論新時代高校思想政治課教師思想政治素養(yǎng)的三維審視：內(nèi)涵、要素、價值

宗鈺

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校思想政治理論課教師思想政治素養(yǎng)是黨和國家與時俱進順應(yīng)國際核心素養(yǎng)的育人要求，立足于新時代高校思想政治理論課教師發(fā)展的現(xiàn)實需要，創(chuàng)造性地形成重點培育高校思想政治理論課教師的思想素養(yǎng)與政治素養(yǎng)的一種特殊的思想政治教育活動。政治認同、法治意識、科學(xué)精神、公共參與是其重要的核心要素;思想政治素養(yǎng)呈現(xiàn)國際視角、思想政治素養(yǎng)實踐中國方案、思想政治素養(yǎng)追求人的全面發(fā)展是其價值意蘊。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校思想政治理論;思想政治素養(yǎng);重要特征;價值意蘊

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）25-0016-03

育人先育德，黨和國家始終高度重視高校思想政治理論課教師的思想政治素養(yǎng)發(fā)展水平。探討新時代高校思政課教師思想政治素養(yǎng)是順應(yīng)國際素養(yǎng)教育改革的應(yīng)有之意，更是當(dāng)前高校落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要抓手。因此，明晰新時代高校思想政治課教師思想政治素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、核心要素、價值意蘊，具有重要的理論價值與實踐意義。

一、思想政治素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

馬克思主義認為，“一切觀念都來自經(jīng)驗，都是現(xiàn)實的反映——正確的或歪曲的反映”[1]。簡單地說，我們所談?wù)摰乃枷爰扔姓_和錯誤、理性和非理性、先進和落后等特點，也有過程性與繼承性、系統(tǒng)性和共同性、主體性和獨立性之分。本文認為，從高校教師育人的結(jié)果看“思想”，它是一切先進的、理性的、系統(tǒng)的、正確的觀念總和。

“政治”是指“政府、政黨、社會團體和個人在內(nèi)政及國際關(guān)系方面的活動”。在所有這些文獻中，每個場合都證明，每次行動怎樣從直接的物質(zhì)動因產(chǎn)生，而不是從伴隨著物質(zhì)動因的詞句產(chǎn)生，相反，政治詞句和法律詞句正像政治行動及其結(jié)果一樣，是從物質(zhì)動因產(chǎn)生的。[2]我們可以將思想政治素養(yǎng)翻譯為思想中的政治素養(yǎng)，著重強調(diào)其蘊含的政治內(nèi)容與政治素養(yǎng)。內(nèi)涵更為豐富，關(guān)涉高校思政課教師具有更為先進的思想理論、崇高的政治觀念。

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“素養(yǎng)”指“平日的修養(yǎng)”[3]，它是通過高校思想政治理論課教師運用自身知識、自身的態(tài)度與技能解決某一特定情境的問題時所具備的較高層次的一種綜合能力，從而具備相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。

從遵循思想政治教育規(guī)律與思想政治教育發(fā)展的邏輯動力機制方面，思想政治理論課教師的思想政治素養(yǎng)立足于本國教育國情與個人發(fā)展的實際需要，創(chuàng)造性地將核心素養(yǎng)與思想政治教育相結(jié)合，形成重點培育思政課教師的思想素養(yǎng)與政治素養(yǎng)的一種特殊的思想政治教育活動。

二、思想政治素養(yǎng)的核心要素

思想政治素養(yǎng)包含政治認同、科學(xué)精神、法治意識以及公共參與。[4]據(jù)此，我們對每一個核心要素進行詳細解讀。

（一）要素之一：政治認同

政治認同是人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認可和贊同。當(dāng)前，思政課教師的政治認同培育，就是堅持中國道路，認同中國特色的社會主義道路;弘揚愛國主義的中國精神，堅持社會主義核心價值觀;聚集中國力量，彰顯出中國特色的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力。培養(yǎng)思政課教師的政治認同素養(yǎng)是完成思政課教師思想政治素養(yǎng)培育工作的第一步。為此，從中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國是歷史和人民的選擇、中國共產(chǎn)黨的先進性、堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)等視角出發(fā)，引導(dǎo)思政課教師思考為什么中國共產(chǎn)黨可以始終走在時代前列，為什么中國共產(chǎn)黨能始終保持本色、與時俱進，增加思政課教師對我國人民代表大會制度、中國特色社會主義發(fā)展道路、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等相關(guān)知識的厚重感，堅定思政課教師的政治立場，增強思政課教師的民族自信心與自豪感。

