信息技術在小學語文課堂上的運用策略

廖蔚昕

摘 要：現(xiàn)如今，信息技術已經(jīng)融入了每個人的生活與生產活動之中，極大提高了各方面的效率。而在教育領域，也在大力引入信息技術，給教學工作帶來了巨大的變化。其中，小學語文學科也受到了影響，在信息化時代其教學工作面臨著很多新的機遇與挑戰(zhàn)。小學語文教師應該從信息技術與教育融合的角度重新思考教學的理念與策略，發(fā)揮出信息技術的作用，提高課堂教學效率，以更高效的方式不斷增強學生的語文核心素養(yǎng)。本文從小學語文教學結合信息技術的重要意義及信息技術在小學語文課堂的運用途徑兩個主要角度展開論述。

關鍵詞：信息技術;小學語文;課堂運用

當前我國正處在新的一輪教育改革中，小學語文課堂從教學理念到策略方法都已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，教學目標主要關注學生整體能力素養(yǎng)的提高以及高效課堂的創(chuàng)建。過去那種傳統(tǒng)的比較單一的教學模式已經(jīng)不能滿足課堂教學的實際需求，甚至在一定程度上阻礙了學生的綜合發(fā)展。信息技術進入課堂，為教師解決上述矛盾，進一步推動教學理念和策略創(chuàng)新，創(chuàng)造了機會。

一、小學語文教學結合信息技術的重要意義

信息化是當今時代最重要的特征。在教育方面，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)信息技術與教育的緊密結合它可以營造一種輕松愉快，與以往的課堂完全不同的教育氛圍。而且，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師在課堂上起著完全的主導作用，學生只能被動學習。信息技術的引入，將小學生感興趣的事物帶入了課堂，與需要學習的知識技能融為了一體，滿足了學生的需求，課堂主體得以過渡到學生身上。更為重要的是，信息技術能夠提供海量的知識內容，形式上也非常豐富，可以帶給學生更好的學習體驗，促進學生對知識的理解。

二、信息技術在小學語文課堂上的運用途徑

1、激發(fā)深層學習興趣

小學語文教師都知道“興趣是最好的老師”這句話，也都在想辦法激發(fā)學生的學習興趣。長期來看，相應的教學研究實踐活動取得了較好的成果。而信息技術是可以也應該貫穿于課堂教學的，教師能夠隨時展示其中的某些數(shù)學化教學資源，從而將學生的注意力持續(xù)凝聚在教學資源上，去充分地影響和感染學生，讓學生對語文知識技能逐漸產生深層的興趣。

例如，在學習《呼風喚雨的世紀》的時候，教師應該從網(wǎng)上搜集素材，制作材料，比如一個短片，在很短的時間內將人類的科技發(fā)展史展示出來，讓學生直觀的認識到科技發(fā)展的速度是越來越快的，最近一百多年人類科技的變化要遠遠超過過去?，F(xiàn)在也同樣如此，我們正在通過投影等方式來觀看教學視頻，不遠的將來，也許每個人都能看到根據(jù)課文所創(chuàng)造出來的虛擬現(xiàn)實世界。然后教師再引導學生去閱讀課文，學生就會對課文中的描述更加理解，產生更為強烈的憧憬，他們感興趣的不僅是課堂上出現(xiàn)的信息技術，還包括課文內涵。

2、提高課堂互動質量

提高課堂互動的質量一直是很多小學語文教師所關心，同時又感到比較困難的事情。在課堂上可能出現(xiàn)各種各樣的情況，比如有的學生性格內向，不愿意表達自己的想法，很難充分參與到互動中去;還有的學生思維特別活躍，注意力不夠集中，表現(xiàn)欲又比較強，在互動中經(jīng)常會跑題，效果不好。而在信息技術的幫助下，文字、聲音、圖片、視頻等不同資源的結合，使得性格內向的學生也會被吸引，暫時放下心中的包袱，參與到互動中;平時注意力不集中的也會有所轉變，互動可以更緊密的圍繞信息技術所展示的學習內容進行。

例如，在以往學習古詩詞的時候，互動中教師經(jīng)常會讓學生說一說古詩詞描述了怎樣的一個場景，他們內心的感受又是什么樣的。但經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)效果并不好，學生頭腦中沒有形成清晰的景象，感受也比較模糊，有時甚至沒什么觸動。如果教師能夠將信息技術運用起來，根據(jù)古詩詞的內容來創(chuàng)設視頻場景，搭配上頗有古風的音樂和文字效果，加上一些環(huán)境音效，學生的感受一定與過去聽教師朗誦或自己朗誦大為不同。在這之后，教師再與學生進行互動，或者組織學生之間的互動，就會順暢得多，效果也會更好。

