黨史教育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校思政課普遍重視對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行黨史教育，無(wú)論是教學(xué)還是科研上都取得了顯著成效。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校思政課黨史教育主要以教師授課內(nèi)容以融入黨史知識(shí)為主，以播放黨史視頻資料、大學(xué)生講黨史等形式為輔。在個(gè)別教學(xué)中依然存在重“史”輕“論”或重“論”輕“史”的教學(xué)現(xiàn)象。重“史”輕“論”現(xiàn)象主要表現(xiàn)為只見熱鬧不見實(shí)效的“黨史故事會(huì)”，對(duì)黨史知識(shí)只是簡(jiǎn)單介紹和點(diǎn)評(píng)，缺乏學(xué)理分析和規(guī)律總結(jié)，忽略理論辨析，弱化了理論的信服力。而重“論”輕“史”現(xiàn)象則主要表現(xiàn)為對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育重視不足，課堂教學(xué)內(nèi)容主要是單調(diào)枯燥的說教，缺乏吸引力和說服力，有學(xué)生反映課堂教學(xué)“理論專業(yè)性太強(qiáng)，缺少案例分析，聽不懂”。這種“兩張皮”的教學(xué)現(xiàn)狀割裂了思想政治理論課與黨史教育的統(tǒng)一性，難以發(fā)揮黨史育人的作用。高職院校思政課在加強(qiáng)黨史教育中，應(yīng)積極推進(jìn)形式多樣的思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，將“史”與“論”有效結(jié)合，增強(qiáng)黨史教育實(shí)效性，提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校思政課強(qiáng)化黨史教育的基本原則

（一）堅(jiān)持黨史教育與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗史是一部馬克思主義與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的理論創(chuàng)新史。黨的百年奮斗歷史與思想政治理論課是天然“史”與“論”的統(tǒng)一關(guān)系，高職院校思政課將黨史教育與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，教育青年大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黨的百年歷史成就和重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟馬克思主義科學(xué)真理的力量，深化對(duì)黨創(chuàng)新理論的正確認(rèn)識(shí)。將黨史知識(shí)充分融入理論學(xué)習(xí)，還原歷史真相，為理論提供充分的事實(shí)依據(jù)，這有助于幫助青年大學(xué)生樹立學(xué)史明理的歷史自覺性和理論思辨性，引導(dǎo)青年學(xué)生用馬克思主義理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

（二）堅(jiān)持黨史教育與理想信念教育相結(jié)合原則

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史是一部黨始終堅(jiān)定理想信念的生動(dòng)奮斗史。將黨史知識(shí)融入思政課堂，以黨史知識(shí)為載體，以價(jià)值引領(lǐng)為目的，增強(qiáng)青年大學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)青年大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。黨的百年奮斗歷程，是馬克思主義與中國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合的歷程，是經(jīng)歷一次次挫折，又一次次奮起的歷程，歷史和現(xiàn)實(shí)證明，中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)受住了任何考驗(yàn)，始終堅(jiān)定理想信念。同時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨人的理想信念體現(xiàn)在革命先輩的英雄事跡里，通過學(xué)習(xí)革命先輩英勇事跡，探尋信仰的力量、榜樣的力量，樹立青年大學(xué)生理想信念教育最好的榜樣。

（三）堅(jiān)持黨史教育與思想品德教育相結(jié)合原則

黨的百年奮斗歷史是一部展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人崇高精神品格和高尚道德風(fēng)范的精神錘煉史。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，視死如歸的革命烈士、可歌可泣的英雄人物，無(wú)數(shù)革命先烈為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放，拋頭顱、灑熱血。在和平建設(shè)時(shí)期，無(wú)數(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的先鋒模范、頑強(qiáng)拼搏的奮斗者為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福嘔心瀝血、殫精竭慮。黨史先鋒模范的高尚道德情操展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的思想道德風(fēng)范，形成了一系列黨的精神譜系，鍛造了偉大的建黨精神。高職院校思政課強(qiáng)化黨史教育，引導(dǎo)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的英雄事跡和黨的精神譜系，以革命前輩高尚的思想境界、道德風(fēng)范為榜樣，不斷提高大學(xué)生個(gè)人道德認(rèn)知、增強(qiáng)大學(xué)生道德自律，在日常道德實(shí)踐中不斷增強(qiáng)學(xué)史崇德的思想意識(shí)和行動(dòng)自覺，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德，不斷加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高精神境界。

