提高保教質(zhì)量在農(nóng)村幼兒園資源中心的作用

汪蝶

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平逐漸提高，農(nóng)村家庭對于幼兒教育也逐漸提高了重視。為了更好地建設(shè)農(nóng)村幼兒園教育體系，在保教工作方面要進行不斷的創(chuàng)新改革，有效提升保教質(zhì)量，讓幼兒進入幼兒園之后身心得到健康發(fā)展，同時自身的綜合能力也能得到有效提升，全面完善的構(gòu)建幼兒園整體教學(xué)工作內(nèi)容，對幼兒進行更全面的引導(dǎo)和管理。

關(guān)鍵詞：資源中心;幼兒園;保教質(zhì)量

前言

幼兒園資源中心的保教工作的內(nèi)容比較豐富，包括教學(xué)模式創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容有效編排，強化校園環(huán)境和幼兒管理，結(jié)合幼兒的成長特點去制定去開發(fā)特色的園本課程等等，保護幼兒身心健康，促進教學(xué)工作合理化發(fā)展。教師要注意保教工作的實施方法，讓農(nóng)村幼兒更喜歡幼兒園生活，提升幼兒教育有效性。制定對幼兒綜合能力考察和對教職員工工作成效的監(jiān)管，倡導(dǎo)開放式教育，制定明確的工作細(xì)則，讓幼兒園資源中心的的工作井然有序，這樣才能更好地對幼兒進行教育。

一、加強校園環(huán)境管理，優(yōu)化保教工作內(nèi)容

良好的校園環(huán)境和諧的教學(xué)氛圍會讓幼兒身心得到有效成長。幼兒園資源中心的保教工作內(nèi)容當(dāng)中，首先教師要針對農(nóng)村幼兒園資源中心的整體環(huán)境進行有效優(yōu)化，結(jié)合室內(nèi)、室外環(huán)境進行雙重建設(shè)，室內(nèi)建立色彩鮮明的裝飾圖案，結(jié)合幼兒所要學(xué)習(xí)的知識，創(chuàng)建多工程教師，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)天賦。在室內(nèi)、室外都要建設(shè)體能鍛煉設(shè)施，還有生活角，讓幼兒既能強化體制又能拓展認(rèn)知。由于地域和觀念上的影響，農(nóng)村幼兒園資源中心的的保教工作長期得不到有效重視，導(dǎo)致工作程序混亂[1]。在工作內(nèi)容上，要把保教工作進行逐層的分類，首先要把教學(xué)和管理進行有效的分化，合理編排教學(xué)課程，讓幼兒能夠獲得更多的知識，促進身心健康發(fā)育。創(chuàng)新管理機制，結(jié)合教師自身的工作能力進行有效監(jiān)督，并且要進行定期培訓(xùn)，讓幼兒能夠得到創(chuàng)新化的思維引導(dǎo)。另外對于工作材料、教學(xué)所需道具、幼兒信息檔案也都要進行有效的管理，這樣才能保證校園保教工作循序漸進地開展，更有條理性，在日后進行教學(xué)改革時措施推進也能更有效率。

二、創(chuàng)新幼兒園本課程，有效生活習(xí)慣引導(dǎo)

