信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課中的運(yùn)用探究

董新英

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對(duì)小學(xué)教育中各學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。對(duì)于小學(xué)道德與法治課程來說，這門課程發(fā)揮著越來越重要的作用，但是，由于知識(shí)內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中難有興趣投入學(xué)習(xí)。為了改變這一狀況，最大程度的避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥、無味，教師應(yīng)嘗試將信息技術(shù)融合到小學(xué)道德與法治課程中，使得信息技術(shù)實(shí)質(zhì)性地成為小學(xué)道德與法治課程教與學(xué)的必要工具，本文主要展示了當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的重要性，并對(duì)于信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵字：信息技術(shù)? 道德與法治 教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，應(yīng)用范圍也越來越廣泛，在小學(xué)教育中，很多學(xué)科的教學(xué)都大量使用信息技術(shù)，在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免課堂的枯燥無味，獲取最佳的教學(xué)效果。而在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，目前大多數(shù)教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從某種程度上講，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，所以，應(yīng)該在充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知層次的基礎(chǔ)上，探索更多對(duì)教學(xué)有幫助的、行之有效的方式方法，而信息技術(shù)恰恰能夠最大程度地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，也是順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的必然手段，本文針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，希望在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，有一定的借鑒和啟迪。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

在近些年之中，我們國(guó)家提出了素質(zhì)教育的基本要求，許多學(xué)校都是開始滲透這一理念，重新調(diào)整教學(xué)科目。但是，仍然有些學(xué)校仍然以應(yīng)試教育的基本目標(biāo)為主，將自身重心全部放在一些中考的重要科目方面，包括語文、數(shù)學(xué)以及英語等。正是因?yàn)檫@一情況，對(duì)于道德與法治課程出現(xiàn)了忽視的情況?；诖祟惱砟畹挠绊懀坏虒W(xué)課程的時(shí)間十分有限，一周僅僅只有兩節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)，而且教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)于此科目也不會(huì)有所重視，在實(shí)際授課的時(shí)候，通常只是按照教學(xué)大綱的基本要求，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，并未進(jìn)行深入講解，導(dǎo)致學(xué)生的思維模式僅僅停留于理論層面，并未認(rèn)識(shí)到道德和法治與自身成長(zhǎng)和法治存在的聯(lián)系。不僅如此，教師自身的思想也極為落后，應(yīng)用的方法總是以灌輸式為主。教師站在講臺(tái)上，強(qiáng)行向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)分享，學(xué)生坐在臺(tái)下，被動(dòng)接收。正是因?yàn)檫@些因素存在，道德與法治教學(xué)的實(shí)際效果很難令人滿意，出現(xiàn)了多方面問題，未能將科目本身的優(yōu)勢(shì)全部發(fā)揮出來，影響了學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升。

二、在小學(xué)道德與法治課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

小學(xué)生的最大特點(diǎn)是年齡小，認(rèn)知很大程度上依賴形象思維。當(dāng)面對(duì)一些需要深入思考、較為復(fù)雜的抽象的內(nèi)容時(shí)，理解起來就有很大的難度。另外，這門課程所涉及的知識(shí)內(nèi)容極為廣泛，不僅包含一些常識(shí)性的內(nèi)容，還對(duì)地理、歷史甚至法律等的內(nèi)容有所涉獵，內(nèi)容跨度教大。小學(xué)生本身停留在相對(duì)淺的認(rèn)知層次，此前又沒有相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)，對(duì)于一般家庭教育來講，知識(shí)面相對(duì)狹窄，因此在初次接觸時(shí)，學(xué)習(xí)壓力非常大。如果教師可以結(jié)合教材內(nèi)容本身，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，可以將原本十分抽象的知識(shí)內(nèi)容變得更為直觀，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，不但滿足學(xué)生當(dāng)前的思維模式，而且還能將其潛在的學(xué)習(xí)興趣全部激發(fā)出來，教學(xué)的整體效率也會(huì)大幅度提升。

三、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生之所以對(duì)道德與法治課堂感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲的基礎(chǔ)。處于學(xué)齡初期的低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學(xué)研究表明，興趣無論在人的發(fā)展還是在社會(huì)生活中都有巨大的作用。

2. 信息技術(shù)的應(yīng)用可以開拓學(xué)生視野

傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂中，教師單純的語言講授很難讓學(xué)生的思考插上翅膀放飛，對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)也缺乏直觀的體驗(yàn)，但是在信息技術(shù)的幫助下，教師可以利用各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源，在教學(xué)中使用多種不同的素材，比如，教學(xué)課件、動(dòng)畫作品、視頻等，幫助學(xué)生插上想象的翅膀。教師在授課過程中，讓學(xué)生在觀看這些突出展示教學(xué)內(nèi)容的素材資源，學(xué)生能夠跟隨這些資源，看到更加廣闊的世界，這樣他們的知識(shí)面能夠得到全面拓展，視野也會(huì)越來越廣闊。

3. 信息技術(shù)的應(yīng)用可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)中使用信息技術(shù)，可以最大程度的促使學(xué)生的潛在興趣得到激發(fā)，更好的投入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，利用各種各樣的學(xué)習(xí)資源，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)模塊一一分解、細(xì)化，分成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立但又有聯(lián)系的個(gè)體，這些個(gè)體中的重點(diǎn)部分和理解起來有難度的部分，可以使用多種媒體來呈現(xiàn)，如圖像、動(dòng)畫、視頻等，特別是牽扯到讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)本質(zhì)的了解、養(yǎng)成良好道德判斷能力、積極向上生活觀的部分，可以反復(fù)使用多種加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于之部分的理解，從而實(shí)現(xiàn)更好地教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)給學(xué)生提供更加圖文并茂的學(xué)習(xí)素材，為她們構(gòu)建更多的學(xué)習(xí)渠道，不僅能最大程度的避免傳統(tǒng)道法課堂教學(xué)的弊端，還能夠激發(fā)學(xué)生興趣主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，面對(duì)豐富多彩的媒體，學(xué)生會(huì)感覺教學(xué)內(nèi)容從枯燥變得有趣，學(xué)習(xí)效率提高，視野也得到拓寬。所以教師要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)道德與法治課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，提高自身對(duì)于信息技術(shù)的駕馭能力，將信息技術(shù)與小學(xué)道德與法治教學(xué)完美結(jié)合，就能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]何自軍.信息技術(shù)在小學(xué)“道德與法治”課堂中應(yīng)用的有效性[J].文教資料，2019（7）：210.

[2]郭沫竹.信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂的實(shí)踐研究[J].天津教育，2019（2）：56.