（四）堅(jiān)持黨史教育與解決現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合原則

黨的百年奮斗歷史是一部展現(xiàn)共產(chǎn)黨人始終直面現(xiàn)實(shí)、攻堅(jiān)克難的奮斗歷史。學(xué)史力行是黨史學(xué)習(xí)教育的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，也是強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記要求把黨史學(xué)習(xí)的成果和經(jīng)驗(yàn)用來(lái)推動(dòng)工作，提高工作成效。高職院校思政課強(qiáng)化青年大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，既要將黨的重大成就、重要事件、重要人物等黨史知識(shí)融入思政課，實(shí)現(xiàn)“史”與“論”相融通、理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)青年大學(xué)生以史為鑒，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題，解決當(dāng)下困難。青年的前途離不開國(guó)家的前途，大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，引導(dǎo)青年學(xué)生正確處理自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，將個(gè)人理想融入國(guó)家事業(yè)發(fā)展中，在社會(huì)實(shí)踐中腳踏實(shí)地、奮力拼搏，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，在奮斗中創(chuàng)造幸福人生，彰顯當(dāng)代有志青年的人生價(jià)值。

三、以“概論”課為例，強(qiáng)化大學(xué)生黨史教育教學(xué)實(shí)踐

在高職院校思想政治理論課程體系中，“概論”課的主要內(nèi)容是馬克思主義中國(guó)化的理論成果，主要線索是馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是教學(xué)重點(diǎn)，馬克思主義中國(guó)化理論成果的主要內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)、歷史地位和指導(dǎo)意義是課程要點(diǎn)。黨的歷史進(jìn)程與“概論”課的核心內(nèi)容——馬克思主義中國(guó)化發(fā)展過程完全一致，二者是天然的“史”與“論”的統(tǒng)一關(guān)系。歷史是最好的教科書，因此，高職院校思想政治理論課“概論”課強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育，以“史”支撐“論”是應(yīng)有之義。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革發(fā)展的歷史進(jìn)程中，這些生動(dòng)、鮮活的歷史實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比起單純的理論說教，更容易被青年大學(xué)生注意、接納和信服。同時(shí)，黨史教育中的“史”不僅是對(duì)歷史事件和歷史過程的描述，還要用好思想政治理論課的“論”，以透徹的理論分析說服學(xué)生，以生動(dòng)的黨史案例感染學(xué)生，幫助大學(xué)生把握黨史發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”“社會(huì)主義為什么好”，歸根到底是因?yàn)椤榜R克思主義為什么行”的邏輯關(guān)系，從而探究這些規(guī)律性的問題，使高校思想政治理論課真正擺脫思想政治理論教育和黨史學(xué)習(xí)教育“兩張皮”的教學(xué)現(xiàn)狀，能夠用思辨的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)歷史、探究理論，領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨的主流價(jià)值觀，構(gòu)建政治認(rèn)同與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（一）整體設(shè)計(jì)，以“史”明“理”

習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”為思政課教學(xué)改革創(chuàng)新指明了方向，其中，在思政課教學(xué)改革中把政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一放在首位。“概論”課教學(xué)內(nèi)容以馬克思主義中國(guó)化理論成果為主要內(nèi)容，將課程的政治性立場(chǎng)和學(xué)理性分析相統(tǒng)一，教師通過透徹的學(xué)理分析，幫助學(xué)生解決問題與困惑，達(dá)到以理服人的育人成效。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生對(duì)單調(diào)的理論說教普遍缺乏興趣，甚至聽不懂理論講授內(nèi)容，更傾向于以詳實(shí)的案例分析接收知識(shí)，以生動(dòng)活潑的課堂形式學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，在“概論”課進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐的過程中，通過整體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)整理課程理論知識(shí)，用生動(dòng)鮮活的黨史案例為理論思辨提供豐富的教學(xué)素材和支撐，實(shí)現(xiàn)以“史”明“理”，強(qiáng)化大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育成效。

結(jié)合“概論”課馬克思主義中國(guó)化的理論主線邏輯，將黨史上的重大事件、重要會(huì)議、重要人物等鮮活、生動(dòng)的黨史資料作為教學(xué)案例，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的黨史事實(shí)，展現(xiàn)生動(dòng)的黨史細(xì)節(jié)，以歷史支撐理論分析，從理論維度進(jìn)行教育引導(dǎo)，增強(qiáng)思想政治理論課的親和力和針對(duì)性。堅(jiān)持正確的黨史觀，準(zhǔn)確把握黨史的主題主線、主流本質(zhì)，運(yùn)用唯物史觀引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黨史上的重大事件、重要會(huì)議、重要人物，強(qiáng)化對(duì)青年大學(xué)生的思想引導(dǎo)與理論辨析。課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中需注意以下幾點(diǎn)：首先，盡可能不用同一個(gè)黨史案例支撐不同的理論知識(shí)，避免出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。黨史案例必須進(jìn)行系統(tǒng)化整體設(shè)計(jì)，充分用好黨史資源豐富學(xué)生黨史知識(shí)和優(yōu)化教學(xué)效果。其次，掌握好運(yùn)用黨史的尺度。無(wú)論是講黨史人物故事，還是黨史重大事件，都是為了講透教學(xué)中的理論重點(diǎn)、難點(diǎn)，以“史”明“理”，增強(qiáng)理論說服力，切不可本末倒置，只見熱鬧不見真理，割裂教學(xué)體系的理論完整性。再次，注重回饋現(xiàn)實(shí)，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮。在黨史案例設(shè)計(jì)過程中，可運(yùn)用唯物主義歷史觀從學(xué)理上解析黨的歷史發(fā)展脈絡(luò)，把握黨的歷史規(guī)律，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的黨史觀，正確認(rèn)識(shí)和把握“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”的歷史必然性，切實(shí)發(fā)揮黨史育人的作用。

