手寫(xiě)畢業(yè)寄語(yǔ)　把好的教師傳統(tǒng)留下來(lái)

郭元鵬

“武慶，徐老師希望日后你能克服惰性，對(duì)自己的未來(lái)多上心，勤奮會(huì)是你一生的財(cái)富?！薄巴跣娜纾瑩碛泻昧?xí)慣的你不是不會(huì)發(fā)光，只是你這顆小行星還未被太陽(yáng)照到。繼續(xù)努力吧！”……

近日，寧波市鄞州區(qū)五鄉(xiāng)鎮(zhèn)貴玉小學(xué)604班班主任徐曉紅給班里的每一名學(xué)生手寫(xiě)一封“告別信”，還將每張信紙折成小屋的樣子，愛(ài)意滿(mǎn)滿(mǎn)。

（6月21日《現(xiàn)代金報(bào)》）

42封書(shū)信，42份最長(zhǎng)情的告別，信中滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶、濃濃的情誼讓孩子淚光閃爍。被感動(dòng)的不止是孩子，還有家長(zhǎng)，還有我們這些早就步入社會(huì)的成年人。

手寫(xiě)畢業(yè)寄語(yǔ)何以讓人感動(dòng)？孩子的淚光閃爍已說(shuō)明了一切。在手寫(xiě)畢業(yè)寄語(yǔ)的背后，我們分明看到的是為人師表的一種傳統(tǒng)美的模樣。有些教師傳統(tǒng)是需要保留下來(lái)的。

手寫(xiě)畢業(yè)寄語(yǔ)是真情流淌。教師愛(ài)著自己的學(xué)生，學(xué)生愛(ài)著自己的老師。如果沒(méi)有這種無(wú)距離的愛(ài)，如果沒(méi)有這種真誠(chéng)的情，這個(gè)時(shí)代誰(shuí)還會(huì)給學(xué)生親筆寫(xiě)上一封封信？話兒不多卻句句祝福，字兒不多卻滿(mǎn)是期待。真情在心中流淌，是師魂師德的最高境界。

手寫(xiě)畢業(yè)寄語(yǔ)是紙短情長(zhǎng)。寫(xiě)給每一個(gè)孩子的畢業(yè)寄語(yǔ)都是不一樣的，寫(xiě)給每一個(gè)孩子的期望祝福也都是不一樣的，說(shuō)明教師對(duì)孩子們的個(gè)性和特點(diǎn)是十分了解的。紙短情長(zhǎng)中，書(shū)寫(xiě)的是為人師表的美好。把“別人的孩子當(dāng)成自己的孩子”，應(yīng)該成為教師職業(yè)的一種神圣的追求，而這種追求只需要“踮踮腳尖”就能夠得到。

手寫(xiě)畢業(yè)寄語(yǔ)是文化傳承。隨著電腦時(shí)代的到來(lái)，如今人們已經(jīng)很少寫(xiě)字。雖然孩子們上課還在使用鉛筆、簽字筆、鋼筆，但是已經(jīng)很難出現(xiàn)“字如其人”的美好了。老師手寫(xiě)畢業(yè)寄語(yǔ)其實(shí)還傳遞了文化之美、漢字之美，讓孩子感受到漢字漢語(yǔ)的美好寓意，能夠潛移默化引導(dǎo)孩子去做“字如其人”的人。

學(xué)期評(píng)語(yǔ)也罷，畢業(yè)寄語(yǔ)也罷，如今很多都是“印刷體”“電腦體”，有些老師已習(xí)慣了“復(fù)制粘貼”，這個(gè)學(xué)期的與那個(gè)學(xué)期的，內(nèi)容都差不多。雖然字體的種類(lèi)繁多，卻少有手書(shū)的溫情。所以，教師手寫(xiě)畢業(yè)寄語(yǔ)，是現(xiàn)代教育該留住的模樣！