任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

陳泰峰

(湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息系，湖南 衡陽 421002)

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任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

陳泰峰

(湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息系，湖南 衡陽 421002)

摘要：本文從高職院?，F(xiàn)代教學(xué)方式的不足，論述了高職院校在現(xiàn)代社會(huì)的特色教學(xué)方法。高職類畢業(yè)生屬于應(yīng)用型、技術(shù)技能型專門人才，就業(yè)比較受歡迎。高職突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和專門技能的教育訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的熱情程度，改革的重點(diǎn)在教學(xué)方法的改革，計(jì)算機(jī)課程作為職業(yè)院校的熱門基礎(chǔ)課程，以及高職教育對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視，使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求的應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法;高職;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作辦公已經(jīng)成為絕大多數(shù)企業(yè)必不可少的工作方法。因此，在學(xué)校期間開展計(jì)算機(jī)課堂，傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的技術(shù)已經(jīng)成眾多院校培養(yǎng)人才的重要課程之一。為了更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作人才，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)有極其重要的實(shí)踐意義和理論意義，本文主要從人物驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的概念及優(yōu)勢(shì)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注意的問題等方面詳細(xì)展開論述，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所啟迪。

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法的概念及優(yōu)勢(shì)

1.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法的概念

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是教師在進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)時(shí)所經(jīng)常運(yùn)用到的一種教學(xué)手段，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法對(duì)于學(xué)習(xí)者來說是一種有操作性的學(xué)習(xí)方法，尤其在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作課程學(xué)習(xí)時(shí)尤為適用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法的目標(biāo)性、實(shí)踐性強(qiáng)，導(dǎo)向明確，思路清晰，可以快速解決學(xué)生實(shí)踐操作過程中的難題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法以富有趣味性、激發(fā)學(xué)生思考能力和實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)，在與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生再學(xué)習(xí)過程總迅速賬務(wù)實(shí)踐技能的一種方法。簡(jiǎn)而言之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法以實(shí)踐性、應(yīng)用性為特點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，其關(guān)鍵在于驅(qū)動(dòng)，最終目的是培養(yǎng)綜合信息素養(yǎng)。

1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法的優(yōu)勢(shì)

容易完成教學(xué)目標(biāo)，建立有效的計(jì)算機(jī)課堂。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮出教學(xué)的有效性，幫助教師在教學(xué)過程中深入淺出的講解教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，有助于學(xué)生快速掌握課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，建立高效率的計(jì)算機(jī)課堂。比如當(dāng)教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)辦公軟件PPT的學(xué)習(xí)時(shí)，可以先將所要講授的內(nèi)容以試卷的形式展現(xiàn)出來。教師可以先將做好的試卷展示出來，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有大致的了解，然后再根據(jù)難易程度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解剖，對(duì)所涉及的插入圖片、設(shè)計(jì)動(dòng)畫方案、視圖等進(jìn)行具體操作，使學(xué)生更加直觀清晰地了解所學(xué)知識(shí)的詳細(xì)內(nèi)容，建立高效課堂。

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，高職計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)手段較為單一，大多數(shù)采取的是“滿堂灌”的教師為中心的教學(xué)方法，這種教學(xué)形式不僅無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法讓學(xué)生積極參與到課堂中去。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過任務(wù)的設(shè)定、完成幫助學(xué)生建立起一種主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通過一次次成功解決難題、完成任務(wù)來參與到課堂實(shí)踐中去，同時(shí)，學(xué)生在解決問題時(shí)由于受到一定的壓力，會(huì)產(chǎn)生緊迫感，這就為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、參與課堂討論提供了基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐應(yīng)用的能力。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在規(guī)劃高職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，通過將教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合，使學(xué)生在課堂上通過教師的引導(dǎo)，逐步發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在探索發(fā)現(xiàn)中不斷提升自身的實(shí)踐應(yīng)用水平。教師運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行知識(shí)講解，有助于學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的問題，從而通過已有的知識(shí)積累或者小組探討的形式積極解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大大縮短學(xué)習(xí)周期。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法的在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)任務(wù)

情境，主要指的是學(xué)生按照教師要求完成指定任務(wù)后所呈現(xiàn)出來的結(jié)果或作品。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)辦公軟件EXCEL中的做作表格之前，就可以先向?qū)W生展示已經(jīng)完成的表格作品，在學(xué)習(xí)PPT時(shí)，就可以向?qū)W生展示多種不同板式的文件樣式，以供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的過程，這一學(xué)習(xí)任務(wù)將學(xué)生得學(xué)習(xí)目標(biāo)與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，通過一定問題的設(shè)定將計(jì)算機(jī)知識(shí)蘊(yùn)藏于問題之中，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)體系，逐漸發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而掌握好目標(biāo)知識(shí)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)某種情境必須要與課堂的教學(xué)內(nèi)容緊密相連，保證學(xué)生通過該情景訓(xùn)練掌握某一軟件或者工具的使用技能。

