高校音樂教學中信息技術(shù)的應(yīng)用研究

王玙璠

摘 要：培養(yǎng)學生情景感受能力、情感表達能力是現(xiàn)代音樂教育改革發(fā)展中提出的新的課程要求。在這個發(fā)展過程中，音樂教師要跟上時代發(fā)展的腳步，在課堂上引進現(xiàn)代先進的教育方式，通過信息技術(shù)與音樂教育之間的充分融合，讓課堂更加地生動、直觀，以此更好地激發(fā)學生的情感表達能力。信息技術(shù)是通過自身的功能進行信息傳播的。在高校音樂教學中，通過運用信息技術(shù)，不斷地改變傳統(tǒng)的教學模式，對音樂教師和學生的教學和學習都帶來了一定的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高校音樂教學;積極影響。

1信息技術(shù)在高校音樂教學中的運用

1.1豐富音樂教學課程資源

以自身所擁有的知識框架和體系、音樂知識積累以及興趣愛好、音樂專業(yè)知識、音樂教師的教學經(jīng)驗以及相應(yīng)的學習方法，高校音樂教師可以對網(wǎng)絡(luò)信息資源進行充分的開發(fā)使用，以便更好地推動信息技術(shù)與音樂教學之間的友好結(jié)合。一般情況下，音樂教師可以通過信息技術(shù)在相關(guān)的網(wǎng)站上找到和下載很多適合教學的音樂素材，如 MP3、MV、Flash 等帶有聲音和字幕以及圖像的一些資源，讓學生可以更好地熟悉歌曲、了解歌曲，使傳統(tǒng)的音樂教學模式得以改變。在音樂教學的過程中，需要教師對信息技術(shù)的作用和影響進行深度挖掘，讓學生通過信息技術(shù)看到互聯(lián)網(wǎng)世界的豐富多彩，同時，要積極做好正面的引導和教育，讓學生樹立起正確的學習態(tài)度。

1.2 音樂教學方法的多樣性

信息技術(shù)在音樂教學中的應(yīng)用，可以讓音樂教學方式變得多樣化?，F(xiàn)代信息技術(shù)改進了傳統(tǒng)教學的單一性，可以通過信息技術(shù)收集和積累更多音樂課程的相關(guān)內(nèi)容，使抽象的音樂理論更加生動，還可以運用虛擬的音樂語言，讓音樂教學變得更加直觀，從而有效地激發(fā)學生有更為豐富的想象力。例如，通過圖像、視頻、文案及音頻等可以有效地刺激人的感官，極大地提高學生學習的主動性和積極性，從而合理地提高音樂教學課堂的學習效率。再如，開展聲樂在線課堂，學生不僅可以在手機上進行聽課，學習更多的知識點，還可以進行搶答題目，從而有效地提高學生學習的積極性。

2高校音樂教學中信息技術(shù)的應(yīng)用

2.1信息技術(shù)的應(yīng)用，使音樂教學更容易實現(xiàn)信息互動

在音樂教學的過程中，“互動”指的是音樂教師與學生之間的信息交流，主要是在新課程中追求“互動”。在音樂教學中，新型的教學模式在不斷涌現(xiàn)和改進。信息技術(shù)的應(yīng)用就是音樂教師將自己收集到的各種音樂素材信息與學生進行交流。比如在學習歌曲 《我愛你，中國》 時，教師可以制作一個展現(xiàn)中國大好河山的課件，課堂導入時，首先播放音樂，激起學生的愛國主義情懷，利用信息技術(shù)將祖國的山川美景呈現(xiàn)出來，也可以由學生自己搜集祖國的優(yōu)美河山和壯麗的景色，然后通過小組活動介紹搜集的成果;還可以讓學生找一些其他的愛國主義歌曲，了解其創(chuàng)作的背景，讓學生感受到愛國主義音樂的魅力。對新鮮事物，學生總是充滿著好奇心，通過交互式教學讓學生小組之間進行討論，或者和老師進行單獨的溝通表達自己的想法和認識，這樣有利于一些不善言辭的學生克服困難，主動和教師進行溝通，教師也可以更加了解學生的想法，及時掌握學生的情況。通過多媒體信息技術(shù)，教師可以為學生提供豐富的信息，來激發(fā)他們的學習興趣和主動性。學生也可以將自己的問題和疑問及時地反饋給音樂教師，讓教師了解學生的學習情況以及學習中的一些問題， 在教與學的互動中更好地掌握知識。

