在歷史教學(xué)中發(fā)揮德育功能的路徑

湯永依

摘 要：立德樹人背景下，德育教育開始受到更多人的重視。而在科目教學(xué)的過程中進(jìn)行德育滲透是一種非常有效的方式，同時也是將德育教育融入到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的一個必然要求。本文對初中歷史教學(xué)中的德育滲透方法進(jìn)行了探究，希望能夠為相關(guān)人員提供某種程度的經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);德育滲透;方法

在素質(zhì)教育工作逐漸推進(jìn)的情況下，立德樹人凸顯出重要的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生接受教育引領(lǐng)的過程中全面發(fā)展。初中歷史當(dāng)中所隱含的德育因素十分多樣，這成就了教師的工作。給予學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的同時，還需在思想道德素質(zhì)方面提供培養(yǎng)空間。結(jié)合豐富的歷史素材和思想精神洗禮，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品格和素養(yǎng)。認(rèn)真探討歷史基礎(chǔ)知識的情況下，也會編制清晰的學(xué)習(xí)思路;拓寬學(xué)習(xí)視角的情況下，不斷提升學(xué)生問題處理能力和分析素養(yǎng)。

一、初中歷史教學(xué)中開展德育教學(xué)的價值

素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育后，開始強(qiáng)調(diào)道德方面的培養(yǎng)。在這種情況下，歷史教師開始關(guān)注德育，進(jìn)行道德素養(yǎng)建設(shè)。新時代背景下，各國之間的文化交流越發(fā)密切，外來文化開始走進(jìn)我國，初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵期，判斷能力低下，在三觀塑造的過程中會受到各種不良文化的誘惑，走向錯誤的發(fā)展道路。開展素質(zhì)教育，向?qū)W生貫徹社會主義核心價值觀，給正在成長的學(xué)生正確的指導(dǎo)，糾正其錯誤，提高學(xué)生的判斷能力，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

從教育歷史出發(fā)，能了解到德育貫穿整個教育。但因為我國教學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響，德育一直不被重視，在德育教學(xué)中，教師未能從其根源進(jìn)行探究，必須認(rèn)識到其價值，對學(xué)生發(fā)展的意義，在課堂開始前做好德育的準(zhǔn)備工作。了解學(xué)生的實際需求，在初中階段糾正學(xué)生的思想行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)系統(tǒng)地在學(xué)生不同的成長階段進(jìn)行思想引導(dǎo)，發(fā)揮德育在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢，提高德育有效性，更易于學(xué)生接受德育知識。初中歷史和其他學(xué)科相比，本身就含有豐富的德育知識，可以調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生更為直觀地看到歷史事件、人物中包含的德育知識，拓展學(xué)生的思維，滿足教學(xué)需求。

二、初中歷史教學(xué)中的德育滲透方法

（一）情境教學(xué)，滲透愛國教育

在歷史教學(xué)中滲透愛國教育是非常適宜的。在中國古代發(fā)展的過程中，經(jīng)歷了多次朝代更迭，其中涉及到了很多古人為家國而拋頭顱灑熱血的感人事跡，教師完全可以借用這些事跡來開展愛國教育，借此培育初中生的愛國熱情，催生其家國情懷。具體而言，教師可以通過情境教學(xué)的方式，通過為初中生創(chuàng)設(shè)逼真感人的情境，讓其能夠入境悟情，更好的感受古人的愛國之情，然后教師在加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而有效地實現(xiàn)愛國教育的滲透，獲得良好的德育滲透效果。

以《金與南宋的對峙》這一課的教學(xué)為例，教學(xué)之時教師就可以利用信息技術(shù)，為初中生播放《滿江紅》的詩詞朗誦以及岳飛抗金的相關(guān)影視片段，借此創(chuàng)設(shè)出一個生動逼真的情境，讓初中生更好的感悟到岳飛對家國天下、黎民百姓的熱愛之情。逼真的情境能夠促使初中生入境悟情，讓其在深刻感受岳飛愛國之情的同時，也能借此情此景來催生初中生對家國的熱愛之情。此外，教師還可以讓初中生在課下調(diào)查更多與岳飛抗金相關(guān)的資料，這樣能夠讓其對岳飛有一個更加深入的了解，對岳飛的欽佩之情也將更深，借此能夠激發(fā)其向岳飛學(xué)習(xí)的信念，讓愛國之情能夠扎根其心中。

