跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉復(fù)合創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索
——以柳州工學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班為例

李 農(nóng) 賴 乾

（柳州工學(xué)院，廣西 柳州 545000）

0 引言

2010年7 月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出當(dāng)前高校的首要任務(wù)就是把提高教學(xué)質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的主要目標(biāo)， 同時(shí)鼓勵(lì)各高校根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)條件，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面辦出特色、辦出水平，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制和模式。黨的十八大報(bào)告明確提出“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”“鼓勵(lì)青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)”的兩大戰(zhàn)略目標(biāo)。2018年全國教育大會(huì)上習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”，2018年9月，國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》，從政策上指明了高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向；同時(shí)，在高等教育日益普及的背景下，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為高等院校在校生的必修課，柳州工學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科高校，近一半的生源來自廣西，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、教育、文化等方面發(fā)展均有較大的上升空間，如何通過跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉復(fù)合創(chuàng)業(yè)人才模式的教育和專創(chuàng)融合實(shí)踐訓(xùn)練，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、教育、文化發(fā)展留住人才，就擺在了當(dāng)?shù)馗咝＝處熋媲啊?/p>

柳州工學(xué)院成立于2002年， 由柳州市政府與廣西科技大學(xué)共同舉辦。學(xué)校面向全國26 個(gè)省 （自治區(qū)、直轄市）招生，在校生逾14 300 人。學(xué)校立足廣西，面向全國， 緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要， 堅(jiān)持“差異化”“特色化”發(fā)展之路，形成了多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)格局。柳州工學(xué)院“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課始于2017年，經(jīng)過四年的教學(xué)，學(xué)校培養(yǎng)了一批懂理論、會(huì)指導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師。2021年5月，柳州工學(xué)院開設(shè)了廣西高校之先河的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，對(duì)跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉復(fù)合創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式做了有益的探索。

1 實(shí)驗(yàn)班意義與目的

創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)代學(xué)生最重要的競爭能力之一，是學(xué)生在校期間以及未來走向社會(huì)必備的基本素質(zhì)。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)， 提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的富有創(chuàng)新精神、勇于投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的領(lǐng)軍人才和精英團(tuán)隊(duì)，從全國范圍來看，雙創(chuàng)教育都是一項(xiàng)比較新的工作， 全國高校都處于探索階段，相關(guān)的文獻(xiàn)資料、課程設(shè)置和案例經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏。廣西應(yīng)用型高校雙創(chuàng)教育基礎(chǔ)薄弱，適合廣西地區(qū)特點(diǎn)的“雙創(chuàng)”教育模式和經(jīng)驗(yàn)就更少了。柳州工學(xué)院決定以“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”(下簡稱“實(shí)驗(yàn)班”)形式開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要多學(xué)科教師、企業(yè)多方協(xié)同、綜合的課程體系，需要在新的教學(xué)模式下開展?！皩?shí)驗(yàn)班”特色教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，是由柳州工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院組織校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師共同設(shè)計(jì)與實(shí)施的， 旨在利用學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)教融合、在線教學(xué)等新興教學(xué)模式，結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和國家轉(zhuǎn)型所需的，具有突出的創(chuàng)業(yè)意愿和實(shí)踐能力的復(fù)合型商界領(lǐng)軍人才。

實(shí)驗(yàn)班招收有創(chuàng)業(yè)意愿的在校學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)基礎(chǔ)、新業(yè)務(wù)開發(fā)、市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)與投融資、組織建設(shè)等理論知識(shí)；由學(xué)校與相關(guān)企業(yè)合作共建的雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)提供實(shí)驗(yàn)班企業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)及指導(dǎo)。學(xué)員編組成為跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)班團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。條件適合的情況下，由相關(guān)機(jī)構(gòu)出資和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)營自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，創(chuàng)立自己的企業(yè)。通過“理論+實(shí)踐+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”有機(jī)融合的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基本技能和流程，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)辦企業(yè)的能力。

2 實(shí)驗(yàn)班目標(biāo)及預(yù)期效果

通過本實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)，學(xué)生能夠扎實(shí)掌握從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必需的各類知識(shí)， 熟練掌握用戶需求分析、業(yè)務(wù)涉及開發(fā)、技術(shù)研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化、新產(chǎn)品營銷推廣、財(cái)務(wù)分析、產(chǎn)業(yè)投融資等專業(yè)技能，提高進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必需跨專業(yè)的交流溝通能力、組織構(gòu)建和領(lǐng)導(dǎo)管理能力，培育“敢為人先，自強(qiáng)不息”的創(chuàng)業(yè)精神。本實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)競賽獲獎(jiǎng)、科技活動(dòng)獲獎(jiǎng)、發(fā)表科研成果方面將有超出其他班級(jí)的表現(xiàn)。本實(shí)驗(yàn)班力爭培養(yǎng)出在工商局實(shí)際注冊(cè)的創(chuàng)業(yè)公司。