（二）要素之二：科學(xué)精神

科學(xué)精神是人們堅持用馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論，對個人、社會、國家進行科學(xué)的價值判斷，做出正確的行為選擇。[5]思政課教師要明確辯證唯物主義和歷史唯物主義的具體內(nèi)容和基本觀點，包括世界的物質(zhì)性、意識的本質(zhì)和作用、在實踐中追求和發(fā)展真理、用聯(lián)系和發(fā)展的觀點看待問題。思政課教師應(yīng)學(xué)會認清當(dāng)前我國社會發(fā)展的基本規(guī)律、社會發(fā)展的階段性特征，做到求真務(wù)實、與時俱進，立足我國現(xiàn)在社會變革和實踐創(chuàng)新的基本國情，解放思想、實事求是;思政課教師應(yīng)該認同馬克思主義的基本觀點、立場與方法，學(xué)會與時俱進，不斷解放思想，努力做到科學(xué)解釋我國政治、經(jīng)濟、文化、社會領(lǐng)域中的各類現(xiàn)象，正確判斷這些領(lǐng)域出現(xiàn)的問題;思政課教師應(yīng)該積極參與社會實踐活動，努力實現(xiàn)自己的人生價值，學(xué)會堅持正確的價值觀、堅定的理想信念，在創(chuàng)造與奉獻中積極行動。

（三）要素之三：法治意識

法治意識是指“公民的法律素養(yǎng)、法律精神、法律價值觀念，是現(xiàn)代公民所應(yīng)當(dāng)具備的必需的一種法律意識”。[6]法治意識要求思政課教師首先應(yīng)該學(xué)法，明晰法治是一種先進的國家治理方式，是我國建設(shè)社會主義國家的一種先進方式。思政課教師要尊法，養(yǎng)成依法辦事、行使權(quán)利、履行義務(wù)的法治習(xí)慣。思政課教師是權(quán)利和義務(wù)辯證統(tǒng)一的主體，應(yīng)該強化他們的權(quán)責(zé)相統(tǒng)一，樹立良好的維權(quán)意識，落實培養(yǎng)法治人才的要求。思政課教師要努力做到對我國法律制度、權(quán)利章程、義務(wù)條例等規(guī)則的認識、依從、認同，形成自覺遵守法制的意愿。思政課教師要守法，遵守憲法和法律，要學(xué)會用法律來維護自己的權(quán)益;思政課教師要嚴守道德底線，自覺遵守法律，堅決捍衛(wèi)法律，掌握公平與正義、民主與自由等價值觀;思政課教師要擁護法律尊嚴，維護社會正義，堅信法治可以讓人共享尊嚴，可以讓我們的社會更加和諧與美好。

（四）要素之四：公共參與

公共參與是公民個人參加對公共事務(wù)的一種社會實踐活動，反映出公民“以主人翁的心態(tài)，有序地參與管理國家事務(wù)、參與社會事務(wù)的個人意識”。[7]思政課教師應(yīng)該正確行使知情權(quán)、表達權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。通過熟悉掌握這些權(quán)利，形成良好的公共參與素養(yǎng)，自覺維護公共規(guī)則的尊嚴。思政課教師應(yīng)該承擔(dān)起參與公共事務(wù)的社會責(zé)任，這是我國對未來合格公民的基本要求。明晰參與公共事務(wù)、熱心公益事業(yè)是思政課教師進行公共參與活動、承擔(dān)責(zé)任的方式。思政課教師應(yīng)該強化公共道德意識、公共服務(wù)意識、參與民主協(xié)商與民主監(jiān)督的主動意識，體驗民主決策的實踐活動。思政課教師應(yīng)該在參與公共事務(wù)中具有集體主義精神，正確處理公共利益與個人利益二者之間的關(guān)系。當(dāng)兩者發(fā)生矛盾的時候，堅決維護公共利益，促進社會的和諧發(fā)展。思政課教師應(yīng)當(dāng)具備責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，積極參與政治實踐，行使民主權(quán)利，履行民主監(jiān)督的義務(wù)，為國家科學(xué)決策獻計獻策。

三、思想政治素養(yǎng)的價值意蘊

（一）時代之維：思想政治素養(yǎng)呈現(xiàn)國際視角

進入21世紀，多極化、全球化與信息化的國際社會的到來，素養(yǎng)教育成為各國關(guān)注的焦點，并將素養(yǎng)教育蘊含在公民教育之中。對高校思政課教師進行思想政治素養(yǎng)培育，不僅是社會對未來人才素質(zhì)的基本要求，也是順應(yīng)國際教育發(fā)展的要求，對任何國家的高校思想政治理論課教師教育而言，具有舉足輕重的地位。

