基于數(shù)據(jù)挖掘的深度學(xué)習(xí)行為分析

梁樹杰

（廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校教育信息技術(shù)中心 廣東省茂名市 525000）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也在逐步凸顯，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息變得更加透明。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，獲得知識(shí)的渠道變得更加多樣，然而也會(huì)衍生出一些問題。并且，以目前的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的有效滲透來講，學(xué)生不僅僅可以從知識(shí)中明確淺層次的知識(shí)理論，同樣的深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵也能更加清晰的得以實(shí)現(xiàn)，如何有效的從數(shù)據(jù)挖掘中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行一定的分析是教師現(xiàn)階段需要考慮的事情。

1 信息化時(shí)代對(duì)于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的有效分析

1.1 數(shù)據(jù)挖掘的價(jià)值

現(xiàn)代科技的發(fā)展中，可以看到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)逐步凸顯，隨之而來的就是大數(shù)據(jù)時(shí)代的快速到來。目前來講，不論是哪一行業(yè)都會(huì)存在數(shù)據(jù)處理的身影。數(shù)據(jù)是一個(gè)更加細(xì)致、更精細(xì)化的資源，并且信息的量也會(huì)更加完善，尤其是對(duì)于教育行業(yè)來講，數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)于教師教學(xué)管理或是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情況等方面，也能運(yùn)用信息化的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行更加有效、更加切實(shí)可行的管理教育。此外，基于數(shù)據(jù)的有效挖掘，對(duì)于新型的教學(xué)評(píng)估以及獨(dú)特的教學(xué)體系，也在推動(dòng)著教育行業(yè)向創(chuàng)新性教學(xué)方向發(fā)展。

1.2 數(shù)據(jù)挖掘過程的有效分析

現(xiàn)階段，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的不斷發(fā)展，也將數(shù)據(jù)分析的熱潮進(jìn)一步有效的推進(jìn)，越來越多人對(duì)于數(shù)據(jù)的挖掘，更加重視。對(duì)于如何有效的進(jìn)行數(shù)據(jù)的挖掘，首先要做的就是對(duì)于行業(yè)的選擇，根據(jù)特定的行業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的數(shù)據(jù)挖掘，不至于面對(duì)信息量巨大的數(shù)據(jù)無從下手。對(duì)于教育行業(yè)來講，教師可以通過對(duì)自身行業(yè)的有效把控，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所需，從數(shù)據(jù)庫中有效選取各種需要利用的數(shù)據(jù)，在這一過程中，還需要注意數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換以及關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的有效分析、提取，從而有效獲取知識(shí)。數(shù)據(jù)的挖掘過程可以依據(jù)圖1 所示進(jìn)行。

圖1： 數(shù)據(jù)挖掘過程

2 數(shù)據(jù)挖掘背景下，對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)行為有效分析

2.1 有效利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，充分設(shè)定學(xué)生管理系統(tǒng)

一般來講，在學(xué)校教育中，教師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教學(xué)管理，其中包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效管理，還有對(duì)學(xué)生生活情況的管理。傳統(tǒng)的教育中，教師更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行完善，但也僅僅限于從學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)效果不完善，更加不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。無論是哪一階段的教育，教師都需要更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)，需要更加考慮學(xué)生的全方位的學(xué)習(xí)情況，綜合進(jìn)行管理、評(píng)定。目前來看，信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)于教育教學(xué)來講，不僅有效促進(jìn)教師的課堂教學(xué)效率，為教師帶來了更加新穎的教學(xué)方式，同時(shí)還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段對(duì)于教師更好的進(jìn)行班級(jí)管理也會(huì)有更大的作用，以往的信息功能發(fā)展受到局限，只有教師才能對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行一定的查閱，如今數(shù)據(jù)挖掘時(shí)代的到來，也為學(xué)生更好的了解自身的學(xué)習(xí)情況，提供了一個(gè)清晰有效的、更加便捷的思路。同時(shí)學(xué)生可以通過這種技術(shù)中，數(shù)據(jù)的有效整合完善，建立在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)行為分析的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行學(xué)生日常學(xué)習(xí)各方面的完善，還可以更進(jìn)一步了解到自身的進(jìn)步與否，系統(tǒng)明確自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)以及需要繼續(xù)完善的地方。