3、豐富課堂教學形式

信息技術的加入，進一步提升了小學語文課堂教學形式的豐富程度。教師可以創(chuàng)造，或者鼓勵學生參與，打造出各種基于信息技術的學習活動或學習形式，比如過去的教學游戲加入信息化元素，變成了新的更加有趣的游戲，提升學習興趣，降低學習難度。教師應該根據(jù)教學內容，學生能力上的特點與成長需求，以及教師自身應用信息技術的水平，來確定具體的，信息化的課堂教學形式，然后進行充分的分析、歸納、總結等。

例如，在學習《飛向藍天的恐龍》時，教師可以提前準備一些道具，課堂上帶領學生觀看以課文內容為核心的，關于恐龍的介紹視頻。觀看完畢之后，對學生進行分組，每組發(fā)給一套道具，讓學生自創(chuàng)一個小劇本，表演一段恐龍世界的場景。在細節(jié)上可以夸張一些，但主線要展示出課文及剛才的教學視頻中所展示的恐龍飛向藍天的演變過程。

4、創(chuàng)設生動學習情境

小學語文教材中不乏古今中外優(yōu)秀的文學作品或這些作品的節(jié)選與改編。以《飛向藍天的恐龍》等科普類課文不同，不少優(yōu)秀文學作品是有強烈的時代性的，是特定時期特定作者的所見所聞和所思所想。因此，可以說小學生與這些內容之間是存在“代溝”的，不容易理解。最好的方式，就是讓學生能夠把自己代入到作者的位置去感受，打破“代溝”，實現(xiàn)理解。此時，就需要利用形式內容都非常豐富的信息技術來為學生營造生動的學習情境，幫助學生降低理解的難度，打破學生與作品及作者之間存在的時空鴻溝。

例如，《北京的春節(jié)》描述了老北京的春節(jié)場景。但是，正如很多人所說，春節(jié)越來越?jīng)]有“年味”了。現(xiàn)在的小學生很多都沒有感受過以往那種徹底的、長期持續(xù)的喜慶熱鬧氣氛，在他們看來除了春節(jié)是寒假的一部分，有機會與其他親戚相處之外，沒有什么其他的區(qū)別。這樣他們在學習這篇課文的時候就必然會出現(xiàn)不理解。為此，教師應該盡量去搜集以往的真實視頻資料，播放給學生觀看，提醒學生注意其中的細節(jié)，引導學生沉浸到影響情境中思考春節(jié)到底發(fā)生了什么變化，那時的人們又是在以什么樣的心情和態(tài)度來度過春節(jié)的。

5、有效補充學習內容

在學習語文知識的過程中，很多時候教師需要將作者寫作時涉及到的個人和時代背景展示給學生，才能幫助學生實現(xiàn)比較深刻的理解，而這些內容很多都是教材或其他教輔材料所不能充分和準確呈現(xiàn)的，通過信息技術能夠較好地解決。但是，教師也要注意對這些內容的整合，并不是內容越多越好，要考慮到學生在能力上的接受程度，更不能喧賓奪主，將學生的注意力從主要內容轉移到這些輔助材料上。

例如，在學習《魯賓遜漂流記（節(jié)選）》的時候，在課堂上使用信息技術的教師其第一反應往往是搜集相關的視頻資料，比如影視片段播放給學生觀看。但要注意的是，影視作品一般都經(jīng)過一定程度的改編，在情節(jié)甚至主旨上都與原作品有所不同。教師在組織這些素材的時候，應該多搜集一些然后進行適當?shù)募糨嫞蛘咴谝曨l中添加一些說明，在帶給學生直觀印象的同時讓學生能夠意識到這些不同，提醒學生還是要將主要的注意力放在課文上。這才能更好地發(fā)揮出信息技術的教育價值。

6、打造高效語文課堂

以上幾點都是小學語文教學運用信息技術的合理途徑，想要依托信息技術打造出高效的小學語文課堂，需要教師進行靈活地組織與應用。而且，信息技術也仍然在飛速發(fā)展的過程中，總會有新的技術應用出現(xiàn)，需要教師去進行了解研究，然后在課堂上展開實踐應用，總結經(jīng)驗教訓。所以，教師在通過信息技術來進行教學的時候，一定要保持與時俱進的精神，要關注教育領域的新趨勢，將小學生對信息技術的興趣，乃至在信息技術領域的某些理解和特長結合起來，不斷給課堂添加新的合理元素。

綜上所述，應用信息技術是提升小學語文課堂教學質量的好方法。信息技術意義重大，近些年來教育領域針對信息技術的研究實踐也比較多，取得了不少成績。但教育事業(yè)和信息技術都在不斷進步，二者的結合自然不能一成不變，必須跟上時代發(fā)展的腳步。教師想要用好信息技術絕不是一件簡單的事情，既要通過信息技術激發(fā)學生的學習興趣，增強教學方法的多樣性，讓課堂更加生動有趣，又不能讓學生將所有的注意力都放到趣味性上，傷害到教育價值。希望大家都能立足于自身情況，打造出適合自身的信息技術運用途徑。

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