具體而言， 學(xué)生畢業(yè)后5年左右將能構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)辦企業(yè)，能勝任中小微型企業(yè)的經(jīng)營與管理、投融資管理等核心工作。培養(yǎng)定位主要為：

（1）新企業(yè)的創(chuàng)始人及聯(lián)合創(chuàng)始人。

（2）參與初創(chuàng)企業(yè)建設(shè)的核心骨干、優(yōu)秀技術(shù)專家和高級(jí)管理者。

（3）從事科技成果轉(zhuǎn)化、高科技產(chǎn)業(yè)投資的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資者。

（4）對(duì)家族企業(yè)進(jìn)行升級(jí)改造的繼承者。

3 培養(yǎng)方式與特點(diǎn)

（1）學(xué)制靈活：實(shí)驗(yàn)班不設(shè)修業(yè)年限，實(shí)行學(xué)分制下的彈性學(xué)習(xí)年限。在校期間，學(xué)員需按實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案要求修滿16 學(xué)分后，方可結(jié)業(yè)，建議在四個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。

（2）不影響專業(yè)學(xué)習(xí)：學(xué)員不轉(zhuǎn)學(xué)籍，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)在原系部、原專業(yè)學(xué)習(xí)。課余時(shí)間執(zhí)行實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)計(jì)劃和培養(yǎng)計(jì)劃。

（3）免除學(xué)習(xí)費(fèi)用：入選實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，學(xué)校免除實(shí)驗(yàn)班所有課程的學(xué)習(xí)費(fèi)用。

（4）產(chǎn)教融合，以賽促創(chuàng)：實(shí)驗(yàn)班將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)班與創(chuàng)業(yè)競賽融入課程中，推行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)。課程體系以創(chuàng)辦新企業(yè)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與校外企業(yè)導(dǎo)師共同構(gòu)成的導(dǎo)師組確保了實(shí)驗(yàn)班教學(xué)達(dá)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升的總體目標(biāo)。

4 學(xué)習(xí)形式

本實(shí)驗(yàn)班每期限招30～40 人，課程按照跨專業(yè)選修課方式管理，在校期間進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)形式和考核方式靈活，理論課授課方式采用集中授課或線上線下相結(jié)合方式。實(shí)踐課開展時(shí)間為課余時(shí)間，如周末節(jié)假日或寒暑假。課程成績用多元化的方式進(jìn)行評(píng)定，可采取考試、項(xiàng)目成果（如競賽獎(jiǎng)項(xiàng)、論文、專利、創(chuàng)辦新企業(yè)等）或去合作企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)來獲得。具體考核辦法由柳州工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室組織校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師討論確定。理論課授課地點(diǎn)為柳州工學(xué)院眾創(chuàng)空間。培養(yǎng)期間實(shí)行淘汰制調(diào)整：對(duì)于學(xué)業(yè)成績與綜合表現(xiàn)不能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)班的基本要求（主修專業(yè)累計(jì)5 門課程重修）或因其他特殊情況難以在實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行淘汰調(diào)整或安排合理退出。

5 項(xiàng)目教學(xué)特色

（1）并行式獨(dú)立班級(jí)管理：實(shí)驗(yàn)班為獨(dú)立的虛擬教學(xué)班，設(shè)正副班主任各一名，由具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。實(shí)驗(yàn)班課程教學(xué)不影響專業(yè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生入選后不調(diào)整學(xué)籍，其余時(shí)間仍在原二級(jí)學(xué)院管理。

（2）教學(xué)模式靈活：包括在線教學(xué)、“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論課、各類學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)大賽、科研項(xiàng)目的組織與參與、企業(yè)家座談、項(xiàng)目實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種教學(xué)形式，能與企業(yè)家、公司高管“面對(duì)面”學(xué)創(chuàng)業(yè)。

（3）導(dǎo)師制：實(shí)驗(yàn)班的每名學(xué)生將指定專屬“雙創(chuàng)”導(dǎo)師，“雙創(chuàng)”導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽、科研課題、論文撰寫與發(fā)表、實(shí)踐創(chuàng)新、專利申請(qǐng)、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)等任務(wù)，主要由柳州工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和合作企業(yè)的導(dǎo)師擔(dān)任。