首先是系統(tǒng)登錄階段，是在一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)情況查閱頁面的登錄，也是基于學(xué)生用戶的安全性考慮，需要在進(jìn)行學(xué)習(xí)管理查閱前，進(jìn)行賬號(hào)密碼的輸入。并且基于數(shù)據(jù)管理的安全性原則，這一界面的登錄操作只有學(xué)生和教師可以進(jìn)行登錄進(jìn)入頁面，也是在此進(jìn)行了信息保護(hù)。并且，學(xué)生在進(jìn)行登陸之后，可以進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的查閱，包括對(duì)自身的基本信息的有效完善、學(xué)業(yè)情況的評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行查閱，明確自身在學(xué)習(xí)中存在的一些問題，發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)劣勢(shì)，根據(jù)自身存在的切實(shí)學(xué)習(xí)問題，有效完善學(xué)習(xí)方法，為之后更好的、更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)側(cè)重，可以提供一個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)力。此外，對(duì)于校園的一些大型考試登錄報(bào)名以及成績(jī)的查閱，也會(huì)進(jìn)行相關(guān)涉及。這是恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理系統(tǒng)的設(shè)定，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)情況查閱時(shí)，還能從中獲取一些考試的通知，從根本上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制，更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，從而更加有效的完善自身。學(xué)生學(xué)習(xí)情況登錄技術(shù)圖，如圖2 所示。

圖2： 學(xué)生學(xué)習(xí)情況登錄技術(shù)圖

2.2 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)整合

對(duì)于學(xué)生來講，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行學(xué)習(xí)情況的分析，是從根本上有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的明確，同時(shí)也是對(duì)于教師教學(xué)管理的優(yōu)化。在高校教育中，教師需要進(jìn)行管理的班級(jí)以及學(xué)生較多，如果進(jìn)行一一細(xì)分，充分的進(jìn)行學(xué)生情況進(jìn)行了解，則顯得徒勞而又緩慢。目前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為社會(huì)科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步提供了一定的道路支撐，不僅推動(dòng)了科技水平的高效進(jìn)步，同時(shí)也衍生出更多的科技人才以及先進(jìn)的技術(shù)。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，各個(gè)行業(yè)都在一定程度上的進(jìn)行發(fā)展、壯大，不僅是緊跟時(shí)代潮流的結(jié)果，也是基于數(shù)據(jù)信息背景下的對(duì)于各項(xiàng)技術(shù)的有效整合、恰當(dāng)運(yùn)用，讓技能操作變得更加簡(jiǎn)單，管理水平不讀納進(jìn)行提高。教育行業(yè)的發(fā)展也有賴于信息技術(shù)的提升，以往對(duì)于信息技術(shù)的了解還僅限于對(duì)教師課堂教學(xué)方式的研究，從教師教學(xué)開始，致力于對(duì)課堂教學(xué)手段以及教材內(nèi)容的有效呈現(xiàn)為主，進(jìn)行的信息轉(zhuǎn)換。更加依靠對(duì)信息平臺(tái)的查詢以及教學(xué)水平的研究方面的運(yùn)用，主要是教師教學(xué)情況的分析。對(duì)于學(xué)生來講，數(shù)據(jù)的有效運(yùn)用，也是基于對(duì)教材內(nèi)容的查詢、教師微課的布置學(xué)習(xí)，都是從學(xué)習(xí)上進(jìn)行的數(shù)據(jù)整合，整體的數(shù)據(jù)處理可以基于有效的流程，進(jìn)行展示。數(shù)據(jù)流程圖如圖3 所示。一般來講，對(duì)于數(shù)據(jù)的有效分析是基于項(xiàng)目流程的選擇，在解決學(xué)習(xí)行為管理的數(shù)據(jù)整合之前，需要首先明確想要進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢的類別，確定好相關(guān)的類別，就可以根據(jù)一定的查詢流程進(jìn)行查閱。在對(duì)登錄頁面進(jìn)行設(shè)置成功之后，就可以進(jìn)入學(xué)習(xí)行為情況管理系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中，教師根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況以及各科學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有一定的分析聚合匯總，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)所需，可以有效進(jìn)行功能利用。清晰地查詢流程以及可視化的學(xué)情信息，可以有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平可以有一個(gè)直觀的表現(xiàn)。同時(shí)教師也可以通過有效的信息整合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行教學(xué)形式的改善，同時(shí)教師可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要以及未來想要從事的行業(yè)，進(jìn)行選修課的選課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別設(shè)計(jì)流程圖如圖4 所示。