（二）聯(lián)系生活，滲透德育教育

想要獲得較好的德育教育滲透效果，教師要注意調(diào)動初中生的主觀能動性，而想要做到這一點，聯(lián)系生活能夠起到非常重要的作用。熟悉的現(xiàn)實生活不僅能夠激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)和探索興趣，而且還能調(diào)動其以往的生活經(jīng)驗、閱歷等，讓其將歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活真真切切的聯(lián)系到一起，在這種情況下進(jìn)行德育滲透能夠獲得更好的效果。想要做到這一點，教師同樣需要做好歷史教材的研究分析工作，從中找出能夠聯(lián)系生活滲透德育的契合點，這樣才能確保德育滲透的效果。

如在教學(xué)《盛唐氣象》這一課時，在知識拓展環(huán)節(jié)提到了敦煌莫高窟藝術(shù)，這是當(dāng)前我國聞名中外的藝術(shù)寶庫，是非常珍貴的藝術(shù)資源，莫高窟在現(xiàn)代也成為了非常著名的旅游勝地，部分初中生就有過莫高窟的旅游經(jīng)歷。教師可以結(jié)合莫高窟的藝術(shù)價值、旅游現(xiàn)狀等引導(dǎo)初中生談一談莫高窟的保護(hù)工作，借此讓其認(rèn)識到保護(hù)莫高窟的重要性，在此基礎(chǔ)上可以培養(yǎng)其文物保護(hù)意識，這也是一種有效的德育滲透方式。

（三）實踐活動，強(qiáng)化德育效果

德育滲透的主要目標(biāo)并不是單純地培養(yǎng)初中生相關(guān)的德育意識，而是要讓其將意識轉(zhuǎn)化為行動，也就是要做到知行合一，這樣才能獲得更好的德育滲透效果。而想要做到這一點，最有效的方式就是組織初中生開展一些相關(guān)的實踐活動。具體而言，教師可以結(jié)合具體的初中歷史教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶嵺`活動，這樣才能達(dá)到在歷史教學(xué)中滲透德育教育的目的。

如在教學(xué)完《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》《解放戰(zhàn)爭》這兩個單元之后，教師就可以組織初中生去本地或者是附近地區(qū)的抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、解放戰(zhàn)爭紀(jì)念館、紅色旅游基地等處去參觀學(xué)習(xí)，這樣能夠更好地培養(yǎng)其對革命先烈的崇敬之情，對國家的熱愛之情。教師還可以與相關(guān)社會機(jī)構(gòu)聯(lián)合，組織初中生參與一些慰問革命老兵的活動，聽他們講講抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中的一些故事，并以自己的方式表達(dá)自己對這些革命老兵的敬佩之情，這也能起到很好的德育教育效果。當(dāng)然，為了強(qiáng)化德育教育效果，教師還可以讓初中生在參加完活動之后，將自己的感觸寫下來，或者是組織一個以“我眼中的革命戰(zhàn)士”為主題的演講活動，讓其在實踐活動中被激發(fā)的愛黨、愛國之情能夠進(jìn)一步發(fā)酵，讓這種感情能夠更好地銘刻到其內(nèi)心深處。

三、結(jié)語

總而言之，初中生正處于身心發(fā)展和增長知識的黃金時期，所以教師不僅要做好傳道授業(yè)解惑的本職工作，還應(yīng)該肩負(fù)起學(xué)生思想品德教育的重任，充分發(fā)揮歷史學(xué)科教學(xué)中的德育功能，并通過提高教師思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變教育觀念、重視德育滲透、研讀教材內(nèi)容、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)等多種形式，使德育在歷史學(xué)科教學(xué)中得到更好的滲透，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

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