（4）精英化教育：選拔不甘平庸，具有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)業(yè)成績與綜合表現(xiàn)不能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)班的基本要求或因其他特殊情況難以在實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行淘汰調(diào)整，安排合理退出。實(shí)驗(yàn)班同學(xué)還將獲得與企業(yè)高管、創(chuàng)業(yè)精英、投資專家零距離接觸的機(jī)會(huì)，提升學(xué)員的社會(huì)資本和職業(yè)發(fā)展競爭力。

（5）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)向：本實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在入學(xué)時(shí)即組建多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)， 在培養(yǎng)期間開展創(chuàng)業(yè)調(diào)研，確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，實(shí)施創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，力爭畢業(yè)時(shí)注冊(cè)創(chuàng)業(yè)公司。

（6）資源傾斜：柳州工學(xué)院眾創(chuàng)空間、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)先對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)員開放。同時(shí)合作企業(yè)還會(huì)根據(jù)學(xué)員團(tuán)隊(duì)及項(xiàng)目的執(zhí)行情況進(jìn)行投資，幫助團(tuán)隊(duì)成立公司，積極支持學(xué)員創(chuàng)業(yè)。

（7）多元化考核評(píng)價(jià)：創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班以成果導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。各級(jí)各類學(xué)科競賽、科技競賽、創(chuàng)業(yè)競賽獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)、科技成果（專利/實(shí)用新型/外觀專利/軟件著作權(quán)）、論文著作、職業(yè)技能考證、企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)公司都可以折算成課程學(xué)分。

（8）創(chuàng)業(yè)與高科技相結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生依托學(xué)校、企業(yè)的高科技研究基礎(chǔ)形成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，重點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、通信等高科技領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)。

（9）證書授予：創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班同學(xué)完成項(xiàng)目規(guī)定的全部課程并考核合格后，可獲得“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”結(jié)業(yè)證書。

6 報(bào)名條件

（1）具有追求卓越、不甘平庸的品格以及良好的道德品質(zhì)。

（2）對(duì)新事物有較濃厚的興趣，肯鉆研，具有創(chuàng)業(yè)意愿。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)有余力，具備較強(qiáng)自學(xué)能力，無重修課程。

（4）已入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班負(fù)責(zé)人或合伙人優(yōu)先。

（5）在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“鄉(xiāng)村振興”“三創(chuàng)賽”“移動(dòng)物聯(lián)”等創(chuàng)業(yè)競賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生骨干優(yōu)先；在高中及大學(xué)期間獲得各類學(xué)科競賽獎(jiǎng)項(xiàng)者優(yōu)先。

（6）有較成熟創(chuàng)業(yè)想法或正在運(yùn)營創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班者優(yōu)先。

（7）對(duì)創(chuàng)業(yè)有濃厚興趣的各級(jí)學(xué)生組織負(fù)責(zé)人優(yōu)先。

（8）對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、IT 開發(fā)、新媒體運(yùn)營、直播營銷等數(shù)字經(jīng)濟(jì)感興趣，愿意進(jìn)行深入研究的學(xué)生優(yōu)先。

（9）有專業(yè)特長者、專利發(fā)明者優(yōu)先。

7 結(jié)業(yè)申請(qǐng)與證書管理

學(xué)生每修完一門理論課程并取得相應(yīng)學(xué)分后，柳州工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院將開具該門課程的結(jié)課證明。學(xué)生可憑此證明，認(rèn)定為跨專業(yè)選修課學(xué)分。講座課程可認(rèn)定為第二課堂學(xué)分。學(xué)生在畢業(yè)前修滿實(shí)驗(yàn)班課程16 學(xué)分，達(dá)到獲得證書的要求，每學(xué)期第17 周前可以向柳州工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院申請(qǐng)辦理結(jié)業(yè)。經(jīng)核實(shí)批準(zhǔn)后，頒發(fā)柳州工學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班結(jié)業(yè)證書。

8 退出機(jī)制

在校期間學(xué)生未能通過考核，即自動(dòng)退出實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生因其他原因退出實(shí)驗(yàn)班， 須由本人提出申請(qǐng)，經(jīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院批準(zhǔn)。

9 其他

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室以創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，每年組織校內(nèi)外專家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，并適時(shí)修訂培養(yǎng)方案。

1 0 結(jié)語

柳州工學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班的實(shí)施和探索，將提高學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量， 跨專業(yè)教學(xué)和科研水平，為學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)，形成獨(dú)特的辦學(xué)特色，提升社會(huì)辦學(xué)聲譽(yù)做出貢獻(xiàn)，也為廣西應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供有益的實(shí)踐探索，對(duì)于高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才和高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為地方企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展，深化產(chǎn)教融合，校企協(xié)同育人內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)都具有十分重要的意義和研究價(jià)值。