圖3： 數(shù)據(jù)處理流程圖

圖4： 學(xué)習(xí)項(xiàng)目類別查詢流程圖

2.3 運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘功能，對(duì)學(xué)生在圖書館閱讀書籍進(jìn)行記錄

學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)中，一方面是從教材內(nèi)容結(jié)合教師的講解，進(jìn)行知識(shí)的獲取，另一方面也是基于自身對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度挖掘。一般來講，教材內(nèi)容的知識(shí)更加偏向基礎(chǔ)，尤其是高校的教學(xué)內(nèi)容，往往是基于理論了解為前提的，對(duì)于技術(shù)內(nèi)容的簡(jiǎn)單概括。眾所周知，高校的學(xué)習(xí)主要以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行的比較具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，也是致力于學(xué)生對(duì)于專業(yè)內(nèi)容的深度了解以及對(duì)本專業(yè)技術(shù)的有效明確，所進(jìn)行的知識(shí)輪廓的簡(jiǎn)單構(gòu)建。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，只是獲得簡(jiǎn)單的理論講解概括，對(duì)于更偏實(shí)踐性的技術(shù)類的知識(shí)內(nèi)容，相對(duì)來講涉及較少。這對(duì)于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)以及技術(shù)應(yīng)用的了解，還不能更加有效的進(jìn)行把握。因此，學(xué)生需要在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效理解之后，也可以進(jìn)行相關(guān)資料實(shí)踐內(nèi)容的查閱，或是對(duì)于其他技術(shù)類相關(guān)的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行一定的分析。根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)水平，恰當(dāng)?shù)耐晟谱陨淼膶W(xué)習(xí)技能，有效獲得更加深度的知識(shí)學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于學(xué)生的資料查詢渠道可以包括信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行有關(guān)找尋，也可以依據(jù)校園圖書館進(jìn)行查找。

對(duì)于校園圖書館的高效查詢平臺(tái)建立來講，還需要校園數(shù)據(jù)管理中心的管理者進(jìn)行一定的查詢目錄構(gòu)建，為學(xué)生提供充足的便利，更好的、更加準(zhǔn)確的進(jìn)行相關(guān)的書籍查閱[2]。對(duì)于學(xué)生來講，圖書館的資料更加詳備，無論是哪一類別，都有一定的涉及，或簡(jiǎn)略、或精細(xì)，都有一定的包括，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，從根本上優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。高校教師基于學(xué)生的實(shí)際需要，可以對(duì)圖書館書籍節(jié)約平臺(tái)進(jìn)行制作，其中可以包括，大的圖書管理框架的構(gòu)建，各種書籍類目的清晰展現(xiàn)，以及學(xué)生對(duì)于各種書籍的借閱情況，從書籍借閱管理數(shù)據(jù)上可以直觀的呈現(xiàn)出，學(xué)生對(duì)于哪一類別的書目使用的次數(shù)較多，可以有效分析出學(xué)生的興趣所在，從中可以判定學(xué)生想要進(jìn)行的哪一方面的提升，圖書館也可以有效進(jìn)行相關(guān)類別的完善。并且，對(duì)于圖書館的資源使用情況，可以顯示出學(xué)校師生的整體學(xué)習(xí)水平的情況，這是一種正相關(guān)的數(shù)據(jù)聯(lián)系。借助這種有效的聯(lián)系，以及信息技術(shù)的高效使用，可以從更加先進(jìn)的方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的分析，從根本上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更加系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。圖書館查詢系統(tǒng)構(gòu)建圖，如圖5 所示。

