職業(yè)教育視角下的漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑研究

齊曉娟

（渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

0 引言

對(duì)于職業(yè)教育來說，十分強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，漢語言文學(xué)本身就是文科類專業(yè)中的主干和核心學(xué)科，在長期的發(fā)展歷程中，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式， 對(duì)于人才人文素養(yǎng)的培育具有重要的促進(jìn)作用。然而，在目前的時(shí)代背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)本身存在一定的發(fā)展困境。例如，學(xué)科吸引力不強(qiáng)、漢語言文學(xué)人才需求相對(duì)飽和、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等問題。推進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新，能夠更好適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需要， 更好地契合職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需求，使專業(yè)人才培養(yǎng)與教育教學(xué)改革相匹配相適應(yīng)。

1 職業(yè)教育視角下的漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性

1.1 從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)上看

近年來，隨著高等教育不斷擴(kuò)招，高校人才就業(yè)壓力不斷增強(qiáng)，職業(yè)教育同樣面臨著就業(yè)壓力增加的問題。畢業(yè)生就業(yè)壓力大，其更深層次的原因是由于我國社會(huì)逐漸從經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展階段步入到經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展階段，社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度加快，都使得職業(yè)崗位發(fā)生了較大的變化。同時(shí)，在當(dāng)前時(shí)代背景下，職業(yè)選擇更加強(qiáng)調(diào)自主化、多元化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，知識(shí)更新速度快，這都對(duì)求職者提出了更高的要求。在這樣的背景下，社會(huì)對(duì)于人才的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展提出了更高的要求， 對(duì)于漢語言文學(xué)教學(xué)來說同樣如此，需要相關(guān)專業(yè)的教師， 及時(shí)就當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景，對(duì)本專業(yè)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，更好地推進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

1.2 從教育發(fā)展要求上看

從目前我國教育發(fā)展趨勢(shì)來看， 在高等教育階段，逐漸從精英教育向大眾教育普及，從學(xué)歷教育向職業(yè)能力教育轉(zhuǎn)變。近年來，高等教育不斷擴(kuò)招，職業(yè)教育也不斷發(fā)展，這使得畢業(yè)生數(shù)量劇增，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力較大。同時(shí)在這樣的發(fā)展背景下，就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，在職業(yè)教育視角下推進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新，能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展需要，使專業(yè)人才培養(yǎng)與高等教育改革發(fā)展趨勢(shì)相統(tǒng)一。

1.3 從職業(yè)教育的漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀上看

1.3.1 在課程吸引力上

職業(yè)院校本身重點(diǎn)在于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，但培養(yǎng)技術(shù)性人才的教育特色并不意味著對(duì)理論知識(shí)的放棄，職業(yè)院校同樣需要重視漢語言文學(xué)方面的理論性課程。但是，實(shí)際情況是，由于職業(yè)教育更為重視實(shí)踐技術(shù)操作類課程，這使得漢語言文學(xué)課程的選擇熱度逐漸降低，發(fā)展空間逐漸縮小，許多職業(yè)院校內(nèi)部修習(xí)漢語言文學(xué)課程的學(xué)生，本身是由于自身興趣或所學(xué)學(xué)科限制。隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步發(fā)展，大學(xué)教育逐漸得到了普及，職業(yè)教育在課程開設(shè)上也更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，相對(duì)于本科教育而言，職業(yè)教育職業(yè)學(xué)校內(nèi)部開設(shè)的漢語言文學(xué)課程針對(duì)性較弱，且具體的內(nèi)容較為有限，近年來關(guān)于職業(yè)教育內(nèi)部漢語言文學(xué)教學(xué)的熱門程度也再不斷下降，課程吸引力不強(qiáng)。

1.3.2 在教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上

在職業(yè)教育視角下看漢語言文學(xué)課程的教學(xué)情況， 同樣需要十分重視教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面的問題，由于職業(yè)學(xué)校的絕大部分教師更多是基于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)背景下成長起來的，整體的師資年齡較大，在教學(xué)思想教學(xué)方法上較為保守，其教學(xué)的內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)科前沿有一定的脫節(jié)，這使得學(xué)生在接受漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，所獲得的知識(shí)價(jià)值量受到一定的削減。同時(shí)，在當(dāng)前信息化網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，漢語言文學(xué)教學(xué)工作對(duì)教師的信息技術(shù)操作能力，信息素養(yǎng)都提出了更高的要求， 且由于師資力量不足，在進(jìn)行課程開設(shè)時(shí)，其教學(xué)效果受到一定的影響。

