新課程下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效嘗試

彭雪

摘 要：初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)水平的總體發(fā)展情況，甚至對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情也有著一定激發(fā)作用。因此，在新課程背景之下，越來(lái)越多的初中英語(yǔ)教師開(kāi)始關(guān)注口語(yǔ)教學(xué)的重要性，并通過(guò)提升口語(yǔ)教學(xué)水平與質(zhì)量的方式，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生在綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言之時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。本文分析研究在新課程背景之下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)如何開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，并且在不斷的交流和溝通之中鍛煉學(xué)生自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，使得口語(yǔ)教學(xué)效率和效果得到大幅度增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);口語(yǔ)

英語(yǔ)作為教育體系的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生日常生活而言也有著極大的影響，所以初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程之時(shí)，能否真正熟練運(yùn)用英語(yǔ)，很大程度上取決于學(xué)生自身英語(yǔ)口語(yǔ)水平。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況之時(shí)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行積極的優(yōu)化和改革，保證學(xué)生自身口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。

一、有效開(kāi)展鼓勵(lì)教學(xué)

初中英語(yǔ)教師在實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新之中，首先應(yīng)尊重學(xué)生的主體性地位，畢竟學(xué)生才是整個(gè)課程學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，對(duì)于學(xué)生是否真正能夠?qū)崿F(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，取決于學(xué)生內(nèi)因與外因的有效整合。初中英語(yǔ)教師通過(guò)有效的教學(xué)方式，能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)，而學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度則成為影響學(xué)生高效性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。所以，初中英語(yǔ)教師在強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)策略之時(shí)，也需要大膽鼓勵(lì)學(xué)生，借助鼓勵(lì)教學(xué)的方式，增強(qiáng)學(xué)生參與口語(yǔ)的興趣和熱情。很多學(xué)生因?yàn)樽陨碛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不夠牢固，在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，會(huì)存在一定的恐懼心理，導(dǎo)致自身口語(yǔ)練習(xí)逐漸惡化;另外有一部分學(xué)生則因?yàn)閮?nèi)向性格，使得自身不敢在課堂中進(jìn)行積極表達(dá)，導(dǎo)致交際能力較差，長(zhǎng)期出現(xiàn)了啞巴英語(yǔ)的情況。為改變這種狀況，教師首先要從加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉開(kāi)始，利用各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，給予他們充分的贊美。以此，逐步培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使他們變消極被動(dòng)為積極主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

初中英語(yǔ)教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)之時(shí)，一定要盡可能幫助初中學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的口語(yǔ)練習(xí)，這樣學(xué)生在不斷整合語(yǔ)言技巧之中，能夠形成一個(gè)系統(tǒng)性的口語(yǔ)訓(xùn)練體系，大幅度增強(qiáng)學(xué)生自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

比如，在談及未來(lái)生活（Life in the Future）這一話(huà)題時(shí)，教師可以采用類(lèi)似以下獨(dú)白：Can you imagine what our life will be like tomorrow ？ When we do some shopping，we can merely stay at home waiting. If we are ill，we wont have to go to a doctor or a nurse.Can you guess how ？類(lèi)似以上方式，能夠誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和提出問(wèn)題;中學(xué)教材中，有很多課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的話(huà)題，如：求職（Jobs）、旅行（Travel）、急救（First Aid）、體育（Sports）等等。教師可以將這些內(nèi)容活化為實(shí)際，讓學(xué)生就其充分發(fā)表看法和見(jiàn)解，趣化口語(yǔ)教學(xué)。

三、對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行合理糾正

在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)生或多或少都會(huì)出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)懂得如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)方面的練習(xí)。為了使得初中學(xué)生自身英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力得到有效提升，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)更多參與口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在一個(gè)相對(duì)合理的口語(yǔ)環(huán)境之中進(jìn)行針對(duì)化可以練習(xí)。并且對(duì)于初中學(xué)生而言，口語(yǔ)練習(xí)與口語(yǔ)運(yùn)用通常而言不太成熟，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。而初中英語(yǔ)教師就應(yīng)該通過(guò)合理指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤過(guò)程中進(jìn)行不斷的練習(xí)和完善，相信這樣的教育方式，能夠讓初中學(xué)生更好地參與到口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)之中，逐漸增強(qiáng)自身的自信心和成就感。

倘若面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，教師只是進(jìn)行批評(píng)、否定，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的信心以及熱情就會(huì)遭到打擊，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們也會(huì)產(chǎn)生出畏難情緒。由此可見(jiàn)，為了讓初中生更好地對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就需采取科學(xué)合理的措施對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

四、營(yíng)造良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

為了能夠積極調(diào)動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，初中英語(yǔ)教師則需要采取合理化與科學(xué)化的教學(xué)舉措，營(yíng)造一個(gè)相對(duì)良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在良好口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境之中，學(xué)生能夠更加輕松愉快的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，進(jìn)而掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的正確方式。初中英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生在正確的口語(yǔ)練習(xí)之中，激發(fā)自身口語(yǔ)練習(xí)的興趣和熱情，學(xué)生在充滿(mǎn)興趣之時(shí)，才能更具有欲望，愿意發(fā)揮主觀能動(dòng)性，參與到口語(yǔ)練習(xí)的相關(guān)活動(dòng)之中，自然而然也能夠提升自身口語(yǔ)水平。

因此，教師就需結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況為學(xué)生創(chuàng)造出口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境。如，在課前開(kāi)展三分鐘口語(yǔ)練習(xí)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)去說(shuō)英語(yǔ)，或者是背誦英語(yǔ)短文。雖然在口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法、語(yǔ)音方面的錯(cuò)誤，但通過(guò)這一練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)水平是一定可以得到有效提升的。

由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化口語(yǔ)內(nèi)容和口語(yǔ)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，并遵循新課程教育的基本要求，在不斷積累口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之下，為學(xué)生帶來(lái)良好的口語(yǔ)指導(dǎo)，使得學(xué)生口語(yǔ)水平得到進(jìn)一步升華。

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