易扶安置點(diǎn)初中語文閱讀教學(xué)策略探索

孫艾君

摘 要：隨著語文教育教學(xué)改革的不斷深入，在初中語文閱讀教學(xué)中，需要教師給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行課堂知識(shí)的研究，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高。教師在課堂教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，努力幫助學(xué)生在語文閱讀課堂中進(jìn)行閱讀思考，這也就會(huì)更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂閱讀中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀模式，保證學(xué)生自身閱讀積極性得到提升，讓學(xué)生在閱讀中掌握方法和技巧，提升學(xué)生的閱讀水平。本文通過對(duì)安置點(diǎn)初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望提出提升閱讀教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：易扶安置點(diǎn);初中語文;閱讀策略

對(duì)于農(nóng)村安置點(diǎn)學(xué)校開展閱讀教學(xué)，先需要教師了解學(xué)情，并且能夠及時(shí)結(jié)合實(shí)際情況落實(shí)教育研究分析，保證提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)積極性不斷得到提高。在現(xiàn)階段初中語文閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要教師結(jié)合實(shí)際開展研究，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)文章閱讀產(chǎn)生足夠的熱情，并且不斷在閱讀活動(dòng)中進(jìn)行深入思考，這就會(huì)更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要及時(shí)開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、營(yíng)造良好閱讀情境

在初中語文閱讀課堂教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行課堂問題的分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生語文閱讀的積極性。良好的課堂知識(shí)教學(xué)更要注重學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的閱讀問題情境，讓學(xué)生可以帶著問題開展閱讀，這就會(huì)更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，有效提升學(xué)生語文閱讀質(zhì)量和效果。

例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，教師在教學(xué)中可以通過給學(xué)生講解魯迅先生的生平經(jīng)歷，從而可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，這也會(huì)促使學(xué)生自身總體學(xué)習(xí)效果得到提高。在課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助提升學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生在今后的閱讀活動(dòng)中主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀綜合素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式

教育教學(xué)活動(dòng)需要引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)背景中去，幫助學(xué)生掌握課堂所學(xué)概念知識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。通過課堂知識(shí)的滲透教育，注重對(duì)學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)潛能。語文閱讀課堂知識(shí)的教育教學(xué)需要立足于學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教育分析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)，這也就會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生語文閱讀潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一課時(shí)，教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中鞏固個(gè)人所學(xué)知識(shí)，滿足學(xué)生的總體學(xué)習(xí)需求。教師課堂教學(xué)也要注重進(jìn)行課堂教育教學(xué)內(nèi)容的豐富和補(bǔ)充，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中深入思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果得到提高。

三、開展閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)

在易扶安置點(diǎn)初中語文閱讀教學(xué)中，需要教師開展課堂教育教學(xué)策略研究，保證學(xué)生在課堂閱讀活動(dòng)中鞏固個(gè)人所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的語文閱讀潛能，從而也就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)開展閱讀教育評(píng)價(jià)，首先需要立足于學(xué)生實(shí)際，更要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展落實(shí)教育分析，保證學(xué)生自身總體學(xué)習(xí)水平得到提高?，F(xiàn)代化的課堂教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生學(xué)會(huì)思考，更要讓學(xué)生主動(dòng)開展自我評(píng)估，幫助學(xué)生提升自身的語文閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《春》一課時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際開展研究分析，保證提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，這也就會(huì)更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。多要教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的鞏固個(gè)人所學(xué)，讓學(xué)生能夠了解自身學(xué)習(xí)過程中的問題所在，并且學(xué)會(huì)及時(shí)查漏補(bǔ)缺，從而也就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)階段的課堂教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生積極主動(dòng)開展研究分析，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)，這也就會(huì)幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)水平。

總結(jié)

綜上所述：在初中語文閱讀教學(xué)過程中，尤其在農(nóng)村拆遷的安置點(diǎn)，教師尤其要注重給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效促使學(xué)生個(gè)人總體學(xué)習(xí)水平得到提升。在初中語文閱讀課堂教學(xué)中，需要教師給學(xué)生傳授閱讀的方法和技巧，吸引學(xué)生的語文閱讀興趣，幫助學(xué)生在閱讀課堂中不斷鞏固個(gè)人所學(xué)知識(shí)，這也就會(huì)更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。語文閱讀課堂要注重教育教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要根據(jù)村拆遷安置點(diǎn)的實(shí)際情況開展教學(xué)研究分析，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下深入思考，這也就會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，滿足學(xué)生的總體學(xué)習(xí)需求。

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[3]周紅云. 瓶頸前設(shè)伏 突破后回味——初中語文閱讀教學(xué)策略探索[J]. 新教育（海南）， 2022（2）：2.

基金項(xiàng)目：本文系六盤水市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)立項(xiàng)課題（聯(lián)合課題）《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下易扶安置點(diǎn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升策略指導(dǎo)行動(dòng)研究》成果，課題編號(hào)：lpsskllh-2022- 105。