語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

韓春青

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

在將傳統(tǒng)文化融入課堂之前，教師可通過制作關(guān)于傳統(tǒng)文化的黑板報(bào)、在教室張貼傳統(tǒng)文化海報(bào)等方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。在教學(xué)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課文時(shí)，教師可以在課前播放相關(guān)音樂或相關(guān)影片，以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，或開展傳統(tǒng)文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞自己了解和喜歡的傳統(tǒng)文化進(jìn)行交流、討論。學(xué)校還可以定期舉辦關(guān)于傳統(tǒng)文化的講座，邀請(qǐng)相關(guān)專家給學(xué)生普及相關(guān)知識(shí)，消除學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的排斥心理。

二、立足課文，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富多彩，教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，可立足課文內(nèi)容本身，在不同類型的課文中，穿插不同的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。高中語文教材中有不少與愛國(guó)主義有關(guān)的文章或詩篇，而愛國(guó)主義是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和核心?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，培養(yǎng)青少年的愛國(guó)主義精神是教育工作者不可推卸的責(zé)任。因此，教師在進(jìn)行相關(guān)課文的授課時(shí)，要深入了解課文的內(nèi)涵和背景，然后向?qū)W生滲透愛國(guó)主義教育內(nèi)容。

三、豐富教學(xué)形式，傳承傳統(tǒng)文化

教師在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，如果僅僅依靠教材內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，做好教學(xué)引導(dǎo)工作。對(duì)于課業(yè)繁重、升學(xué)壓力較大的高中生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的動(dòng)力。尤其是對(duì)于傳統(tǒng)文化等知識(shí)，如果沒有興趣的引導(dǎo)，有的學(xué)生就不愿意花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可通過新穎的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要意義。例如，在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，教師可以組織話劇等表演活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用話劇的形式將課文內(nèi)容演繹出來。這樣，學(xué)生就會(huì)在愉快的氛圍中，身臨其境地感受課文表達(dá)的思想情感，充分了解傳統(tǒng)文化的魅力。

四、借助多媒體工具，學(xué)習(xí)詩歌文化

古代詩歌也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《芣苢》時(shí)，教師可通過多媒體工具，向?qū)W生展示中國(guó)詩歌的發(fā)展歷史和多種詩歌形式。多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象的特點(diǎn)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶，讓學(xué)生直觀地感受到古代詩歌的魅力，從而對(duì)中國(guó)詩歌產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、融入課外活動(dòng)，感受傳統(tǒng)節(jié)日魅力

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生重視中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，在教學(xué)《離騷》時(shí)，教師就可以在授課過程中引入端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解端午節(jié)的來源之一是為了紀(jì)念愛國(guó)詩人屈原，并通過視頻短片等方式介紹端午節(jié)的各種習(xí)俗和活動(dòng)，也可以讓學(xué)生在課下制作粽子、香囊、五色絲線等，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。對(duì)于其他中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，教師也可以通過同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，例如，在中秋節(jié)一起分享月餅，臘八節(jié)一起分享臘八粥，等等。這樣學(xué)生可以充分感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，并積極致力于保護(hù)我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。