在幼兒教育不斷被重視的背景下，農(nóng)村幼兒園資源中心在保教工作上也要進行有效的優(yōu)化，不僅要讓幼兒能夠融入到創(chuàng)新的環(huán)境當(dāng)中，同時還要讓幼兒學(xué)習(xí)到更多有價值的知識。那幼兒自主學(xué)習(xí)思維，同時結(jié)合特色化課程，教師也可以進行思維啟發(fā)，培養(yǎng)幼兒的想象力創(chuàng)造力以及生活自理能力，讓幼兒在幼兒園資源中心期間能夠掌握應(yīng)有的本領(lǐng)，同時強化自身素質(zhì)[2]。例如，在幼兒園資源中心教學(xué)內(nèi)容方面，教師不僅要讓幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，同時，還要根據(jù)農(nóng)村地域的不同特色去開發(fā)和制定園本課程，有效幫助幼兒學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)文化知識，讓幼兒對自己的家鄉(xiāng)，自己的學(xué)校都能有更全面地了解，豐富幼兒的認(rèn)知，這樣幼兒能夠在語言思維和學(xué)習(xí)能力上都能得到有效發(fā)展。同時，在編排實踐課時，教師可以結(jié)合幼兒自身的成長規(guī)律和認(rèn)知特點進行生活化的引導(dǎo)，把一些生活元素或者生活場景濃縮到課堂當(dāng)中，這樣既能激發(fā)幼兒的想象力，同時又能讓幼兒產(chǎn)生秩序性思維，在幼兒園資源中心學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠更聽從老師指揮思維，邏輯性逐漸增強，有效地促進幼兒園資源中心保教工作質(zhì)量的提升。

三、定期進行家園溝通，強化幼兒綜合發(fā)展

在幼兒成長過程中，不僅需要教師對幼兒進行教育和引導(dǎo)，同時，家長的教學(xué)觀念以及與幼兒的溝通方式，對幼兒的成長也會起到極大的影響。為了進一步完善保教工作的內(nèi)容，促進教育的全面性，教師還要定期與家長進行有效溝通，結(jié)合幼兒近期的表現(xiàn)以及幼兒園資源中心的教學(xué)理念，有效強化家長對幼兒教育的關(guān)注度。在交流方式上，幼兒園資源中心可以構(gòu)建親子游戲活動，讓家長能夠深入到幼兒園資源中心的環(huán)境當(dāng)中，對幼兒的教育教學(xué)工作有更全面地了解，同時參與親子活動，能夠有效拉近家長與幼兒之間的距離，更好地與幼兒進行溝通[3]。結(jié)合游戲活動的主題，最后教師可以與家長進行有效的溝通，把幼兒園資源中心的管理制度和教學(xué)理念向家長進行傳達，同時吸取家長對保教工作的意見，進行綜合化整合。另外，教師也可以通過交流軟件與家長進行有效溝通，或者視頻的方式，針對幼兒成長進行多方面的指導(dǎo)。通過多種方式與家長進行溝通，這樣不僅能夠讓幼兒更愿意進入幼兒園資源中心，同時也能夠提升家庭教育的質(zhì)量，有效促進保教工作質(zhì)量提升。

結(jié)論

總而言之，要想有效提升農(nóng)村幼兒園資源中心保教質(zhì)量，首先教師自身的觀念要進行有效轉(zhuǎn)變，深度理解保教工作的內(nèi)容以及工作職責(zé)，不斷強化對幼兒的啟發(fā)和教育，結(jié)合幼兒園資源中心的管理機制進行有效的創(chuàng)新和實踐，讓不同的幼兒能夠得到專業(yè)化的指導(dǎo)，進而激發(fā)幼兒自身的天賦和潛能。同時，在校園管理工作當(dāng)中，也要逐步完善現(xiàn)有的保教工作流程，精簡工作程序，讓保教工作直接深入到各個方面，提升工作效率。最后，還要定期與家長進行有效溝通，把家庭觀念和校園教育觀念進行有效融合，提升農(nóng)村幼兒認(rèn)知能力，養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，同時也能夠強化家長對幼兒的關(guān)注度，更好地促進保教工作的全面有效推進。

參考文獻

[1]湯小鳳.縣域農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量提升實踐研究[J].幼兒100（教師版），2021（11）：53-55.

[2]張榮.城鄉(xiāng)結(jié)對促進農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量策略的探究[J].知識文庫，2021（21）：43-45.

[3]朱廣兵，王丹丹.農(nóng)村幼兒園質(zhì)量督導(dǎo)的制約與紓解[J].內(nèi)蒙古教育，2021（18）：22-25.