2 職業(yè)教育視角下的漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要性

2.1 有利于突出漢語言文學(xué)的魅力

漢語言文學(xué)本身是就漢語言文學(xué)現(xiàn)象和具體的文學(xué)規(guī)律進(jìn)行展開研究的一種重要學(xué)科，也是人文學(xué)科中的重要組成部分。漢語言文學(xué)專業(yè)本身根植于中華傳統(tǒng)文化中，不僅承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)教育的重任，也承擔(dān)著弘揚(yáng)民族精神的責(zé)任，尤其對(duì)于職業(yè)院校來說， 本身人才培養(yǎng)更重視技術(shù)技能性人才，而推進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新，能夠更好地發(fā)揮出漢語言文學(xué)的思想引領(lǐng)價(jià)值，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)底蘊(yùn)。在當(dāng)前人文學(xué)科與自然學(xué)科不斷交叉融合的發(fā)展背景之下，漢語言文學(xué)專業(yè)本身的重要性更加凸顯其學(xué)科輻射力，學(xué)科影響力逐漸增大，因此推進(jìn)職業(yè)教育中漢語言文學(xué)教學(xué)改革，具有重要的促進(jìn)作用，能夠更好地突出漢語言文學(xué)的魅力。

2.2 有利于發(fā)揮漢語言文學(xué)的影響力

漢語言文學(xué)本身開設(shè)時(shí)間較長，有著豐碩的前人研究成果， 在專業(yè)建設(shè)方面也有眾多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科發(fā)展較為成熟。這也意味著漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新有著更為廣博和深厚的積淀，能夠以較大的發(fā)展?jié)摿Α⑤^強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)而有利于增強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)的影響力。

2.3 有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)于職業(yè)教育的學(xué)生來說，其在理論知識(shí)方面較之本科生有一定的差距，推進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新，能夠更好地提升漢語言文學(xué)的教學(xué)實(shí)效。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更好地促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育與發(fā)展，有利于推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步，這對(duì)于學(xué)生未來就業(yè)能夠起到良好的推進(jìn)作用。并且，職業(yè)教育中創(chuàng)新和改革的漢語言文學(xué)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地提高自身的綜合素養(yǎng)，使其在行業(yè)與職業(yè)選擇上具有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3 職業(yè)教育視角下的漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的發(fā)展思路

3.1 創(chuàng)新漢語言文學(xué)的教學(xué)模式

從目前職業(yè)教育漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，在教學(xué)模式上存在著單一、陳舊的問題，且由于學(xué)教師師資結(jié)構(gòu)不佳，教師整體素質(zhì)不強(qiáng)，這使得教育教學(xué)的實(shí)際效果難以得到切實(shí)的深化與提升。因此，職業(yè)教育漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新需要進(jìn)行必要的模式革新， 針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要和教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行課程內(nèi)容的變革，更好地發(fā)揮漢語言文學(xué)的價(jià)值。要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，進(jìn)行必要的教學(xué)拓展與延伸，使學(xué)生能夠真正在漢語言文學(xué)教學(xué)中獲得成長與進(jìn)步，進(jìn)而為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)于教師來說，要摒棄傳統(tǒng)的單一的理論式教學(xué)，更好的發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)， 多媒體技術(shù)的多樣性價(jià)值，增加課堂的趣味性。

教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合文字圖片、影視資料等豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，除基礎(chǔ)的講授式教學(xué)以外， 還可以增加設(shè)置案例式教學(xué)、合作式教學(xué)、討論式教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，提升課堂氣氛的活躍度。在教學(xué)內(nèi)容上，要積極與時(shí)俱進(jìn)，尤其要針對(duì)職業(yè)教育本身的特殊性，職業(yè)教育中學(xué)生大多文化課基礎(chǔ)較為薄弱，這需要教師對(duì)其中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活化處理，使其以更加淺顯、有趣的形式進(jìn)行傳授。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)需要結(jié)合各個(gè)專業(yè)的各自特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦黾泳哂猩钚?、?shí)際性的案例來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地彰顯教學(xué)效率，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信心與趣味，從而更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

3.2 豐富漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

漢語言文學(xué)教學(xué)本身是重要的人文社科類課程，漢語言文學(xué)本身的特征在于對(duì)人文精神風(fēng)貌的有效傳承與弘揚(yáng)，其內(nèi)涵涉及對(duì)人類生存與發(fā)展意義與價(jià)值的有效探討。在職業(yè)教育視角下進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新，需要更好地發(fā)揮出漢語言文學(xué)教學(xué)本身的精神引領(lǐng)價(jià)值，要將其融入德育教育中，更好地培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，民族意識(shí)和發(fā)展擔(dān)當(dāng)。由于漢語言文學(xué)本身具有豐富的社會(huì)人文內(nèi)容，教師在組織漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的過程中，要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)引領(lǐng)，培育學(xué)生的公德意識(shí)、民族意識(shí)，以漢語言文學(xué)教學(xué)改革為切入點(diǎn)，發(fā)揮漢語言文學(xué)的重要優(yōu)勢(shì)，借助更為豐富的德育材料，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，實(shí)現(xiàn)智育與德育的有效結(jié)合。

