初中生寫作水平的有效提升策略之我見

張海霞

摘 要：初中語文作為學生重點的學習對象，它需要學生完成全部的學業(yè)之后能夠擁有透徹理解的效果，因為語文有很強的語言基礎、寫作基礎、理解基礎，而這些都是學生學習其他科目和為自己帶來豐富多彩生活的前提條件，同時也是學生個人文化素養(yǎng)和提升個人整體素質(zhì)的必要需求。很多語文教師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗來看，普遍學生的寫作能力非常差，導致自己的寫作水平還停留在小學之中，因此，教師才會想要去提升他們的寫作水平。本人對提升學生的寫作能力做出自己的戰(zhàn)略性分析和教育方向，以便能夠有效的讓學生寫作水平得到提升。

關鍵詞：初中語文;寫作水平;培養(yǎng)自信;課外閱讀;自主創(chuàng)作

首先，我們站在學生的角度去想，為什么自己的寫作水平停滯不前。第一原因就是初中生隨著年齡的增，都有自己的思想，如果自己把心里的想法寫在作文中，教師進行批閱之后肯定會找出它們的問題，這時學生的心中認為自己的想法沒有得到教師的認可，而他們不會從教師批閱他們作品的時候是以專業(yè)性的角度去檢查的，這就會導致學生在之后寫作文的時候為了不讓教師批評他們，而找一些通用的詞語或者短句，再把自己的情感強行添加到其中，使自己的文章前言不搭后語，所以降低了文章的整體水平。所以，教師首先要改變這種情況，對學生多加一些鼓勵，使他們能夠大膽的寫作文。

一、培養(yǎng)學生寫作的自信心

初中生在學習時的自信心是保證自己學習狀態(tài)的利器，而他們的自信心不是與生俱來的，再加上想要寫好作文，首先自己的心態(tài)要放正，其次再去擴充自己的知識量，去為文章增添一些色彩。所以，增強學生的自信心，是教師首要的教學目標，由于學生在青春期比較叛逆，教師的教誨，學生不會去認真考慮，這就使教師的工作很難進行。對此，教師應當合理的占用學生自習課的時間，讓學生對寫作多加練習，在向?qū)W生傳授寫作經(jīng)驗的時候，還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對他們提出贊揚，使學生能夠?qū)⑵涑浞掷?，從而增強他們的寫作信心?/p>

例如，我在講解“阿長與《山海經(jīng)》”這篇課文的時候，這篇課文中主要講解的是作者想要去閱讀小人書，保姆阿長工想盡辦法買到的故事，同時在描寫過程中也揭露了當時社會的黑暗。所以，我就向?qū)W生講“現(xiàn)在你們學習的條件這么好，應當向作者學習這種求知的精神，你們要是能把這種精神用到現(xiàn)在的學習之中，肯定會有很好的效果?！薄Ｖ笪以侔堰@種精神傳輸?shù)綄W生的寫作意識中，讓學生大膽的寫自己想寫的事情，像作者一樣不顧別人的看法，追求自己想要的東西。并且，我會在批閱學生文章的時候，對他們的想法做出表揚，使學生能夠?qū)⑦@種習慣保持下去，從而增強學生寫作的自信心。

二、經(jīng)常閱讀好文章及書籍

語文課本的厚度還遠遠達不到語文所有知識的寬度，課本中的知識只是教會學生如何去學習，并沒有過多的理論知識或者全面的知識理解，再加上學生學習的唯一渠道，就是在學校聽教師講解課本中的內(nèi)容。所以這就導致學生的學習受限，并且班級中也從來不缺乏想要學習更多知識的學生。對此，學生可以把自己空余時間利用起來，通過在這個過程中讓教師幫助自己尋找一些比較有教育性意義的期刊、書籍以及名著，再去認真的閱讀。這樣，不僅能夠開闊學生的文學視野，還會讓學生在閱讀過程中學習到優(yōu)質(zhì)文章的寫作手法，以及增加自己的詞匯量。

例如，我在講解《紫藤蘿瀑布》這篇課文的時候，上課的時候，我會把課文中展現(xiàn)給學生的壯觀景色描繪給學生，讓學生充分地吸收課文知識內(nèi)容。剩下的時間里，我就會向?qū)W生細致的分析作者的寫作手法，以及他在文章中用到的優(yōu)美詞匯和語句，并告訴學生在這種寫作題材中，如何將自己收集到的字詞短語穿插到文章中。由于學生的語文知識儲備量嚴重不足，所以他們現(xiàn)在手頭上沒有可利用的知識資源，這時，我就對他們說“想要使自己的后備知識充足，那么就要在課下經(jīng)常閱讀好文章和高質(zhì)量的書籍，這樣，才能發(fā)現(xiàn)語文知識的新大陸，并且也能收集到很多好詞好句。”。這樣一來，學生就會自主的去課下閱讀好文章。

三、引導學生自主創(chuàng)作

在舊社會中，我國的汽車還沒有普遍，在一些比較落后的農(nóng)村，人們的出行方式還是依靠毛驢，在他們使用毛驢去為自己載一些比較重的物品時，需要自己在身后不斷的對毛驢施加壓力，這樣它才能行走。而學生在學習時也是這個道理，初中生的心理還沒有發(fā)育成熟，所以學習意識非常差，教師要是沒有經(jīng)常在學生身后追著他跑，學生就會停留在原地。對此，教師在學生有了一定的寫作能力之后，就要讓他們?nèi)プ灾鲃?chuàng)作，讓自己的寫作得到鍛煉，以及讓他們把自己的心里情緒釋放到作文之中，這樣，不僅會減少學生的學習壓力，還會提升他們的寫作水平。

例如，我在講解《偉大的悲劇》這篇課文的時候，我考慮到學生的自學意識不強，就算他們有了很高的寫作水平，不經(jīng)常練習，也是沒有用處的。因此，在這節(jié)課中，我向?qū)W生講解完之后，就會從課文題目加以分析，我這樣對學生講“課文中作者描述的悲劇是他認為的，而對于你們的寫作來說，最大的悲劇就是空有一身武力，沒有發(fā)展的機會，所以，你們要進一步的去深挖寫作的寶藏，在自己課下的空余時間里，可以經(jīng)常自主創(chuàng)作，把自己所想的或者想說的寫到作文中。”讓學生經(jīng)常自主創(chuàng)作，就能有效地提升他們的寫作水平。

總而言之，隨著教育行業(yè)不斷地完善，學生的各方面能力也需要加強才能跟上時代發(fā)展的步伐，而中學生則是未來發(fā)展的標桿。所以，教師必須要讓學生全面發(fā)展，讓學生拋棄之前對寫作的錯誤看法，幫助他們提升寫作能力，從基層開始培養(yǎng)起，再去培養(yǎng)他們的各個能力。

參考文獻：

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