淺談“愉快教學”在初中語文課堂教學中的實施

潘婧

摘 要：語文是初中課程重要的組成部分，學好語文對于學生以后的發(fā)展非常重要。初中語文老師在教學的過程中應該開展愉快教學，激發(fā)學生對于語文這門學科的興趣，從而培養(yǎng)學生的語文運用能力;與此同時老師應該結合學生的生活實際，設計新穎的教學方法，從而有效的開展愉快教學;這樣，才能夠有效的提高初中語文課堂的教學效率。本文就是從此出發(fā)針對初中語文愉快教學提出幾點科學有效的課堂教學方法。

關鍵詞：初中語文;愉快教學;策略

引言

學生在學習的過程中經(jīng)常遇到這樣的情況，數(shù)學、物理等理科半節(jié)課不聽就跟不上老師節(jié)奏，但是語文半年不聽，照樣能聽懂，這就導致許多學生在面對語文學習時重視程度不夠。與此同時許多學生還能夠體會到這樣的情況，數(shù)學、物理等理科提高成績非常的快，但是語文需要化很長時間，久而久之許多學生語文成績的素養(yǎng)可想而知。正是這些傳統(tǒng)語文教學的弊端，需要我們?nèi)ヌ綄び淇旖虒W的方法。愉快教學是提高學生語文學習興趣的主要方法，它能夠讓學生在輕松的氛圍下學習語文知識，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習能力[1]。

一、趣味教學概述

趣味教學的核心理念是激發(fā)學生的學習興趣，它通過豐富多樣的方式展開教學。初中學生對于新鮮的事物都充滿了好奇心，而趣味教學就是抓住學生的這一特點，將學生對于外物的興趣轉化為學生學習的動力，使得學生學習的積極性得到提高，從而使得語文教學的效率得到有效的提高。

二、愉快教學在初中語文教學中的策略

2.1激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生能力

興趣是學生最好的老師，學生只有對一件事情感興趣才會主動的投入到學習中。在初中語文課堂教學中，學生對于語文學習產(chǎn)生興趣就會產(chǎn)生對知識的渴望，在這種欲望的支持下，學生就能夠輕松的解決遇到問題，從而自然而然的將老師和家長推動式的學習轉變成主動的學習，甚至將語文學習看成一個愉快的事，看成是一種享受[2]。初中語文老師想要讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，首先需要對學生的生活有足夠的了解，結合學生的生活和課本讓學生對語文產(chǎn)生學習的興趣。比如說在學習“恐龍無處不在”時，老師可以從學生對恐龍的興趣出發(fā)，提出問題——現(xiàn)在世界上還有沒有恐龍？讓學生分小組進行討論，最后將自己小組討論的結果告訴老師。此時老師不要著急公布問題的答案，讓學生自己到課文中尋找，在這個過程中學生的學習興趣就被極大的提高了，能夠主動的投入到文章的學習中。

2.2結合生活實際，設計教學方案

語文這門學科與數(shù)學有很大的不同，它的課文反映了生活的許多方面，初中生身心處在發(fā)展的階段，對于生活中的許多事情還是處在思考、學習階段，對生活中不了解的事充滿著好奇心。老師在進行語文教學時應該以課堂為中心，向學生生活的各個方面進行拓展。將學生的生活和課堂以及教學內(nèi)容聯(lián)系起來，縮短學生生活和課本知識之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，使得課堂教學更加的有趣。比如說在教學《中國石拱橋》時，在上課之前老師可以為學生講解中國石拱橋的歷史，以及中國石拱橋的外形、結構，并將他們和課文中的石拱橋進行對比，從而讓學生認識到中國石拱橋的特點。在語文課堂教學中，想要做好愉快教學，又調(diào)動學生上課的思維，老師可以設計課堂教學方案讓學生參與到課堂。比如在教學《核舟記》時，其中文中有一段內(nèi)容是讓三人坐船頭，這時老師可以將課堂交給學生，讓學生進行表演這一段情節(jié)。在表演的過程中課文背誦的難點問題就解決了，充分發(fā)揮了學生課堂的主體作用。通過這樣的教學活動能夠很好的調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂在充滿歡聲笑語的同時，學習的效率也被大大的提高[3]。

2.3注重師生互動，激發(fā)情感交流

在課堂教學中老師和學生之間是以情感為橋梁建立聯(lián)系的，老師需要將自己的情感投入到教學中，將學生的情感激發(fā)出來進行共鳴，這樣才能夠激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造性。老師的情感包括對學生的熱愛和尊重，對教學傾注的熱情，體驗教學內(nèi)容的確切及教師心情的激動、愉快等。許多實踐證明學生的學習活動，不是只有智力因素參與，還有非智力因素參與。而學習的質(zhì)量，則是二者相互作用的結果。其中，情感在非智力因素中占有重要的地位。在教學中，如果沒有情感因素的參與，學生在課堂中漠然置之，毫無反應，整個課堂就會是一潭死水，必然會影響學習的效果。

結束語

愉快教學是一種技術性很強的教學藝術，在教學的過程中實施能夠起到很好的教學效果，但是它對老師有更高的要求，因此初中語文老師在教學的過程中需要認真的備課，多了解自己班級的學生，多學生進行溝通。正所謂，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在語文教學中，把語文課堂由單純的傳授知識轉變?yōu)闈M足學生的求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想樂園，是語文教學所要追求的目標。

參考文獻：

[1]吳戰(zhàn)治.淺談中學語文教學中的愉快教學[J].讀書文摘，2014（18）：187-188.

[2]烏仁塔娜.淺談初中語文課堂的快樂教學[J].思維與智慧，2016（26）.

[3]鄭剛.淺談初中語文教學中愉快教學法的應用策略[J].中外交流，2017（48）.