淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

李燕茜

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以有效滲透到生活中的每一個(gè)領(lǐng)域，在實(shí)際生活中可以有效地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以，數(shù)學(xué)學(xué)科具有廣泛意義上的實(shí)用性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)的問(wèn)題有效情境化、生活化，和生活實(shí)際有效聯(lián)系在一起，提升數(shù)學(xué)學(xué)科本身的興趣點(diǎn)，有效指導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，生發(fā)出數(shù)學(xué)的思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)課程作為一項(xiàng)實(shí)用性課程，其課程質(zhì)量對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的影響。在當(dāng)前眾多教師將主要的教學(xué)精力放在了學(xué)生的知識(shí)記憶能力上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不足。因此，本文主要探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略，希望能提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)成效，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)論是個(gè)人思維能力還是知識(shí)學(xué)習(xí)能力，都在快速發(fā)展。在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不僅能深化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解，還能幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程質(zhì)量的提升。但是在當(dāng)前，眾多數(shù)學(xué)教師的主要關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力上，忽略了學(xué)生興趣對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的重要影響。那么針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的學(xué)生應(yīng)用不足、興趣缺乏等問(wèn)題，教師要從多方面入手，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程形式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

一、課堂設(shè)計(jì)方面

以“實(shí)現(xiàn)課堂的有效性”為目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前不同小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的整體水平，以激發(fā)、重視激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自覺(jué)意識(shí)，以不破壞小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的原有知識(shí)構(gòu)建為界限，不斷更新改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和環(huán)節(jié)設(shè)置。改變壓抑的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和環(huán)境，將學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)上來(lái)。

例如，開設(shè)數(shù)學(xué)情境課堂，可以是競(jìng)拍會(huì)，也可以是菜市場(chǎng)。在每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)一些符合小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓小學(xué)生在演示情境的過(guò)程中解析數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，將數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)變?yōu)橛行W(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)邏輯思維帶到日常生活中，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力等，可謂是一舉多得。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。例如在硬件設(shè)施方面，增加小學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中心的建設(shè)，從而增加課外小學(xué)生的數(shù)學(xué)相關(guān)趣味活動(dòng)。修葺破舊老化的教室，不斷擴(kuò)大、優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)設(shè)施等，為小學(xué)生打造一個(gè)舒適、多樣化的學(xué)習(xí)空間;軟件設(shè)施方面，不斷引進(jìn)教育人才，增加師資力量。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)課堂，使小學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于“有效課堂”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校方面的基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和改善起著“基石”的作用，只有先把基礎(chǔ)基石打好，才能夠更加穩(wěn)固地修建上層建筑。

三、家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育方式和教育方法尤為重要，影響著孩子的心理和行為方式。因此，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合，用心引導(dǎo)，保護(hù)孩子的探索欲、求知欲與好奇心，對(duì)于孩子提出的問(wèn)題，即使自認(rèn)為非常簡(jiǎn)單也要耐心解答，并且引導(dǎo)孩子以興趣和好奇為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行自主探索、自主尋求問(wèn)題的答案，然后舉一反三，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，探索答案的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。家長(zhǎng)在為孩子解答問(wèn)題的同時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是多元化、多種多樣的。因此，除了在課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之外，工作之余多關(guān)注孩子，帶孩子到戶外活動(dòng)，多發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用并講述給孩子聽。讓孩子逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)孩子對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的興趣和探索的欲望。這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，既能激發(fā)孩子對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇感嘆、好勝心、興趣和成就感，又鍛煉了孩子的數(shù)學(xué)能力，一舉多得。家長(zhǎng)積極配合對(duì)孩子進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，是有效課堂的另一種形式的體現(xiàn)，有利于小學(xué)生將所學(xué)習(xí)、掌握的小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)親自運(yùn)用到日常生活實(shí)踐中去，不僅對(duì)于小學(xué)生更進(jìn)一步地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)有幫助，而且對(duì)于鍛煉與培養(yǎng)小學(xué)生健康的身心體魄，養(yǎng)成積極樂(lè)觀向上的價(jià)值觀、人生觀有長(zhǎng)久的積極影響。

四、教師層面

積極主動(dòng)地參加教科研活動(dòng)，不斷創(chuàng)新改革教學(xué)方式方法，認(rèn)真負(fù)責(zé)，用心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂，杜絕無(wú)效的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授教學(xué)，構(gòu)建整體的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)觀念。注重課堂上數(shù)學(xué)知識(shí)教育教學(xué)的效果和質(zhì)量，而不要單方面地關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)教育教學(xué)的數(shù)量和速度。不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容，讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于小學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的成就感，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和新鮮感。摒棄學(xué)生坐在下面被動(dòng)地接收老師所講的內(nèi)容為主的教學(xué)方式，將“以教為主”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而不是被迫地成為數(shù)學(xué)成績(jī)的“奴隸”。同時(shí)，教師應(yīng)以“強(qiáng)化鞏固自己”為基準(zhǔn)，不斷進(jìn)步提升，打磨自己的數(shù)學(xué)知識(shí)能力。利用數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、公式化、法則化的特點(diǎn)概括出一套應(yīng)用性強(qiáng)的解題通用方法技巧教授學(xué)生，讓學(xué)生在掌握通用技巧后，逐漸理解數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，其數(shù)學(xué)成績(jī)有明顯的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的成就感和滿足感，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將成就感轉(zhuǎn)變?yōu)轵?qū)動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為興趣，成為習(xí)慣。

五、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地融入簡(jiǎn)單、生動(dòng)的生活情境，以真實(shí)情景的內(nèi)涵促進(jìn)學(xué)生的理解，同時(shí)隨著教學(xué)的深入，融入更為豐富的生活情境，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而通過(guò)生活情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。

參考文獻(xiàn)：

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