2.2教師引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐，完成任務(wù)題密切相關(guān)的任務(wù)作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容

讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。在教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)開放型任務(wù)，例如：在word學(xué)習(xí)中，提出設(shè)計(jì)電子小報(bào)的明確主題，對(duì)任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行有效的描述，使學(xué)生理解任務(wù)的規(guī)劃與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。該任務(wù)設(shè)計(jì)如下：每個(gè)學(xué)生使用Word制作一張精美的電子小報(bào)。

要求：(1)發(fā)揮個(gè)人想象力構(gòu)思一張電子小報(bào)；(2)合理使用表格規(guī)劃版式布局；(3)小報(bào)中必須包含圖片，藝術(shù)字，背景的設(shè)置。任務(wù)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)是如何合理、有序使用表格規(guī)劃電子小報(bào)版式布局，并且加入圖片、藝術(shù)字,整體風(fēng)格要協(xié)調(diào)一致，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生整體規(guī)劃能力和良好的審美觀。在逐層分析任務(wù)的過程中，對(duì)各個(gè)小任務(wù)的實(shí)現(xiàn)加以引導(dǎo)和提示。以此任務(wù)為基礎(chǔ)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象力的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，展現(xiàn)個(gè)性。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生已明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自己要解決的問題。在任務(wù)完成階段，教師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者，只是起著引導(dǎo)作用。因此，要注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)。學(xué)生根據(jù)教師提供電子小報(bào)制作的資源(圖片、電子小報(bào)樣本等)進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，探討完成任務(wù)的方法和途徑，引起對(duì)先前知識(shí)的回憶。

教師巡視指導(dǎo)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從整體上來把握學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。每個(gè)學(xué)生都有自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在完成任務(wù)的過程中都有各自不同的方法，小組同學(xué)進(jìn)行討論、溝通后,最后得出幾種不同的方法，并作出分析、比較，大大的開闊了學(xué)生的思路。整個(gè)的課堂倡導(dǎo)師生和生生之間的討論和交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正，增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系。

2.3總結(jié)評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成指定任務(wù)之后，教師要根據(jù)學(xué)生完成的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總體回顧，通過查漏補(bǔ)缺來完善修正學(xué)生實(shí)踐技能中的漏洞和不足。教師在進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)要注意運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆椒?。既要積極肯定學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)表現(xiàn)突出的地方，又要大膽指出其中的錯(cuò)誤和疏漏，幫助學(xué)生校正易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，保證學(xué)生全面準(zhǔn)確的把握所學(xué)的知識(shí)技能。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以采取小組討論、作品展示等形式以供學(xué)生討論交流，切忌教師僅依靠自身權(quán)威和經(jīng)驗(yàn)而忽略學(xué)生的主體性評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣不僅不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身缺陷，還會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性造成負(fù)面影響。

3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

處理好任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與其他教學(xué)方法之間的關(guān)系。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很大的適用性和優(yōu)越性，可以大大提高課堂學(xué)習(xí)效率，但是這并不能否認(rèn)其他教學(xué)手段的作用，其他教學(xué)手段在提升學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面也有不可替代的作用。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況綜合使用多種教學(xué)手段，保證學(xué)生快速準(zhǔn)確的把握實(shí)踐技能。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作意識(shí)。學(xué)生在接受學(xué)習(xí)任務(wù)之后，會(huì)面臨很多超出自身能力之外的問題，若果學(xué)生無法自行解決，就要學(xué)會(huì)與同學(xué)交流討論，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問題。但是，相互合作并不是要降低個(gè)人的獨(dú)立性和自主性，學(xué)生在任何情況下都要保持獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

把握好導(dǎo)學(xué)與任務(wù)探究的關(guān)系。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極研究發(fā)現(xiàn)，自主解決問題并不意味著就可以忽視教師的引導(dǎo)作用。在學(xué)生解決任務(wù)的過程中，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以幫助學(xué)生點(diǎn)播思路，起到事半功倍的作用。值得注意的是，教師要把握好引導(dǎo)的時(shí)機(jī)和力度，不能太過匆忙，也不可過于詳細(xì)，要起到恰到好處、畫龍點(diǎn)睛的作用。

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中圖分類號(hào):G4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)08-0222-02

作者簡(jiǎn)介：陳泰峰(1967-)，湖南湘潭人，本科，實(shí)驗(yàn)師，教師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)教學(xué)研究。