如何具有“全球意識、國際視野、跨文化交流能力、開放思維，擁有較強的國際市場競爭能力”是高校思政課教師面臨的重要課題。如美國制定了以培養(yǎng)“負責(zé)任、自尊感、社交能力、自我管理、正直誠實”五個維度建立 “個人特質(zhì)”的指標(biāo)體系。美國的公民教育重點關(guān)注培育公民知識、公民人格以及公民技能，這三個方面成為提升教師思想政治素養(yǎng)的著力點。《2000年目標(biāo)：美國教育法案》的頒布又強化了高中學(xué)校應(yīng)重視公民民主參與的公民教育內(nèi)容。又如，2000年，法國政府頒布了公民教育的《公民、法律和社會》教學(xué)大綱，強化了公民教育在基礎(chǔ)教育階段的地位，打破了不設(shè)立公民教育課程的慣例。進入21世紀，法國又采取了一系列措施調(diào)整公民教育的課程內(nèi)容，但公共政治文化仍是其關(guān)注的核心內(nèi)容，原因在于以此來消解社會沖突，實現(xiàn)社會整合。再如，日本從知識素養(yǎng)、社會與人際關(guān)系素養(yǎng)及自我管理素養(yǎng)三個維度進行界定。同時，日本開設(shè)政治認同培育的課程包括思想道德教育、政治、社會組織、歷史、經(jīng)濟、法律、國家制度、人際關(guān)系和國際社會等幾乎囊括全部公民素質(zhì)內(nèi)容的課程。因此，對高校思政課教師進行思想政治素養(yǎng)培育工作，不僅是社會對未來人才素質(zhì)的基本要求，也是順應(yīng)國際教育發(fā)展的要求，具有舉足輕重的地位。

（二）現(xiàn)實之維：思想政治素養(yǎng)實踐中國方案

大學(xué)教育的真諦在于立德樹人。德育工作是以培養(yǎng)和提高高校思政課教師思想政治道德素養(yǎng)為目的，而高校思政課教師思想政治素養(yǎng)處于學(xué)校思想政治教育工作體系中心位置，高校思政課教師思想政治素養(yǎng)的提升關(guān)系到大學(xué)思想政治教育工作的根本問題。大學(xué)生的思想政治教育工作作為我國思想政治教育體系中的重要一環(huán)，高校思政課教師肩負著傳授思想政治教育知識和提高思想道德素質(zhì)的雙重職責(zé)。在高校思政課教師綜合素質(zhì)的構(gòu)成中，毫無疑問，思想政治素養(yǎng)的地位很重要。

從思想政治素養(yǎng)培育對切實增強與提高高校德育工作的實效性發(fā)揮的重要作用，表現(xiàn)為：一是在培養(yǎng)的任務(wù)上，高校思想政治教育是以培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和未來合格接班人為主要任務(wù)，而這項主要任務(wù)對大學(xué)生最基本的要求就是應(yīng)當(dāng)成為有思想、有理性、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)木哂辛己盟枷胝嗡仞B(yǎng)的時代新人。二是在培育的內(nèi)容上，高校思想政治教育著重從培育正確的世界觀、正確的人生觀、正確的政治觀、正確的道德觀等方面對大學(xué)生進行思想教育，而這些都必須是以大學(xué)生具備良好的思想政治素養(yǎng)為前提條件，才能促使大學(xué)生對社會具有理性的判斷和正確的認知，從而實現(xiàn)高校思想政治教育工作的真正目的。綜上，高校思想政治教育工作能否順利開展并有實效性，取決于高校思政課教師思想政治素養(yǎng)培育水平的高低。

（三）價值之維：思想政治素養(yǎng)追求人的全面發(fā)展

思政課教師的全面發(fā)展包含德智體美勞等多方面與多層次的發(fā)展，是培養(yǎng)和提升一切能力的前提條件，而思想政治素養(yǎng)培育則對培養(yǎng)高校思政課教師的健全人格、實現(xiàn)自我價值和提升綜合素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。

一方面塑造高校思政課教師積極個性和提升綜合素質(zhì)需要良好的思想政治素養(yǎng)。作為新時代的高校思政課教師，理應(yīng)具備過硬的思想道德品質(zhì)、扎實的科學(xué)文化知識、健康的心理素質(zhì)等，這是高校思政課教師實現(xiàn)自我社會價值與促進社會和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。良好的思想政治素養(yǎng)能夠幫助高校思政課教師將所學(xué)的政治認同、科學(xué)精神、法治意識與公共參與的知識自覺地與社會需要相結(jié)合，并在此過程中牢記責(zé)任、承擔(dān)義務(wù)、積極奉獻，努力追求高尚的人格。另一方面實現(xiàn)高校思政課教師的自我價值需要良好的思想政治素養(yǎng)。人的價值是由自我價值與社會價值一起構(gòu)成的，社會價值為個人價值的實現(xiàn)提供前提條件與奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，而社會價值的實現(xiàn)是以公民具備良好的社會責(zé)任感為條件。新時代的高校思想政治理論課教師，唯有將自我價值與社會價值相結(jié)合與相統(tǒng)一，服務(wù)社會、奉獻社會，自覺承擔(dān)社會責(zé)任，積極為社會發(fā)展作貢獻，才能更好地實現(xiàn)自我價值。

高校思想政治理論課教師思想政治素養(yǎng)培育能夠推動高校思想政治理論課教師樹立崇高的理想信念，以思想政治素養(yǎng)的培育目標(biāo)為標(biāo)準來提升自身能力，同時保持積極樂觀與自強不息的奮斗精神，不斷健全自己的人格。高校思想政治理論課教師擔(dān)負未來社會發(fā)展與國家建設(shè)的歷史重任，只有具備良好的思想政治素養(yǎng)，才能承擔(dān)起這份社會責(zé)任，才能有利于社會

發(fā)展。

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編輯 尹 軍