（二）有機(jī)結(jié)合，以“小”見“大”

黨的百年奮斗歷程是黨帶領(lǐng)中國(guó)人民創(chuàng)造彪炳史冊(cè)的人間奇跡的過程。因此，黨史教育也體現(xiàn)了宏大敘事的教學(xué)要求，這也是黨史教育的必然要求。將黨史的宏大敘事與高職院校學(xué)生喜聞樂見的微小敘事相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以“小”見“大”的教學(xué)效果，有利于發(fā)揮黨史資政育人的作用。

“概論”課黨史案例選擇與教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從宏大視野著眼與從微小敘事入手相結(jié)合。宏大視野有利于從整體上把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，講出黨史的“大意義”，體現(xiàn)課程的價(jià)值引領(lǐng)作用[3]。課程教學(xué)設(shè)計(jì)要從微小敘事入手，即從學(xué)生實(shí)際情況入手，貼近學(xué)生日常生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，這有利于引起學(xué)生情感共鳴。如從一封紅色家書、一份革命烈士遺物、一句革命名言、一段感人故事等微小敘事，既能夠講清楚在革命年代革命先烈鮮活的人物形象和真實(shí)的歷史，又能夠講出革命先烈崇高的理想信念、高尚的道德情操和無(wú)私的民族大義，有利于拉近師生間的距離，實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的心靈溝通、情感共鳴。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)又要關(guān)照學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)對(duì)時(shí)政新聞理論解讀與多維度分析。時(shí)政新聞是黨史教育的重要延伸和補(bǔ)充，把握大學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)、熱門話題感興趣的事實(shí)，從最新發(fā)生的時(shí)政新聞入手，回溯事件歷史發(fā)展脈絡(luò)，加強(qiáng)理論思辨，引導(dǎo)學(xué)生了解事件前因后果，將黨的大政方針政策的實(shí)施與貫徹融入日常生活中，做到“從群眾中來(lái)，到學(xué)生中去”，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)輿論，培育理性平和的社會(huì)心態(tài)，實(shí)現(xiàn)以“小”見“大”的育人效果。

（三）特色發(fā)掘，以“點(diǎn)”帶“面”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)黨史學(xué)習(xí)教育要注重方式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，遵循黨史學(xué)習(xí)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，明確黨史學(xué)習(xí)教育的要求和任務(wù)，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容、形式和方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。思政課教師是學(xué)生求學(xué)路上的引路人，也是學(xué)生思想道德修養(yǎng)的指路人[4]。這就要求思政課教師認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情、觀察學(xué)生德行、解決學(xué)生困惑，遵循知情意行的育人規(guī)律，將知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，落實(shí)思政課立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

“概論”課要改革創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，通過特色教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以“點(diǎn)”帶“面”的育人成效。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘紅色文化資源，開展特色實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先，遵循因地制宜的原則。充分用好當(dāng)?shù)丶t色革命遺址、革命紀(jì)念館、地方黨史館、烈士陵園及紅色文化文獻(xiàn)資源，開展師生共講黨的故事、革命的故事、建設(shè)的故事、改革的故事，讓學(xué)生近距離感受黨的奮斗歷程，使學(xué)生領(lǐng)悟紅色精神內(nèi)涵，給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)[5]。通過紅色文化資源教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將思政小課堂與社會(huì)大課堂相連接，強(qiáng)化對(duì)青年大學(xué)生的黨史教育，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨的情感教育，幫助青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，遵循因材施教的原則。教學(xué)設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從學(xué)生的黨史知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的形成呈現(xiàn)黨史知識(shí)。再次，遵循學(xué)習(xí)形式靈活性與多樣性相結(jié)合的原則。青年大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一代，他們善于使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流。因此，“概論”課創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)也要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用新媒體新技術(shù)打造特色“概論”課程，將黨史教育和 “概論”課理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。如充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供學(xué)生愛國(guó)主義教育示范基地的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，校內(nèi)VR紅色文化教學(xué)資源，讓學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)黨史知識(shí);同時(shí)，運(yùn)用微信公眾號(hào)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程的平臺(tái)，進(jìn)行師生共讀黨史或講述黨史故事等;搭建網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課程，將“概論”課程資源和黨史資源有機(jī)融合，打造資源豐富的深受青年大學(xué)生歡迎的“指尖課堂”。

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（薦稿人：李木柳，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院形勢(shì)與政策教研室主任，教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）