2.2信息技術(shù)的運用可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

合理地利用信息技術(shù)，能讓學生更好地發(fā)揮想象力，給學生搭建自主式學習平臺，使其音樂才能和個性化發(fā)展得到充分有效的展示。

2.3利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

音樂教學所表現(xiàn)出來的是抽象性的情感內(nèi)容，這往往需要借助具體的藝術(shù)形象加以變現(xiàn)。利用信息技術(shù)，可以更好地將音樂藝術(shù)的內(nèi)涵進行展現(xiàn)。音樂和舞蹈之間是有互通性的，它們之間存在著共同的節(jié)奏、旋律和情感內(nèi)容。音樂可以通過舞蹈的肢體語言來表現(xiàn)其內(nèi)容，舞蹈則借助音樂來表達情緒，體現(xiàn)音樂的個性，烘托氣氛。通過信息技術(shù)剪輯幾段無聲的舞蹈視頻片段，讓學生從舞蹈肢體語言的表達看出相應(yīng)的性格以及情感，找出相對應(yīng)的音樂。通過這樣的練習，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維模式。

2.4信息技術(shù)可以更好地展示作品的內(nèi)涵，提高學生的欣賞能力

在高校音樂教學課程中，音樂欣賞也是音樂教學工作中的一個重點內(nèi)容，音樂欣賞在音樂教學中的重要性不言而喻。音樂是聽覺的藝術(shù)，但是對于高校的學生來說，單一地進行聽，很難激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望。另外，高校學生生活閱歷與知識認知水平有限，往往對音樂知識的理解還很膚淺，有的學生只能聽出聲音的大小，無法對音樂中其他知識點進行分析，更別說讓學生展開想象。因此，讓學生掌握和體會音樂作品的內(nèi)涵是比較困難的，而借助信息技術(shù)，通過生動形象的影像進行展示，可以引導學生更好地理解和感悟作品，有利于學生對音樂知識的掌握。

2.5信息技術(shù)在主題音樂教學中的作用

主題音樂是音樂歌曲中具有特征的并處于顯著地位的旋律，它表現(xiàn)一個完整或者相對完整的音樂思維和核心，是音樂結(jié)構(gòu)和發(fā)展的基本要素。在欣賞音樂的教學中，讓學生多聆聽主題音樂，演唱主題音樂，表達主題音樂，對記憶主題音樂有著重要的作用。利用信息技術(shù)將畫面和主題音樂相互結(jié)合，有助于學生更好地記住主題音樂的旋律。很多時候記住歌曲的主要方式不僅僅是聽，還包括看，看歌詞也是幫助記住歌曲的主要方式。利用信息技術(shù)將抽象的音樂形象化，不僅給音樂欣賞教學帶來極大的便捷，也提高了課堂學習效率，讓學生在學習中更加輕松、快樂。

3結(jié)語

信息技術(shù)具有一定的共享性、交互性、直觀性等優(yōu)勢，音樂教師在教學的過程中要合理地利用信息技術(shù)，利用聲音、圖像、視頻等方式，將需要講述的內(nèi)容生動形象地表達出來，這樣不僅可以喚醒高校學生學習音樂的熱情，還能增強學生的記憶力，使學生在學習音樂的過程中投入更多的熱情和興趣。音樂和舞蹈的結(jié)合以及視頻之間的相互協(xié)作，可以更好地讓學生理解和掌握相關(guān)的音樂知識，拓寬學生的音樂藝術(shù)視野，更好地實現(xiàn)教育意義的最大化，讓高校學生在精彩的音樂課堂中享受音樂，陶冶情操，不斷地提高音樂教育教學效果。

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