3.3 重視學(xué)生的主體地位與價(jià)值

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)更重視對(duì)學(xué)生主體地位的尊重， 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)，教師在教學(xué)過程中，除了強(qiáng)調(diào)教之外，更要重視學(xué)生的學(xué)，只有將教與學(xué)兩者相結(jié)合，使學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中樹立主人翁意識(shí)，掌握主動(dòng)權(quán)，積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與吸收，才能更加長遠(yuǎn)的促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和綜合發(fā)展。尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更好地提升教學(xué)實(shí)效，也有利于學(xué)生的全面進(jìn)步和綜合發(fā)展。對(duì)于教師來說需要變革傳統(tǒng)的權(quán)威者的角色，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，通過生生、師生之間的有效互動(dòng)，幫學(xué)生從知識(shí)的接收者變?yōu)檎n堂的參與者。

4 職業(yè)教育視角下的漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效路徑

4.1 應(yīng)用多元化的教學(xué)方式

教師在教學(xué)中要綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將其恰當(dāng)科學(xué)地融入漢語言文學(xué)教學(xué)中。借助“多媒體+情境教學(xué)+教學(xué)活動(dòng)”的總體模式，將抽象的內(nèi)容，以形象化、趣味化的形式展示出來， 幫助學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)中的具體知識(shí)有更加感性、更加全面的認(rèn)識(shí)和掌握。例如，在對(duì)一些經(jīng)典文學(xué)片段進(jìn)行講解時(shí)，教師可以組織學(xué)生就其中的內(nèi)容進(jìn)行角色化扮演，通過這種角色扮演的活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到具體的人物情感，進(jìn)而掌握實(shí)際知識(shí)，領(lǐng)悟作者所傳遞的情感，更加準(zhǔn)確有效地運(yùn)用漢語言。

4.2 彰顯職業(yè)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

對(duì)于職業(yè)教育來說，在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的過程中，需要彰顯職業(yè)教育自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與魅力。目前，職業(yè)教育中存在的較為廣泛的問題就是教學(xué)計(jì)劃與職業(yè)規(guī)劃彼此相脫離，兩者不能實(shí)現(xiàn)有效融合。針對(duì)這一情況職業(yè)教育教學(xué)人員，需要結(jié)合當(dāng)前漢語言文學(xué)課程的實(shí)際現(xiàn)狀， 進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，深刻認(rèn)識(shí)到課程設(shè)置的目的與價(jià)值， 要從社會(huì)角度，從學(xué)生實(shí)際發(fā)展角度進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，保證學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的學(xué)生能夠真正利用所學(xué)知識(shí)為自身發(fā)展服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。漢語言文學(xué)課程歷史悠久，內(nèi)容廣博，并且整體結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)定，推進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新， 需要更好地結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需要，不斷更新教學(xué)模式、改善教學(xué)效果，更好地提升課程的熱度，從而發(fā)揮出課程育人的實(shí)際效果。

4.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)

針對(duì)目前漢語言文學(xué)教學(xué)的師資情況來看，推進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新，需要切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，職業(yè)院校要重視對(duì)師資力量的建設(shè)與培訓(xùn)，更好地發(fā)揮師教師的引領(lǐng)作用， 要重視對(duì)學(xué)生教師文化素養(yǎng)綜合能力的培育，學(xué)校方面通過定期組織培訓(xùn)、講演、講座等活動(dòng)形式，借助不同的活動(dòng)，使教師在參與中得到鍛煉，獲得提升。此外，教師要加強(qiáng)自身的漢語言文學(xué)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效拓展與延伸。教學(xué)內(nèi)容的拓展，能夠幫助學(xué)生更好地豐富自身的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解、吸收、掌握，進(jìn)而使其服務(wù)于自身的綜合素質(zhì)提升。教師在教學(xué)過程中要做好拓展性訓(xùn)練，可以開展古代漢語、現(xiàn)代漢語的對(duì)比，古代漢語中的典故等基于不同的主題進(jìn)行拓展延伸， 以幫助學(xué)生從多角度、多維度感受和領(lǐng)略漢語言文學(xué)的魅力與特點(diǎn)，并從中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，獲得能力的成長。