圖5： 圖書館查詢系統(tǒng)構(gòu)建圖

2.4 恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，有效管理學(xué)生日常生活

對(duì)于教師教學(xué)管理來講，一方面基于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，有效明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面需要教師更加了解學(xué)生的生活情況，從學(xué)生的日常管理中，有效引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)校生活，更好的保證學(xué)生的后勤管理工作的正常進(jìn)行。在高校教育中，教師的職責(zé)以教學(xué)為主，但也會(huì)有輔導(dǎo)員的職位出現(xiàn)，這是由于高校學(xué)生的實(shí)際生活需要。一般來講，高校的學(xué)生往往來自各地，長(zhǎng)期注校的情況居多，在這種集體性的生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何有效的保障，還需要從學(xué)生的生活中進(jìn)行一定的管理優(yōu)化。學(xué)生在學(xué)院中不僅以學(xué)習(xí)為主，更多的是與他人的友好相處以及自身學(xué)習(xí)生活行為的一定約束。高校學(xué)生不同于其他學(xué)校教育，這時(shí)候的學(xué)生身心發(fā)展水平已經(jīng)更加趨于成人，已經(jīng)有了自身的獨(dú)特想法，對(duì)于學(xué)習(xí)或是生活也能進(jìn)行一定的管理調(diào)適，但也會(huì)存在一定的紀(jì)律約束問題的制約限制，尤其是對(duì)于自我約束力較弱的學(xué)生來講，教師利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況，進(jìn)行一定的限制，有利于學(xué)生更加清晰的明確自身的學(xué)習(xí)職責(zé)，有效根據(jù)紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)完善自身的生活情況，在學(xué)校要求下進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)，可以從根本上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加合理有效的利用。

在進(jìn)行學(xué)生生活管理的前提下，需要教師先針對(duì)學(xué)生的生活情況進(jìn)行一定的分析，根據(jù)分析情況，有效確定數(shù)據(jù)管理目標(biāo)，在目標(biāo)的恰當(dāng)驅(qū)使下，對(duì)于學(xué)生的總體生活情況進(jìn)行有效管理完善。最主要的就是對(duì)于生活管理中學(xué)生宿舍門禁的情況進(jìn)行研究。對(duì)學(xué)生的生活門禁的分析，可以有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)校紀(jì)律的完成情況，有多少學(xué)生更加遵守這個(gè)管理制度，學(xué)?？梢葬槍?duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行生活管理的完善。此外，也是有效保證學(xué)生在校的安全，以及學(xué)習(xí)任務(wù)有效完成的根本保障。對(duì)于門禁系統(tǒng)的完善，是基于數(shù)據(jù)挖掘中管理平臺(tái)系統(tǒng)的制作，整個(gè)流程包括生活管理登錄頁面、用戶密碼設(shè)置頁面、管理權(quán)限頁面、學(xué)生門禁使用情況頁面以及對(duì)于學(xué)生進(jìn)出寢室時(shí)間段的分析頁面，最后是生活情況統(tǒng)計(jì)頁面。各個(gè)網(wǎng)絡(luò)頁面的設(shè)計(jì)也是基于數(shù)據(jù)查詢的直觀性、清晰度，來進(jìn)行的管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)，通過一定的數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)，充分保證學(xué)生的生活管理水平，保證系統(tǒng)平臺(tái)的有效完善。此外，教師也可以對(duì)學(xué)生的生活軌跡進(jìn)行有效的管理，充分保證學(xué)生的日常行為安全，有效把握學(xué)生的生活關(guān)鍵信息，查看學(xué)生當(dāng)前的生活狀態(tài)，有效幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的行為干預(yù)。并且針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，有效進(jìn)行針對(duì)性的幫助，確保學(xué)生在自身的生活管理有效完善的前提下，更好的進(jìn)行高校生活的充分完善。

