論課堂游戲在學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)中的作用

伯軍潔

摘 要：課堂游戲教學(xué)的方法多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及類(lèi)型，更重要的是兒童的心理特征。遵循幼兒英語(yǔ)游戲教育的“趣味性、交際性、啟發(fā)性和科學(xué)性等原則”加以運(yùn)用。教師應(yīng)盡所能創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境及游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心，從而能極大地提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)的效益。

關(guān)鍵詞：兒童英語(yǔ)教學(xué);課堂游戲活動(dòng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及各方面的要求，使得英語(yǔ)也成為人們重視的對(duì)象，同時(shí)目前很多幼兒園也已經(jīng)將英語(yǔ)納入課程，可見(jiàn)在幼兒時(shí)期進(jìn)行對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與培養(yǎng)是多么重要。幼兒期是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期和最佳時(shí)期，以合理的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及保持興趣才是應(yīng)該得到重視的，而課堂游戲就能避免幼兒時(shí)期就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。

一、游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的重要性

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利也曾經(jīng)指出：“游戲是兒童的工作?！爆F(xiàn)代科學(xué)的游戲觀也認(rèn)為游戲是學(xué)前兒童的主體性活動(dòng)。在游戲中兒童的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性得到了充分的發(fā)揮。因此，游戲是學(xué)前兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)方式，最能滿(mǎn)足學(xué)前兒童好玩、好模仿的天性，也是使他們身心獲得全面和諧發(fā)展的重要途徑。學(xué)前兒童初學(xué)英語(yǔ)，往往由于缺乏真實(shí)自然的習(xí)得環(huán)境，會(huì)感覺(jué)到一定的難度，因此，填鴨、灌輸、機(jī)械的教學(xué)方法是完全行不通的，一旦使孩子失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是很危險(xiǎn)的。因此，應(yīng)該利用游戲，為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象、豐富多彩、富有趣味性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谄渲休p松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)興趣，提高英語(yǔ)水平。

二、學(xué)前兒童英語(yǔ)游戲活動(dòng)的意義

幼兒期是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這是由于幼兒生理機(jī)能、心理機(jī)能尚未成熟，具有很大的可塑性，善于模仿，心理障礙少，這些都是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利條件。而游戲作為幼兒生活的第一需要，既能滿(mǎn)足幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿的需要也能使幼兒在游戲中自立自強(qiáng)，模擬創(chuàng)造，培養(yǎng)興趣和自信心。學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)游戲化的科學(xué)性和效果，也已經(jīng)通過(guò)兒童英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)。

1.游戲活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

5-12歲是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳年齡。這一年齡段的孩子對(duì)語(yǔ)言非常敏感，語(yǔ)言接受能力最強(qiáng)。因此，關(guān)注幼兒英語(yǔ)教育，在幼兒園探索開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，已成為現(xiàn)代幼兒教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。但由于英語(yǔ)教育不像健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)這五大領(lǐng)域有著多年的實(shí)踐和效果。所以英語(yǔ)教育需要注意的是，我們明確孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么，是讓孩子說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，還是會(huì)背幾首英語(yǔ)兒歌，或是會(huì)唱幾首歌曲。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)過(guò)程，應(yīng)需要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)階段，家長(zhǎng)、教師也應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是過(guò)多地注重結(jié)果。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展才是英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。

幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是依靠興趣，游戲因其形式活潑，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，縮短師生心理距離，密切師生關(guān)系，提供給幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師在尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)下，創(chuàng)設(shè)輕松自由、適宜發(fā)展的游戲環(huán)境將英語(yǔ)知識(shí)融入到游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣幼兒在不知不覺(jué)中既掌握了知識(shí)，增加了幼兒之間的友誼，更重要的是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2.游戲活動(dòng)能有效提高學(xué)前兒童英語(yǔ)能力

目前，在許多幼兒園里，普遍存在教師語(yǔ)言輸入多，而兒童語(yǔ)言輸出少的狀況，即便是兒童說(shuō)的多一點(diǎn)，也是教師一手引導(dǎo)的結(jié)果，孩子運(yùn)用自己已有經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力，自發(fā)的、積極地、主動(dòng)地說(shuō)太少。因此，英語(yǔ)游戲活動(dòng)可以借助實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、手勢(shì)等直觀手段，促使孩子們將英語(yǔ)直接與客觀實(shí)物建立聯(lián)系，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，增加對(duì)英語(yǔ)的理解，促進(jìn)他們用外語(yǔ)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)前兒童英語(yǔ)教育應(yīng)注重英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感、對(duì)英語(yǔ)的敏感性、兒童英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要把兒童英語(yǔ)能力的可持續(xù)發(fā)展放在非常重要的地位。學(xué)前兒童英語(yǔ)游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的多種感官參與，讓他們的多個(gè)器官共同協(xié)作，多通道感受英語(yǔ)，思維活躍，理解和記憶力加強(qiáng)，身心愉悅，取得最佳效果。在游戲中教師要善于運(yùn)用非語(yǔ)言交際，如手勢(shì)、表情、眼神、動(dòng)作等來(lái)傳情達(dá)意和感染兒童。而兒童在模擬的游戲情境中做玩、演、聽(tīng)、說(shuō)，不僅可以加深兒童對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，而且可以活學(xué)活用，使兒童對(duì)語(yǔ)言刺激敏感，思維敏捷、靈活，從而自然而然習(xí)得良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

3.游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)前兒童性格的良好發(fā)展

在英語(yǔ)教育過(guò)程中，要注意學(xué)前兒童智力因素與非智力因素的協(xié)同作用，認(rèn)知和情感的統(tǒng)一。學(xué)前兒童英語(yǔ)游戲是輕松的、活潑的，教師如果能夠創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，給每一個(gè)孩子鼓勵(lì)和期待，讓每一個(gè)孩子投入其中，讓他們敢于聽(tīng)說(shuō)，樂(lè)于表演，然后及時(shí)肯定、反復(fù)表?yè)P(yáng)孩子的表現(xiàn)，如反復(fù)利用good/well done/take it easy/wonderful等。這樣能克服兒童對(duì)英語(yǔ)的畏難情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和熱情，培養(yǎng)其活潑開(kāi)朗的性格。積極情緒體驗(yàn)不僅關(guān)系到學(xué)前兒童對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，也有利于學(xué)前兒童人格的健全發(fā)展。學(xué)前兒童的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為原動(dòng)力，學(xué)前兒童英語(yǔ)游戲，要能最大限度地活躍課堂氣氛，在輕松、幽默、愉悅的游戲氛圍中不知不覺(jué)接受新知識(shí)。

總之課堂游戲教學(xué)的方法多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及類(lèi)型，更重要的是兒童的心理特征。遵循幼兒英語(yǔ)游戲教育的“趣味性、交際性、啟發(fā)性和科學(xué)性等原則”加以運(yùn)用。教師應(yīng)盡所能創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境及游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心，從而能極大地提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)的效益。讓幼兒覺(jué)得上英語(yǔ)課是一件很有趣的事情，只需做做游戲，就能輕松學(xué)英語(yǔ)，由此，幼兒才會(huì)產(chǎn)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)的積極愿望，為他們今后不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還包括其他方面的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生美好的憧憬。

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