基于故事教育的易地扶貧搬遷點幼兒德育教育方法研究

李利梅

摘 要：易地扶貧搬遷是我國精準(zhǔn)扶貧工作的重要組成部分，可以改善貧困地區(qū)的生產(chǎn)生活條件，協(xié)調(diào)經(jīng)濟、社會和生態(tài)環(huán)境的發(fā)展。然而，隨著移民與原居住地熟悉的生活環(huán)境和社會環(huán)境分離，他們的子女教育已成為當(dāng)今社會的一個重要問題。

關(guān)鍵詞：易地扶貧搬遷點;幼兒德育教育;優(yōu)化策略

前言

易地扶貧搬遷兒童的發(fā)展離不開德育教育。以此為背景，結(jié)合幼兒園教育，可以有效地發(fā)展易地扶貧搬遷兒童的身心價值觀，創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。加強德育工作，可以實現(xiàn)易地扶貧搬遷兒童的全面教育，保證易地扶貧搬遷兒童快速適應(yīng)環(huán)境，調(diào)整自身心態(tài)，促進(jìn)其健康發(fā)展。

一、運用信息技術(shù)，開展德育

通過將數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育，教師將可以為幼兒提供生動、有趣的動畫視頻、優(yōu)美有趣的游戲圖片、優(yōu)美舒緩的主題音樂歌曲等，營造一種活躍和諧的互動氛圍，極大地調(diào)動孩子們的積極性，使他們能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在我們運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)工具進(jìn)行課堂教學(xué)研究的整個過程實踐中，教師也不僅意味著要能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段將教學(xué)內(nèi)容形象化，還要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行德育教育，使兒童在掌握所學(xué)知識的同時受到教育，樹立正確的道德觀。

例如，在向幼兒介紹時鐘時，教師可以使用多媒體播放時鐘滴答作響的視頻，以便他們了解時鐘的形狀。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該向孩子們介紹時間的重要性，教育他們學(xué)會珍惜時間。在教授古詩《憫農(nóng)》時，老師可以播放農(nóng)民叔叔種植食物的視頻，讓孩子們在直觀的情境中理解古詩的內(nèi)容，認(rèn)識到食物來之不易，讓他們學(xué)會珍惜食物。在課堂教授顏色時，教師自己則就可以隨意選擇顏色用的各種多媒體工具來向幼兒展示五星紅旗，向班幼兒簡要的介紹五星紅旗歷史起源，并能同時地對其整個群體也進(jìn)行這樣一次的愛國主義優(yōu)秀傳統(tǒng)思想教育。

二、設(shè)計豐富活動，受到道德熏陶

在幼兒德育過程中，教師首先應(yīng)以各種豐富形式多樣的主題活動環(huán)節(jié)為載體，使全園幼兒均在共同參與德育活動過程的實踐過程體驗中去獲得的深刻知識體驗，受道德影響，提高道德素質(zhì)。在進(jìn)行設(shè)計活動時，教師則可以嘗試結(jié)合我國中國這些傳統(tǒng)民俗文化節(jié)日元素進(jìn)行主題設(shè)計，讓孩子在參與活動實踐中能夠發(fā)揮主動性，在參與活動實踐中學(xué)會與其他小朋友共同合作，體驗活動本身的樂趣，接受德育教育。

例如，在母親節(jié)，老師可以讓孩子們?yōu)樗麄兊哪赣H設(shè)計和制作卡片，并在卡片上寫下他們的祝福。通過這些活動，孩子們受到愛的教育，讓孩子們能夠?qū)崿F(xiàn)母親對自己的愛，并以自己的方式表達(dá)對母親的愛。在勞動節(jié)，讓孩子們幫助父母打掃家里，培養(yǎng)他們熱愛勞動的好習(xí)慣。重陽節(jié)期間，組織孩子在養(yǎng)老院向老人示愛，培養(yǎng)孩子敬老愛老的意識。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計的活動，孩子們可以從中得到更多的教育，從而教育他們參與，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。

三、開展家園共育，培養(yǎng)道德品質(zhì)

在開展德育工作時，幼兒教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)和一日活動滲透德育，同時與家長溝通，讓家長了解孩子在幼兒園的情況和存在的問題，及時在家庭生活中提供教育指導(dǎo)，使幼兒在家長的榜樣和教育下，糾正不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的道德行為，更好地進(jìn)入幼兒園生活和學(xué)習(xí)。通過家庭合作教育，當(dāng)孩子遇到問題時，家長和老師可以有效地指導(dǎo)他們，促進(jìn)他們的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

在德育工作開展時，幼兒教師就應(yīng)密切結(jié)合常規(guī)教學(xué)和一日教育活動進(jìn)行滲透，同時注意與兒童家長做好溝通，讓家長進(jìn)一步了解他們孩子在各幼兒園上學(xué)的有關(guān)情況變化和當(dāng)前存在問題的一些問題，及時的在家庭生活過程中主動提供各種教育的指導(dǎo)，使每位幼兒在家長以身作則的做好榜樣指導(dǎo)和正確教育指引下，糾正不良的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好行為。通過家庭的合作教育，當(dāng)孩子遇到問題時，家長和老師可以有效地指導(dǎo)他們，促進(jìn)他們的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

同時，教師應(yīng)與家長溝通，讓家長在家庭生活中改變以孩子為中心的生活方式，引導(dǎo)孩子在吃飯時與家長分享食物，在玩游戲時引導(dǎo)孩子與其他孩子分享玩具。通過教育引導(dǎo)，讓孩子逐步糾正不良行為習(xí)慣;有些幼兒有毆打他人的行為，發(fā)生類似這種過激行為時，教師應(yīng)積極及時勸阻制止，與幼兒充分溝通，了解孩子打人的原因，聯(lián)系到家長，了解幼兒在家庭生活過程中的表現(xiàn)，與孩子家長一起耐心引導(dǎo)和安撫幼兒，使幼兒盡早糾正打人不良習(xí)慣，并以禮貌的行為和語言與其他幼兒溝通。通過家庭教育，可以培養(yǎng)兒童良好的道德素質(zhì)，有效地開展兒童德育教育。

結(jié)語

綜上所述，目前，易地扶貧搬遷兒童的德育教育還存在很多問題，今后需要繼續(xù)探索和研究。幼兒園教育是培養(yǎng)兒童素質(zhì)、性格和個性的重要階段。在實施整個的教學(xué)及管理等過程活動實踐中，幼兒教師本人還必須應(yīng)保持高度責(zé)任心，重視幼兒德育，結(jié)合活動常規(guī)與教學(xué)重點內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行好滲透性德育，結(jié)合集體活動以及豐富且有益身心的活動積極全面有效開展幼兒德育，提高幼兒道德素質(zhì)，有效地促進(jìn)兒童的德育教育。

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