2.5 恰當(dāng)運(yùn)用系統(tǒng)管理模塊，有效實(shí)現(xiàn)特定管理

在系統(tǒng)管理模塊的設(shè)定中，是對(duì)學(xué)生以及輔導(dǎo)員之間建立起恰當(dāng)?shù)穆?lián)系，旨在通過特定的渠道，有效增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。一般來講，在高校教育中，教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)較少，輔導(dǎo)員也無法做到時(shí)時(shí)刻刻都能有效監(jiān)督學(xué)生的一舉一動(dòng)，充分保證學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)提升?；诖耍瑢W(xué)習(xí)行為分析中的系統(tǒng)設(shè)定，可以為師生之間建立必要的渠道，輔導(dǎo)員可以有效掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)。同時(shí)，這一系統(tǒng)管理在實(shí)施的時(shí)候，還可以針對(duì)系統(tǒng)問題生成日志，這是防止系統(tǒng)故障導(dǎo)致信息不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。這一操作日志的形式，也給輔導(dǎo)員的教學(xué)管理工作帶來了較大的便利，不僅可以恰當(dāng)完善學(xué)生的日常行為管理，也能從根本上有效避免信息錯(cuò)誤。操作日志可以有效保證系統(tǒng)信息的完整度，輔導(dǎo)員隨看隨查，遇到系統(tǒng)問題的時(shí)候，直接顯示故障待修。這樣那個(gè)操作系統(tǒng)管理在實(shí)際的學(xué)生行為管理中，是非常有必要的，是恰當(dāng)完善學(xué)生學(xué)習(xí)管理的基礎(chǔ)，也是有效保證教師工作平穩(wěn)進(jìn)行的重點(diǎn)。

高校學(xué)生大多時(shí)間都與教師相脫離，除了進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，就是自由時(shí)間支配，若日常遇到請(qǐng)假等其他原因，學(xué)生想要與輔導(dǎo)員取得聯(lián)系，就可以有效借助系統(tǒng)管理學(xué)習(xí)行為分析模塊，與教師進(jìn)行交流，確保教師可以獲取自身的信息，建立起有效的交流，增進(jìn)彼此溝通。這不僅可以節(jié)省時(shí)間，還能確保交流雙方都能騰出時(shí)間進(jìn)行溝通，有效解決問題。若學(xué)生出現(xiàn)離校不報(bào)備的情況，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)報(bào)警，提醒輔導(dǎo)員關(guān)注，可以讓輔導(dǎo)員第一時(shí)間確定學(xué)生的實(shí)際軌跡，有效確保學(xué)生當(dāng)下的行為狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活問題，恰當(dāng)解決學(xué)生的生活困難，有效了解學(xué)生問題出現(xiàn)的真正原因，從根本上提出解決策略，簡(jiǎn)化解決形式，更好的完善自身的學(xué)生管理工作。

3 結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代化的信息科技的不斷發(fā)展，在一定程度上可以有效加快教師的課堂教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)智能化教學(xué)設(shè)施也會(huì)在數(shù)據(jù)的前提下，更好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。目前的數(shù)據(jù)處理中，教師也可以利用數(shù)據(jù)的便利，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)信息中充分挖掘更加有利于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效解決學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度獲取。這也充分的說明了在教學(xué)中教師需要更加適當(dāng)?shù)慕栌眯畔①Y源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。