碳足跡的“加”“減”“乘”“除”

曾娜霞

活動背景

2017年，國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)展改革委、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》，在全國大中小學(xué)掀起了垃圾分類教育和宣傳熱潮，許多學(xué)生都親歷和體驗(yàn)過垃圾分類的過程與方法。但是，由于缺少實(shí)際應(yīng)用，孩子們對垃圾分類僅停留在“了解”層面，容易出現(xiàn)“怎么做”“不想做”和“難堅(jiān)持”現(xiàn)象。本次活動基于創(chuàng)客和STEM教育理念，以“碳足跡的‘加’‘減’‘乘’‘除’——垃圾分類一起FUN”為主題，重實(shí)踐，重體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生在探尋碳足跡的過程中用科學(xué)的知識和方法分類、回收、利用垃圾，讓學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境和珍惜資源的良好習(xí)慣。

活動目標(biāo)

學(xué)生能使用可視化編程軟件進(jìn)行智能垃圾桶的創(chuàng)客制作;可以根據(jù)材料的特點(diǎn)、功能和性質(zhì)，利用可回收材料完成項(xiàng)目式學(xué)習(xí);能夠運(yùn)用環(huán)保酵素的知識處理新鮮的廚余垃圾。

活動計(jì)劃

活動對象

活動由南寧市濱湖路小學(xué)“夢之鶯”科學(xué)院組織，參與活動學(xué)員為南寧市濱湖路小學(xué)“夢之鶯”科學(xué)院科技活動小組4—6年級學(xué)生，活動采用自主報名方式，以“大手牽小手”的方式自主形成5人小組，參與活動人數(shù)為30人。

活動地點(diǎn)

家庭、社區(qū)、廣西科技館、南寧市科技館、南寧市那考河公園、南寧市海綿城市科普館、學(xué)校教室、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校圖書館等。

活動時間安排

2018年7月為活動準(zhǔn)備階段，2018年8月—2019年8月為活動實(shí)施階段，2019年9—11月為活動總結(jié)展示階段，2019年12月—2020年7月為后續(xù)活動階段。

活動設(shè)計(jì)思路

加一加

①搜集常見的可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的物品名稱。②提出“垃圾可以自動分類”設(shè)想，迸發(fā)創(chuàng)意：智能語音播報的分類垃圾桶、AR識別垃圾桶、干濕垃圾自動分類箱、“放錯地方的垃圾”之糾錯垃圾桶等。③利用Mind+軟件設(shè)計(jì)智能垃圾桶程序。本環(huán)節(jié)學(xué)生在教師指導(dǎo)和幫助下，學(xué)會利用可視化編程軟件對常見生活垃圾的分類方式提出進(jìn)一步的理解與思考，體驗(yàn)創(chuàng)客理念在垃圾分類中的實(shí)踐。在設(shè)計(jì)和制作的過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客思維、動手能力、合作能力，鼓勵學(xué)生感受科技進(jìn)步給生活帶來的便利，讓學(xué)生真切體會科技與環(huán)保間的聯(lián)系。

減一減

①利用圖書和互聯(lián)網(wǎng)，調(diào)查可回收材料在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和制作中的應(yīng)用情況。②根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流與討論，教師總結(jié)將可回收垃圾（廢紙、木料、塑料等）應(yīng)用在創(chuàng)客課堂和科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)用性、科學(xué)性和合理性，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查可回收垃圾在生活中的循環(huán)和再利用情況。③融入校本科技特色環(huán)節(jié)——我的奇思妙想，畫出創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案。④利用身邊的可回收垃圾制作科學(xué)小發(fā)明——濾水機(jī)器人，模擬和探究廣西南寧市那考河公園海綿工程處理污水的過程。本環(huán)節(jié)學(xué)生親歷“觀察—設(shè)計(jì)—制作—展示”過程，主動探索低碳城市奧秘，不但開闊了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了合作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，還激發(fā)了青少年對環(huán)保相關(guān)知識的興趣。

乘一乘

①教師引導(dǎo)學(xué)生了解廚余垃圾處理方法，對新鮮的廚余垃圾進(jìn)行再利用。②設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案，制作環(huán)保酵素。③搜集關(guān)于酵素肥料的資料，嘗試用自制酵素種植植物。本環(huán)節(jié)學(xué)生親歷“是什么—為什么—怎么做”的過程，既達(dá)到了探究實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，又提高了學(xué)生的動手能力和探究能力，有助于學(xué)生科學(xué)思維的形成，樹立綠色低碳的可持續(xù)發(fā)展觀。

除一除

①完成垃圾分類調(diào)查問卷，分析問卷結(jié)果。②用計(jì)算機(jī)或者微信小程序計(jì)算碳足跡。③根據(jù)我國垃圾分類的現(xiàn)狀，展開以下調(diào)查活動：我國最多的可回收垃圾有哪幾種？我國通常是如何處理生活垃圾的？生活垃圾回收和利用的意義有哪些？倡導(dǎo)低碳生活可以減少哪些垃圾的產(chǎn)生？既可用PPT展示學(xué)習(xí)成果，也可以通過文字、圖片、視頻、手抄報、小實(shí)驗(yàn)等形式詳細(xì)介紹垃圾回收利用情況。④通過不同主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生對垃圾分類獲得初步認(rèn)知，做好知識儲備，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。⑤利用“快樂大課堂”舉行紅豆挑戰(zhàn)賽“垃圾分類你知多少”，用競賽機(jī)制激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固所學(xué)知識并檢測學(xué)習(xí)效果。

活動總結(jié)

匯報交流會：教師對本次活動的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生分享此次活動的收獲和感受，并提出改進(jìn)意見，針對學(xué)生感興趣的新問題進(jìn)行探討。

作品T臺秀：展示活動中優(yōu)秀的科學(xué)小制作、奇思妙想和創(chuàng)意點(diǎn)子。

宣傳推廣：收集活動手抄報、展板和宣傳短片，在學(xué)校微信公眾號進(jìn)行宣傳。

后續(xù)活動計(jì)劃

①鼓勵學(xué)生繼續(xù)將垃圾分類活動中所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，嘗試解決生活問題。②輔導(dǎo)學(xué)生制作和改進(jìn)創(chuàng)意作品，參加各類科技活動和比賽。③教師結(jié)合本校科技文化，研究和開發(fā)垃圾分類相關(guān)的科普課程。